摘要：針對中職學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課期間玩手機(jī)、無心實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量難于保證的情況下，提出了對實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行改革，從而引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。本文從項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的定義、構(gòu)成要素、應(yīng)用、意義、存在的問題及應(yīng)對策略、應(yīng)用前景六個(gè)方面進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是以實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入為教學(xué)中心，以完成汽修項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生充分參與項(xiàng)目實(shí)施的全過程，從而優(yōu)化汽修實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加速人才的培養(yǎng)過程，為他們未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；汽修項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用研究

汽車修理實(shí)訓(xùn)課是中職教學(xué)環(huán)節(jié)的一門重要課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生對汽車修理操作方法、修理工藝的掌握和項(xiàng)目的完成。目前，多數(shù)中職學(xué)校的普遍教學(xué)方式是學(xué)生通過幾周集中的實(shí)踐訓(xùn)練，參加等級考核取得中級工等級證書后就馬上外出頂崗實(shí)習(xí)。這種普遍的教學(xué)方式存在客觀和人為兩個(gè)因素，首先是實(shí)訓(xùn)時(shí)間短、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少、教學(xué)方法陳舊、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍薄弱等，其次是領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠、學(xué)生實(shí)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，態(tài)度消極，這都是造成汽修實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果不佳的原因。因此引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種“行為引導(dǎo)式的教學(xué)方法”[1]，它以生產(chǎn)性項(xiàng)目（任務(wù)）為中心，以實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向，以完成項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力的行為引導(dǎo)式的教學(xué)方法，在完成項(xiàng)目的過程中查找不足，提出改進(jìn)意見和建議，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

1.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的定義

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)[1]。在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目是指完成汽車故障的診斷、排除、汽車維護(hù)或汽車總成、零部件的修理為目的項(xiàng)目，它要求學(xué)生自己制定方案并運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，通過自己親手操作，在具體的汽修項(xiàng)目中解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生汽車維修職業(yè)能力的發(fā)展。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的轉(zhuǎn)變

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法給汽修專業(yè)帶來的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在四個(gè)中心的轉(zhuǎn)變，即以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；以理論為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐约寄転橹行?；以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)訓(xùn)為中心。因此在運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案制定的時(shí)候，學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的中心，項(xiàng)目的實(shí)施者，教師只是引導(dǎo)者。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生通過解決汽車維修企業(yè)中常遇到的實(shí)際問題，提高了分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的構(gòu)成要素

在汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過程中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有針對性的將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成能由學(xué)生獨(dú)立完成的，可以收到良好實(shí)訓(xùn)效果的項(xiàng)目，它由下列要素構(gòu)成：

1.汽修實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)過程來實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。即實(shí)訓(xùn)過程是實(shí)訓(xùn)目的的具體預(yù)演，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)揮前導(dǎo)和定向功能，直接決定著實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)效果的優(yōu)化與否。實(shí)訓(xùn)過程中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要與對學(xué)生要求的相一致。

2.汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與汽車修理任務(wù)緊密結(jié)合，理論與技能相結(jié)合，對提高學(xué)生的汽車維修技能有較大的促進(jìn)作用。

3.汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)立能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，能與汽車維修企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有直接的關(guān)系。

4.學(xué)生可以獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施，每個(gè)學(xué)生根據(jù)汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作要求，經(jīng)過獨(dú)立思考和相互討論，對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行全面分析后，制訂執(zhí)行方案，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用各種信息資源，相互協(xié)作，獨(dú)立完成作業(yè)。

5.學(xué)生能獨(dú)立或者小組協(xié)作在短時(shí)間內(nèi)完成汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，自己能克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題，無法解決時(shí)可請求在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目。

6.學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)完成汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并在實(shí)訓(xùn)過程中要求學(xué)生對待實(shí)訓(xùn)要包含熱情、積極樂觀、向上。

7.每個(gè)汽修項(xiàng)目要有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，可以對完成的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行客觀的評價(jià)，得出該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)成績。

8.實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，師生共同總結(jié)，有明確而具體的成果展示，并可以把汽修項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容延伸，以適應(yīng)以后的需要。

汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵，它有要達(dá)到的目標(biāo)、要求和完成時(shí)間，學(xué)生要完成的是全新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是以完成項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力，組織學(xué)生真實(shí)地參加汽修項(xiàng)目方案的制定，履行和管理的全過程，在汽修項(xiàng)目實(shí)施過程中完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使汽修實(shí)訓(xùn)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成汽修項(xiàng)目的過程。學(xué)生在實(shí)施汽修項(xiàng)目的過程中，分析問題、解決問題的能力得到了提高，知識(shí)和技能得到了加強(qiáng)，學(xué)生自身的職業(yè)能力得到了提升。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

1.汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)構(gòu)建

根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的構(gòu)成要素，結(jié)合汽車維修企業(yè)日常維修工作中常遇到的維修問題，總結(jié)歸納，將汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式構(gòu)建實(shí)用的教學(xué)項(xiàng)目。如下表一、表二，通過汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)立，學(xué)生更容易接受汽車的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，且實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)用性強(qiáng)，緊密聯(lián)系實(shí)際，與汽車維修企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程的修理項(xiàng)目一致，針對性強(qiáng)，學(xué)生通過參與汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，進(jìn)入汽車維修企業(yè)上崗的自信心將明顯增強(qiáng)，有信心獨(dú)立完成企業(yè)的大部分工作。

