葉美麗

摘要：如今，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，勞動力市場體系不斷優(yōu)化改進，已經(jīng)相對完善，大量農(nóng)村富余勞動力去城市中尋找就業(yè)機會，進而衍生出一個特殊的社會群體“留守兒童”。而且此群體的數(shù)量逐年激增，此時這群特殊的群體正處于教育的關鍵時期。因此，留守兒童的教育問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關注和重視，迫切需要解決。筆者詳細分析了留守兒童教育中存在的問題及原因，并從政府、學校、家長三個方面提出了建設性的意見。

關鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教育問題；對策

前言：現(xiàn)如今，在中國社會轉(zhuǎn)型和城鎮(zhèn)化的高速發(fā)展下，大量農(nóng)民涌入城市，成為新型勞動力。農(nóng)民工在剛進入城市打工時，他們并沒有能力和條件將子女也帶到城市中讀書生活。只能將孩子寄居在父母和親戚家中照顧，導致這群農(nóng)村孩子長期與父母分開。而且每年都會增加大量的留守兒童，此時，農(nóng)村留守兒童的教育問題日益突出。根據(jù)多年的工作和思考，筆者深感問題的嚴重性。

1.農(nóng)村留守兒童教育存在的問題及其歸因

1.1思想品行問題

由于父母常年在外地打工，缺少對子女的關心和照顧，留守兒童的思想道德教育出現(xiàn)了明顯的問題。絕大多數(shù)父母，只關注孩子的物質(zhì)生活水平，對孩子缺乏正確的思想指導。這導致部分留守兒童受到世俗的影響，偏離了社會主流價值觀念。由于留守兒童缺少正確的認識，同時沒有得到及時正確的指導，在行為思想上往往出現(xiàn)極端行為。此外，在道德情感和道德行為方面深受社會不良現(xiàn)象影響，導致農(nóng)村留守兒童形成奢靡之風，出現(xiàn)拜金、貪圖享樂的思想。與此同時，由于大多數(shù)監(jiān)護人都是老人，往往放縱孩子，只要不出現(xiàn)嚴重過失，往往不會過多約束和管教。導致部分孩子放縱懶散，曠課逃學、沉迷游戲等。

1.2心理健康問題

眾所周知，父母是孩子的第一任老師，起到言傳身教的作用。由于群體的特殊性，農(nóng)村留守兒童往往存在一些心理問題。由于長期與父母分隔兩地，孩子們常常感覺不到父母的溫暖和關懷，從而導致留守兒童缺少心理健康教育，沒有得到及時疏導，存在人格缺陷，常常伴有孤獨和抑郁的問題，此外，與人交往能力差，不知道與人如何相處。內(nèi)向和悲觀的人格障礙嚴重制約了農(nóng)村兒童的健康成長。通過一些教育專家的調(diào)查報告，我們不難發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村留守兒童往往缺乏安全感。一旦遇到問題，他們沒有得到及時的幫助和心理緩解，進而出現(xiàn)自我封閉，情緒煩躁不安，變得不自信，感到脆弱甚至消極孤僻。

1.3安全教育問題

安全教育也是農(nóng)村留守兒童教育的重點和難點。由于缺乏及時有效的監(jiān)督，農(nóng)村家庭和學校的安全教育存在銜接漏洞。學校安全監(jiān)督通常存在空間的時間上的特殊性。由于相應監(jiān)護人缺乏安全教育意識和行為管理，留守兒童很容易遭到非法侵害，從而對農(nóng)村留守兒童的身心健康構(gòu)成直接威脅。由于缺乏安全教育，個別留守兒童情緒一旦失控，往往會出現(xiàn)偏激行為，甚至產(chǎn)生輕生的想法，造成不可挽回的后果。另外，農(nóng)村留守兒童也常常沉溺于網(wǎng)絡游戲、池塘游泳等不良嗜好，進而造成嚴重的不良影響。

