摘 要：班級是教學(xué)過程中的基本單位，班級管理的好壞對于教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。班主任作為管理工作的核心人物，承擔(dān)著如何構(gòu)建一個積極向上且井然有序的班集體的重任。本文總結(jié)前人的成果并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中班級管理工作提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：班級管理；學(xué)生；溝通

高中生在心智方面已逐漸成熟，對于很多事有自己的看法，個性鮮明，又面臨著升學(xué)的壓力，很多學(xué)生出現(xiàn)不服管教的現(xiàn)象，所以高中班級管理工作一直是教學(xué)過程中的一大難題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在班級管理過程中往往一味采用“填鴨式”的方式，極少讓學(xué)生主動參與其中，這樣無法調(diào)動同學(xué)的積極性，且容易激發(fā)反感以致抵觸情緒。因此，有效的班級管理是引導(dǎo)每個學(xué)生積極地參與到其中，培養(yǎng)主人翁意識。

一、 亦師亦友，了解心聲

在古代的教學(xué)過程中，老師是權(quán)威的代表，神圣不可侵犯，在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，要求學(xué)生和老師處于平等的關(guān)系中，老師充當(dāng)指導(dǎo)者而不是絕對領(lǐng)導(dǎo)者。高中生對于老師的要求有自己的看法，極力想獨立行事，渴望得到老師的認可。老師覺得學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，所以對學(xué)生的要求也日益嚴格，以致苛刻，如此單方面的約束管理容易讓師生之間逐漸產(chǎn)生矛盾。矛盾的產(chǎn)生將對班級管理工作產(chǎn)生非常不利的影響，師生之間良好的溝通則是矛盾化解的關(guān)鍵。針對不同類型的學(xué)生，需要采用不同的交流方式。當(dāng)與性格較為活潑的學(xué)生溝通時，則可以采取面與面溝通的方式，讓其放心大膽地吐露自己的心事與看法；當(dāng)與性格較為內(nèi)向的學(xué)生溝通時，讓學(xué)生可采用書信、周報、墻報的方式，將其意見與建議通過這些媒介進行轉(zhuǎn)遞。在溝通過程中要耐心、平等地對待每個學(xué)生，不能因為學(xué)習(xí)成績的好壞而歧視個別同學(xué)，切忌端著架子，給學(xué)生以高高在上的感覺。在與同學(xué)溝通的同時，可積極與家長以及任課老師交流，全面洞察學(xué)生的學(xué)業(yè)完成狀況以及情緒變化。隨著師生關(guān)系的改善，學(xué)生也會聽從老師的建議，再進行班級管理工作則游刃有余。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的班級管理意識

傳統(tǒng)的班級管理工作一般由老師和班委全權(quán)負責(zé)，極少有學(xué)生參與其中，會導(dǎo)致個別學(xué)生不服、不聽從的現(xiàn)象出現(xiàn)。讓所有的學(xué)生參與到管理工作中則會對老師以及班委多一分理解，對工作的開展起到事半功倍的作用?？梢酝ㄟ^以下幾個方法引導(dǎo)學(xué)生自覺地為班級建設(shè)增磚添瓦。首先，得共同制定班級的目標，由于班級目標與每個學(xué)生今后的學(xué)習(xí)計劃關(guān)系密切，所以必須強烈要求每個學(xué)生參與其中。利用班會時間先制定個人的目標，然后通過交流和討論發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而制定切實可行的班級目標，在此過程中，同學(xué)們也能夠?qū)ψ陨泶嬖诘膯栴}進行深刻地反思。如果在不了解學(xué)生具體狀況的情形下制定班級目標，很容易引起學(xué)生的反感心理，讓目標形同虛設(shè)。班級目標的合理制定不僅能夠提升同學(xué)的主人翁意識，而且能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步；其次，需要讓同學(xué)參與到班干部的選舉工作中，班干部的主要職責(zé)為輔助班主任督促學(xué)生學(xué)習(xí)以及更好地管理班級。如果班主任在選取班干部的時候不經(jīng)過同學(xué)的認定，唯“親”任用，則會對后續(xù)的班級工作開展帶來阻礙。在一個班集體成立之初，同學(xué)們以及老師之間還不是很了解，學(xué)生可以毛遂自薦，臨時任命班委，在一段時間過后，同學(xué)們之間相互熟識，可以采取投票的選舉方式任命新的班委，同時制定班委考察制度，督促班委以身作則。經(jīng)過如此公平、公正的選舉，同學(xué)能夠更好地配合班委的工作；最后督促全體同學(xué)參與到期末評定工作中，以往的評定工作一般由班主任獨立完成，而且一般僅僅依據(jù)學(xué)習(xí)成績的排名。其實在進行日常的學(xué)習(xí)生活時，周圍同學(xué)是最好的見證，所以讓同學(xué)們之間進行相互評價，能夠更好地認識到自身與別人的差距，進而朝著更好的方向發(fā)展。