2.查詢汽車維修資料

學(xué)生根據(jù)需要完成的汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和車輛型號，從教師提供的相關(guān)參考資料上或上網(wǎng)查閱資料，獲取該車輛有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，維修工藝，所需工量具、設(shè)備，補(bǔ)充必要的知識(shí)和技能。

3.制定汽車維修方案

根據(jù)學(xué)校的汽修實(shí)訓(xùn)條件，可選擇表一或表二中的部分汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，選定好汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，整個(gè)汽修實(shí)訓(xùn)任務(wù)也就確定了，學(xué)生通過完成汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來達(dá)到對汽修實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的掌握。在整個(gè)汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可選取一個(gè)簡單、典型汽修項(xiàng)目，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、示范，便于學(xué)生對汽修項(xiàng)目的理解；余下的汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由學(xué)生（或小組）討論選擇，每個(gè)學(xué)生根據(jù)汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作要求，經(jīng)過獨(dú)立思考和相互討論，對汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行全面分析后，制訂執(zhí)行方案，最后從各小組的方案中選擇最優(yōu)方案，經(jīng)教師點(diǎn)評、修正后就可以讓學(xué)生按最優(yōu)方案實(shí)施。例如，盤式制動(dòng)器檢修步驟如何確定、每道步驟操作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)如何保證等；通過這些詳細(xì)的分析后，確定需要維修的時(shí)間、工量具設(shè)備。

4.汽車維修方案實(shí)施過程

在汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的初期，教師處于引導(dǎo)地位，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目分析和制定計(jì)劃，隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，教師只需檢查項(xiàng)目進(jìn)展，并對疑難點(diǎn)問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生完全成為汽修項(xiàng)目實(shí)施過程中的中心，教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在汽修項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師與可以先向?qū)W生講解檢修要點(diǎn)和技術(shù)要求，最后再通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐來理解、加深、熟練應(yīng)用。

5.汽修實(shí)訓(xùn)完成情況評價(jià)

汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況評價(jià)是對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成情況作出的客觀性評價(jià)，是學(xué)生總結(jié)、反思、改進(jìn)與提高的重要階段。通過評價(jià)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，擺正自已的位置，明確今后努力的方向；通過評價(jià)，教師可以發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的能力如何，如何幫助他們克服困難，激勵(lì)他們不斷努力，積極進(jìn)取，提高自身的綜合能力。完成情況的評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生完成汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的情況，相關(guān)車輛信息的收集、學(xué)習(xí)，實(shí)施方案的討論和制定，項(xiàng)目實(shí)施中要點(diǎn)的把握，處理問題的能力，完成項(xiàng)目的態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)等。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施后，對學(xué)生汽修實(shí)訓(xùn)成績評價(jià)要以學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程、效果為依據(jù)。分三步來評定：第一步由學(xué)生本人進(jìn)行自評，第二步由小組成員進(jìn)行互評；第三步是由教師對各小組成員完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評定；綜合三步評定情況來確定每一名學(xué)生的汽修實(shí)訓(xùn)成績。這樣的評價(jià)過程可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互提高和進(jìn)步。因此，評價(jià)是達(dá)成汽修實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的主要手段，教師應(yīng)利用成果評價(jià)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能利用評價(jià)來完成汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目從而達(dá)成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

四、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的意義

1.“建構(gòu)主義理論認(rèn)為，只有當(dāng)一個(gè)人已有的知識(shí)無法解決他所面臨的問題時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W習(xí)者傳遞知識(shí)的活動(dòng)，而是學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)知識(shí)的過程”[5]。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地吸收知識(shí)，而是主動(dòng)地通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識(shí)進(jìn)行加工和建構(gòu)，這種學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性、協(xié)作性，而且這種建構(gòu)教師不能代替。

2. 中等職業(yè)教育就是要使“無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，使樂業(yè)者精業(yè)，使精業(yè)者敬業(yè)”[6]，其培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，成為生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用型人才。

3.汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中選用恰當(dāng)?shù)钠囆蘩眄?xiàng)目進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力訓(xùn)練，通過學(xué)生做事的過程完成項(xiàng)目，強(qiáng)化過程，練出學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力

4.通過引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中以汽車修理項(xiàng)目為依托，進(jìn)行思考、實(shí)踐、探討、交流、感悟、創(chuàng)新的活動(dòng)，并在汽車修理實(shí)訓(xùn)中不斷總結(jié)、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高技能。中等職業(yè)教育要把汽修項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程放在首位，讓學(xué)生動(dòng)起來、練起來、學(xué)起來；學(xué)生能力不是教師“講”會(huì)的，而是學(xué)生“練”會(huì)的。

五、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的汽修實(shí)訓(xùn)模式全面推廣，要最大限度地發(fā)揮其功效，目前還存在一些困難和需要解決的問題。