2.農(nóng)村留守兒童教育研究

2.1發(fā)揮政府職能和決策的指導作用

1）健全機構(gòu)，發(fā)揮職能作用

政府、學校、家庭和社會各方面都需要對農(nóng)村留守兒童教育問題給予相應的關注和重視。尤其是各地區(qū)政府要充分發(fā)揮其職能作用，嚴格遵循國務院關于加強留守兒童關愛工作的有關文件精神，設立“關愛留守兒童工作領導小組”。可以從其他職能部門借調(diào)人員，建立一個專門的辦公室，組織領導，協(xié)調(diào)和實施該地區(qū)留守兒童的教育和關愛。

2）發(fā)展工業(yè)，促進農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

各級政府一定要把握住機遇，依靠新農(nóng)村建設和工業(yè)扶貧為基礎，主陣地建立在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)上，結(jié)合當?shù)鼐唧w實際情況，制定招商引資的一系列優(yōu)惠政策。廣泛吸引該地區(qū)的外地投資。同時，政府還要加大扶持力度，培育工業(yè)項目，延長產(chǎn)業(yè)鏈，為廣大外出務工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供更多就業(yè)機會。此外，各級政府要廣泛調(diào)查，要準確定位和有效開展村級集體經(jīng)濟，積極制定農(nóng)民創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，指導當?shù)剞r(nóng)民就地取材，利用本地優(yōu)勢，開展地方特色，以及加工農(nóng)產(chǎn)品等。政府給農(nóng)戶提供相應的技術指導和市場門路，鼓勵農(nóng)民工返鄉(xiāng)，從根本上減少留守兒童人數(shù)。

2.2充分發(fā)揮學校教育管理的主導作用

學校應為農(nóng)村留守兒童建立健全完整的檔案，細致地記錄每個留守兒童的具體情況，其中不僅要包括身體狀況，學習狀況，還要包括家庭狀況，經(jīng)濟狀況以及興趣愛好等。此外，重要的是將監(jiān)管人員情況作下詳細記錄，需要保證每個孩子都有獨立檔案，一學期一變更，做到實時動態(tài)管理，真正在學習、生活、心理上幫助留守兒童，并與鄉(xiāng)鎮(zhèn)，婦聯(lián)等其他相關職能部門共享信息，積極主動與關愛留守兒童的鄉(xiāng)鎮(zhèn)包領導，社會工作者，福利機構(gòu)等及時溝通，建立關愛網(wǎng)絡，切實保證留守兒童的身體健康和教育問題。與此同時，學校應與父母和臨時監(jiān)護人保持密切聯(lián)系，及時將留守兒童的相關信息傳送到家長和監(jiān)護人，分析存在的問題，共同商定解決方案。消除學校和家庭之間的“真空”，并在家庭和學校之間形成積極的互動。

2.3加強親子溝通，建立責任感

人盡皆知，父母對子女有法定撫養(yǎng)義務和監(jiān)護職責，應妥善解決好家庭經(jīng)濟狀況與子女教育之間矛盾關系。父母必須對情感觀念和做法有深刻的認識和理解，改變用物質(zhì)替代的方式，不應該存在用金錢和物質(zhì)來彌補內(nèi)疚。尊重和溫暖的心靈方式有很多，可以選擇通過信件和電話與子女溝通，以彌補長期分離造成的溝通和情感損失，并加強父母與子女之間的情感融合。及時了解孩子的學習，行為和心理變化，及時掌握孩子身心發(fā)育狀況和安全情況，真正了解孩子內(nèi)心的想法，參與他們的成長過程中，提供有價值的建議，并解決孩子的成長困惑和迷茫。家長必須做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予相應的解決辦法，鼓勵和給予兒童健康成長的愿景和向上的態(tài)度。

結(jié)束語：

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)留守兒童的教育對家庭，學校以及整個社會教育系統(tǒng)都提出了極大的挑戰(zhàn)，切實解決留守兒童教育問題，任重而道遠。希望社會各界都給予相應的幫助和重視，在生活、情感、教育等多方面關愛留守兒童，為農(nóng)村留守兒童的健康成長成為營造良好的環(huán)境。

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