燕君

學(xué)生喜歡上我的音樂(lè)課，那是因?yàn)槲以谡n上注重興趣的培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钪阂魳?lè)本身是一門藝術(shù)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教育方案，組織教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們以最大的興趣參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種滿足感與自豪感，為以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1引導(dǎo)興趣，培養(yǎng)道德情感

引趣是指教師有計(jì)劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法，誘導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所要進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣。我認(rèn)為，在每節(jié)課的開(kāi)始是很重要的，開(kāi)頭開(kāi)的好，學(xué)生有興趣了，能抓住學(xué)生的心，對(duì)整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。導(dǎo)入新課時(shí)，我把設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語(yǔ)言、傳神的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話的眼睛傳給學(xué)生，會(huì)取得感知以形，曉之以理的效果。

1.1故事導(dǎo)入：

用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)?？梢约袑W(xué)生的注意力，引起他們的興趣。如：《小烏鴉愛(ài)媽媽》引入時(shí)我給同學(xué)們講了一個(gè)故事：“很遠(yuǎn)的地方，有一片樹(shù)林，樹(shù)林里有一棵大樹(shù)，樹(shù)上住著烏鴉媽媽和小烏鴉，烏鴉媽媽每天起床給小烏鴉找蟲子吃，在烏鴉媽媽的養(yǎng)育下，小烏鴉長(zhǎng)大了，但是烏鴉媽媽隨著小烏鴉的長(zhǎng)大而老了，有一天，烏鴉媽媽病了，小烏鴉對(duì)媽媽說(shuō)，要照顧媽媽。說(shuō)完飛向了天空。我反問(wèn)：“同學(xué)們，你們猜小烏鴉去干什么去了?！苯又揖驼f(shuō)一起看看小烏鴉要去干什么呢？播放小烏鴉愛(ài)媽媽動(dòng)畫歌曲。通過(guò)這樣的導(dǎo)言使學(xué)生情不自禁的置身于情境中。

1.2談話導(dǎo)入：

在講授《只要媽媽露笑臉》，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱膵寢?，喜歡媽媽哪些？大部分都說(shuō)喜歡媽媽高興的時(shí)候，很容易的引出了本課的課題。我的神態(tài)和手勢(shì)、眼神等也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。微笑進(jìn)課堂，態(tài)度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們?cè)诤翢o(wú)壓抑的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2激發(fā)興趣，啟迪思維

激發(fā)興趣是在引導(dǎo)興趣的基礎(chǔ)上隨著學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)識(shí)而激發(fā)起來(lái)的興趣。在講授《搖籃曲》我先沒(méi)告訴學(xué)生用怎樣的演唱方法、情緒、力度、速度去演唱歌曲，只是問(wèn)了一句“什么是搖籃曲”。學(xué)生回答是哄嬰兒入睡的歌曲，看來(lái)他們知道《搖籃曲》的意思了。于是我讓學(xué)生自己去發(fā)揮演唱，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不能直接了當(dāng)?shù)膶?duì)他們說(shuō)“你們唱得很難聽(tīng)”等之類的批評(píng)語(yǔ)或大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是需要教師利用一定的語(yǔ)言技巧與巧妙的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，保護(hù)他們的自尊心，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

總之，我們要采取各種形式有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，孩子們便會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)作舟，”音樂(lè)課堂便成了學(xué)生精神上的家園。音樂(lè)將真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西，從而使他們真心得喜歡上音樂(lè)課。