1.汽修指導(dǎo)教師的能力離項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求還有差距。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求由雙師型教師來進(jìn)行教學(xué)，既要求教師有深厚的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，將知識(shí)和技能以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方式有效地傳授給學(xué)生。而目前我們的教師主要是學(xué)術(shù)型的，大多缺少在汽車維修企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，很難把學(xué)生真正訓(xùn)練到位。因此，可以通過校企合作或引師入校的方式來提高教師的專業(yè)技能。一是將教師派到合作維修企業(yè)學(xué)習(xí)，并改變對教師的評價(jià)和考核體系，培養(yǎng)雙師型教師；二是引進(jìn)優(yōu)秀的汽車修理技師或汽車工程師來擔(dān)任汽修實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，促進(jìn)汽修專業(yè)教師專業(yè)能力的提高。

2.實(shí)施汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，教師易忽略對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。汽修實(shí)訓(xùn)時(shí)一般由教師指定一個(gè)組長，自始至終負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)訓(xùn)，甚至由于缺少溝通和配合，實(shí)際上由組長自己完成多個(gè)汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。對此，一個(gè)可行的做法是每個(gè)汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選一名組長，負(fù)責(zé)一個(gè)汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組的討論；使每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才能。

3.對學(xué)生缺少合理的考評機(jī)制。目前，中職學(xué)校的汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)僅僅是對實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評分，對實(shí)訓(xùn)過程缺少監(jiān)督和考評機(jī)制。因此要在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的最終成績上有反映汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程分，讓學(xué)生知道只有好的過程才會(huì)有好的結(jié)果；學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評和學(xué)校抽查相結(jié)合的方式是過程評價(jià)的要形式。評價(jià)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在實(shí)施的過程中存在的問題，并獲得改進(jìn)意見；有利于學(xué)生職業(yè)能力的提高和全面發(fā)展。教師點(diǎn)評要重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生實(shí)施汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全過程，存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)完善汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校教務(wù)不定時(shí)隨機(jī)抽查，有利于考查學(xué)生汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施狀況，教師的教學(xué)、管理情況，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的局限性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法特別適合自律能力強(qiáng)、上進(jìn)性好的學(xué)生；對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力差的學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性很不適合，只能被動(dòng)跟著學(xué)，很難達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求。因此在汽修項(xiàng)目實(shí)施中多用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方法是對這部分學(xué)生最好的激勵(lì)。

六、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用前景

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法適合開展汽車維修崗前培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能

汽車維修技能崗前培訓(xùn)可以幫助學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)習(xí)和掌握必要的汽車維修技術(shù)、工量具、儀器設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及收集、處理信息、分析問題和解決問題的能力。因此汽車維修技能崗前培訓(xùn)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神有著不可替代的作用。汽車維修技能崗前培訓(xùn)大大提高了畢業(yè)生的專業(yè)技能水平，學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，學(xué)生易得到維修企業(yè)的認(rèn)可和肯定，拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法適合開展汽車維修技能比賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為深化汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，積極推行強(qiáng)化技能和校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。在學(xué)校體育藝術(shù)周上積極開展如發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷與排除、汽車二級維護(hù)、車門涂裝等技能競賽活動(dòng)，獲獎(jiǎng)選手由學(xué)校頒發(fā)校級的獲獎(jiǎng)證書，獲獎(jiǎng)學(xué)生學(xué)校優(yōu)先推薦參加全省汽車維修技能大賽。以賽促學(xué)風(fēng)，以賽促校風(fēng)，以賽促技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成拼搏進(jìn)取，苦練汽車維修技能的良好氛圍。

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，汽車已進(jìn)入尋常百姓家，汽車品牌眾多，技術(shù)復(fù)雜，各品牌的汽車技術(shù)參數(shù)不同，學(xué)生在學(xué)校有限的時(shí)間內(nèi)很難將各品牌的技術(shù)參數(shù)掌握。因此學(xué)會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法就顯得非常重要。學(xué)生畢業(yè)后，如果要完成以前沒做過的某汽車品牌的一個(gè)維修項(xiàng)目，學(xué)生可以在如何完成修理項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)力的作用下，即時(shí)在沒有師傅的指導(dǎo)下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查詢該汽車品牌型號的維修資料并獲得相關(guān)維修步驟、技術(shù)參數(shù)、視頻，再通過制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，完成項(xiàng)目的要求，從而提高了學(xué)生自行解決問題的能力

總之，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究，突出了以汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為中心，以實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向，以完成項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力的行為引導(dǎo)式的教學(xué)模式。教師由主導(dǎo)轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)、交流，一方面從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)；另一方面從講臺(tái)走到學(xué)生中間參與項(xiàng)目的交流、傾聽、指導(dǎo)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力在汽車維修環(huán)境下得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的工作能力、良好的心理素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生先期感受到汽車維修企業(yè)的氛圍，提前參與了市場的競爭，加速了人才的培養(yǎng)過程，為他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

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作者簡介：顧學(xué)梁，男，1968出年生，云南省江川縣人，現(xiàn)就職于云南省玉溪技師學(xué)院，高級講師，研究方向：汽修專業(yè)的培養(yǎng)模式、教學(xué)方法。