三、 開展豐富多彩的班級活動

高中學(xué)業(yè)任務(wù)日益繁重，學(xué)校逐步將學(xué)生的班級活動時間壓縮為零，其實班級活動的開展不是所謂的浪費時間、不務(wù)正業(yè)，勞逸結(jié)合可以促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。經(jīng)調(diào)查顯示，班級活動無法進行順利開展存在以下幾個原因：第一，近半數(shù)的學(xué)生對于班級活動沒有興趣，覺得其耽誤學(xué)業(yè)、出現(xiàn)失誤丟面子；第二，活動組織形式單調(diào)，活動一般由班委等人員進行組織開展，其余少數(shù)多才多藝的學(xué)生投入活動中，其余同學(xué)若沒有任務(wù)則作為群眾，無法融入到活動中；第三，活動主題固定死板，開放性不足，很多班級活動的主題是依據(jù)學(xué)校的規(guī)定開展的，活動過程中可能還得接受檢查以及審評等工作，所以活動形式大多老套繁瑣且缺乏趣味性，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。依據(jù)上述問題提出了以下三點建議：第一，正視班級活動開展的必要性，班級活動的開展對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、對社會的認知能力有著舉足輕重的作用，學(xué)校以及班主任應(yīng)當(dāng)把班級活動劃入教學(xué)活動的范圍之中，加大活動設(shè)施以及場地的保障力度，積極倡導(dǎo)寓教于樂；第二，班級活動方式靈活化，除了通常的文體活動如“校園十大歌手”、跳繩比賽、合唱比賽等，可以結(jié)合當(dāng)前的主流意識形態(tài)以及同學(xué)的生活實際，將社會主義核心價值觀以及中國傳統(tǒng)文化融入到班級活動中，如舉辦書法展、進入福利院獻愛心、舉辦“孝敬父母”的班會活動、觀看愛國主義主題電影，從而提升學(xué)生的思想水平；第三，讓學(xué)生參與班級活動策劃中，可先組織學(xué)生以小組的形式提出活動的主題并確定下來，保證此主題為學(xué)生們所關(guān)注的，接著召集同學(xué)們策劃所有的活動安排，讓同學(xué)們有充分的發(fā)揮余地，然后根據(jù)具體情況進行微調(diào)，最后，為同學(xué)們提供一個舞臺，讓其參與到主持、表演、頒獎、發(fā)言等環(huán)節(jié)之中，讓同學(xué)們發(fā)掘自己的長處，并且挑戰(zhàn)自我。第四，活動結(jié)束之后進行反思，每次活動之后需組織學(xué)生們對此次活動進行總結(jié)和評價，以便更好地開展下次的活動，從而強化同學(xué)們對此次活動的主題意識。班級活動的開展可以提高班集體的凝聚力且鍛煉學(xué)生的自我能力，不可缺失。

班級管理是一項較為繁雜且重要的工作，班主任需要悉心對學(xué)生進行了解、調(diào)查與管理，力爭做一名被學(xué)生所認可的班主任。

參考文獻：

[1]周世杰.班主任與班級管理[D].上海師范大學(xué)，2011.

[2]白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D].華東師范大學(xué)，2003.

作者簡介：

何滿榮，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校。