摘 要：廢舊材料無處不在，所以在幼兒的教育中，其需要在充分結(jié)合自身特殊性的基礎(chǔ)上，緊跟《綱要》以及《指南》中的相關(guān)要求，巧妙利用廢舊材料變廢為寶，通過積極創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，從而有效達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。為此，本文將通過結(jié)合我園自身實(shí)際，嘗試圍繞幼兒園環(huán)境建設(shè)中廢舊材料的有效利用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)；廢舊材料；環(huán)保教育；變廢為寶

一、 引言

幼兒園環(huán)境會(huì)在潛移默化中對(duì)幼兒的思想行為產(chǎn)生相應(yīng)的影響作用，對(duì)其成長(zhǎng)質(zhì)量也通常具有一定的影響，因此想要深入落實(shí)環(huán)保教育，需從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保理念入手，從幼兒的點(diǎn)滴生活做起，逐步引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐操作親身體驗(yàn)自然，在巧妙利用廢舊材料將其變廢為寶的過程中完成創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境以及落實(shí)環(huán)保教育的目的。

二、 堅(jiān)持綠色辦園理念 創(chuàng)建幼兒園的生態(tài)環(huán)境

作為幼兒園課程當(dāng)中至關(guān)重要的組成部分之一，幼兒園環(huán)境本身也是一項(xiàng)極為重要的教育資源，通過積極創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不僅能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)生活提供一個(gè)良好空間環(huán)境，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展也具有積極的幫助作用。在與《綱要》以及《指南》的相關(guān)要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合下，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境過程中首先需要堅(jiān)持綠色辦園理念，在立足幼兒園辦園特色和辦園實(shí)際下，盡可能多地利用廢舊材料，并將其與幼兒園教育目標(biāo)進(jìn)行深度結(jié)合，從而有效完成幼兒園生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作。如我園通過堅(jiān)持貫徹綠色辦園理念，在構(gòu)建幼兒園生態(tài)環(huán)境的過程中，通過帶領(lǐng)幼兒積極利用身邊的廢舊材料，例如酸奶盒、舊掛歷紙等制作出了關(guān)于環(huán)保教育的宣傳畫冊(cè)，并鼓勵(lì)幼兒利用彩筆、蠟筆等對(duì)其進(jìn)行再創(chuàng)作，以進(jìn)一步豐富宣傳畫冊(cè)的內(nèi)容和色彩，了解保護(hù)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。而在幼兒園的墻面布置中，教師通過帶領(lǐng)幼兒利用廢舊的牛皮紙、紙盒以及無紡布等材料拼貼、裁剪制作出了樹屋和大樹，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的彩色卡紙以及麻繩盤繩構(gòu)造出了一個(gè)地球的輪廓，并在此周圍粘貼了許多廢舊紙裁剪而成的小人，充分體現(xiàn)出了保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主題。在綠色辦園理念的指導(dǎo)下，幼兒通過利用廢舊材料積極建設(shè)生態(tài)幼兒園環(huán)境，并受環(huán)境潛移默化的影響，激發(fā)幼兒的心理與情感共鳴，使其能夠加深對(duì)保護(hù)環(huán)境的理解和認(rèn)知。

三、 合理利用廢舊材料 變廢為寶豐富園內(nèi)環(huán)境

在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的過程中，廢舊材料是其中一項(xiàng)寶貴資源，根據(jù)《綱要》的相關(guān)要求，教師需要積極引導(dǎo)幼兒利用身邊物品或是廢舊材料用于玩具等制作，從而達(dá)到美化生活等目的。因此教師需要結(jié)合幼兒園以及班級(jí)的具體辦學(xué)特色，合理利用廢舊材料，將其變廢為寶以有效豐富幼兒園環(huán)境。例如針對(duì)中班幼兒，教師在充分掌握幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用雞蛋殼這一廢舊材料，帶領(lǐng)幼兒開展雞蛋殼的彩繪和創(chuàng)意創(chuàng)作。一方面，教師通過積極引導(dǎo)幼兒利用顏料，在與自身的興趣愛好和審美特點(diǎn)進(jìn)行充分結(jié)合下，將雞蛋殼作為畫布展開繪畫創(chuàng)作，另一方面，為了能夠進(jìn)一步鍛煉幼兒的實(shí)踐操作能力，并達(dá)到豐富幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，教師還積極同幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，在家長(zhǎng)的配合下幫助幼兒完成其他相關(guān)輔助廢舊材料的收集整理如碎布頭、毛線等。在教師的適度引導(dǎo)下，通過將雞蛋殼作為小花盆，并利用碎布頭等材料制作成花朵的模樣粘貼在雞蛋花盆中，從而使得幼兒可以在親自動(dòng)手實(shí)踐操作的過程中將廢舊材料變廢為寶，為幼兒園環(huán)境建設(shè)增添色彩。不僅如此，教師還可以結(jié)合實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造能力，利用其他廢舊材料如羽毛球、紙卷芯等將其制作成各式各樣精美的藝術(shù)品，進(jìn)而可以在有效培養(yǎng)幼兒實(shí)踐操作能力和發(fā)現(xiàn)美好生活能力的同時(shí)，也能夠有效完成幼兒園的特色藝術(shù)教育。

四、 依托多樣廢舊材料 建設(shè)區(qū)域以及主題環(huán)境

作為幼兒園活動(dòng)中的兩大重要活動(dòng)內(nèi)容，區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)同幼兒的日常學(xué)習(xí)生活有著緊密聯(lián)系。而為了能夠更好地完成區(qū)域與主題活動(dòng)的開展，在幼兒園中有必要通過靈活利用多種多樣的廢舊材料完成相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。如我曾在開展蝴蝶主題活動(dòng)中，首先通過利用多媒體向幼兒展示了眾多不同種類的蝴蝶圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)蝴蝶的形態(tài)、特點(diǎn)等進(jìn)行深入觀察。隨后通過逐步引導(dǎo)幼兒利用身邊的各種廢舊材料，包括紙杯、廢紙、紙盤等等，通過彩繪、拼貼、裁剪等方式將其制作成各種形態(tài)的美麗蝴蝶。隨后利用碎花布、多余毛線等其他廢舊材料制成了各式各樣的花朵，并將蝴蝶與花朵共同粘貼在班級(jí)主題背景墻上，營(yíng)造出了一種類似于“蝶戀花”的效果，將班級(jí)打造成了美麗的“蝴蝶谷”。使得幼兒可以穿梭在蝴蝶之中，充分感受著大自然的美好氣息，以此使得幼兒和主題環(huán)境之間能夠?qū)崿F(xiàn)雙向互動(dòng)。再比如，在數(shù)學(xué)區(qū)的環(huán)境建設(shè)中，在與幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好以及區(qū)域主題進(jìn)行充分結(jié)合下，通過引導(dǎo)幼兒搜集各種各樣的廢舊筷子，鼓勵(lì)幼兒按照材質(zhì)、顏色等對(duì)廢舊筷子進(jìn)行區(qū)分，并準(zhǔn)確數(shù)出筷子的具體根數(shù)和雙數(shù)，測(cè)量出筷子的具體長(zhǎng)度等，進(jìn)而使得幼兒能夠完成簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以達(dá)到豐富幼兒園區(qū)域環(huán)境的目的。

五、 巧借各種廢舊材料 深入落實(shí)環(huán)境保護(hù)教育

事實(shí)上，在幼兒園環(huán)境建設(shè)中利用廢舊材料將其變廢為寶，其根本目的在于幫助幼兒從中樹立起正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，深化對(duì)幼兒的環(huán)保教育。因此教師需要注重加強(qiáng)幼兒對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，使之能夠在創(chuàng)建幼兒園環(huán)境的過程中感受到生態(tài)活動(dòng)的樂趣。譬如在對(duì)大班幼兒園進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過利用現(xiàn)代媒體技術(shù)向幼兒播放了《憫農(nóng)》的兒歌，帶領(lǐng)幼兒利用廢舊的瓦楞紙、塑料管、易拉罐等制作而成的鏟子、鋤頭等，開展播種、耕耘以及收獲的勞動(dòng)活動(dòng)。在為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境環(huán)境下，使得幼兒可以在參加勞作活動(dòng)中感受到農(nóng)民伯伯的不易，并激發(fā)其對(duì)于大自然的喜愛之情。與此同時(shí)，教師還需要在堅(jiān)持以幼兒為主體的教育觀念下，通過充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)其在深入觀察周邊生活，積極發(fā)現(xiàn)和探尋更多廢舊材料的同時(shí)，發(fā)揮自身的聰明才智以及創(chuàng)造能力，將其變廢為寶用以裝扮幼兒園環(huán)境，進(jìn)而可以在有效完成幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的同時(shí)，達(dá)到深化環(huán)保教育的目的。

作者簡(jiǎn)介：周靜，江蘇省昆山市，昆山市千燈美景幼兒園。