張蕊 薛晶 陳思 王瑋

摘 要：隨著核電、風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源的普及應(yīng)用，各種新技術(shù)如雨后春筍般出現(xiàn)在電力行業(yè)，給電力類專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，高新技術(shù)的應(yīng)用提高了用人單位的用人層次，?？茖W(xué)生已經(jīng)明顯感受到了壓力。本文以西安電力高等?？茖W(xué)校為研究對(duì)象，分析新形勢(shì)下影響就業(yè)率的因素，找到有效提升畢業(yè)生就業(yè)率的措施。

關(guān)鍵詞：電力；高職院校；就業(yè)率

1前言

西安電力高等?？茖W(xué)校享有“西北電力黃埔”之稱，是電力類高職院校的就業(yè)情況的典型代表之一，學(xué)校依靠行業(yè)特色、背景及較高的福利待遇，就業(yè)率逐年穩(wěn)步上升，始終保持較高水平。 但在新形勢(shì)下，需要我們認(rèn)真分析影響就業(yè)率的因素，找到相對(duì)應(yīng)的解決方法，有效提升畢業(yè)生就業(yè)率。

2調(diào)研情況及數(shù)據(jù)分析

2.1學(xué)生層面

通過(guò)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理素質(zhì)趨于成熟，相較于收入水平，學(xué)生更注重個(gè)人的上升空間以及單位的發(fā)展前景；學(xué)生對(duì)于個(gè)人能力的要求有了進(jìn)一步的明確，更加注重實(shí)踐的積累和知識(shí)的儲(chǔ)備與更新。調(diào)研結(jié)果顯示，在校生中，從大一起就開始關(guān)注就業(yè)的學(xué)生僅占56.67%；一半以上的學(xué)生在選擇單位時(shí)更看重薪資待遇，而非發(fā)展前景；學(xué)生的就業(yè)定位不合理，期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔；56.33%的學(xué)生表示欠缺解決問(wèn)題、溝通協(xié)調(diào)及抗挫折的能力；70.33%的學(xué)生希望通過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.2專業(yè)教師層面

此次參與問(wèn)卷調(diào)查的教師中，專業(yè)教師占比66.7%，學(xué)生管理人員占4%，領(lǐng)導(dǎo)干部占14.7%，一般管理人員占14.6%；大部分教師對(duì)專業(yè)課程設(shè)置持基本滿意的態(tài)度；60%的教師表示目前的專業(yè)設(shè)置基本能夠用于實(shí)踐；造成畢業(yè)生就業(yè)困難的主要矛盾為學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高，而自身的知識(shí)儲(chǔ)備確不夠；教師們普遍表示要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享、到企業(yè)中親身體會(huì)、專題講座等多種形式，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的興趣；通過(guò)校企合作、訂單培養(yǎng)等創(chuàng)新形式，切實(shí)提高就業(yè)率。

2.3就業(yè)單位層面

此次問(wèn)卷發(fā)放的單位以國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)為主，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生在工作崗位的表現(xiàn)都比較滿意，主要表現(xiàn)在工作比較敬業(yè)、具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、理論知識(shí)和專業(yè)能力相對(duì)較高；用人單位認(rèn)為對(duì)我校畢業(yè)生素質(zhì)培養(yǎng)還應(yīng)在組織管理及人際關(guān)系方面加強(qiáng)；我校與其他院校從知識(shí)技能方面相比實(shí)踐能力較弱，知識(shí)面窄；用人單位在閱讀個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，首先看畢業(yè)學(xué)校和所學(xué)專業(yè)和專業(yè)成績(jī)；筆試時(shí)最希望了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平、文字表達(dá)、知識(shí)面情況、數(shù)理邏輯思維能力；單位在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行面試時(shí)，最為重視的是表達(dá)能力、知識(shí)面廣、專業(yè)水平；在招聘過(guò)程中，比較看重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、畢業(yè)生綜合素質(zhì)（協(xié)作精神、人際溝通能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等）方面。

3影響電力類高職院校大學(xué)生就業(yè)的主要因素

從外部因素來(lái)看，一方面許多用人單位相關(guān)職業(yè)崗位所需能力的要求不明確，人才聘用標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，這就導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)往往針對(duì)性不強(qiáng)；另一方面，用人單位對(duì)復(fù)合型、高層次人才的需求日益迫切，對(duì)人才結(jié)構(gòu)需求層次也在不斷上移，一些單位盲目追求高學(xué)歷，這對(duì)高職院校畢業(yè)生帶來(lái)了很大沖擊，學(xué)生可施展空間越來(lái)越小。

從內(nèi)部因素來(lái)看，電力類高職畢業(yè)生求職困難的主要原因在學(xué)生就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、綜合能力欠缺兩個(gè)方面。特別是不少學(xué)生缺乏危機(jī)意識(shí)，一味追求大城市、大企業(yè)、高工資，不愿從基層做起，一心想找一步到位的崗位，最終造成遲遲不就業(yè)的局面；還有一些高職學(xué)生認(rèn)為自己文憑低，缺乏就業(yè)實(shí)力，因而在求職過(guò)程中極易產(chǎn)生自卑、自負(fù)、攀比、嫉妒、盲目、依賴等不良心理，這也對(duì)就業(yè)率的提升帶來(lái)了很大阻力。

4提升就業(yè)率的措施及建議

4.1注重過(guò)程培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)意識(shí)

進(jìn)一步加大宣傳力度，讓學(xué)生更了解專業(yè)。在招生宣傳過(guò)程中，不僅體現(xiàn)了學(xué)校本身的辦學(xué)特色、校史校情與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校辦學(xué)教學(xué)理念、校園文化，還加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方向、學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯規(guī)劃、軍訓(xùn)教育、校園文化和學(xué)生社團(tuán)等方面的特色宣傳，既能讓學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)有更全面的了解，又在潛意識(shí)中增強(qiáng)了他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的整體把握。

4.2多種形式并用，全力提升就業(yè)指導(dǎo)水平

4.2.1不斷健全課程體系，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

做好學(xué)生就業(yè)宣傳和指導(dǎo)，從大一開始設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課程，將求職準(zhǔn)備、應(yīng)聘技巧、相關(guān)材料制作等內(nèi)容與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》等課程，健全必修課、公選課、網(wǎng)絡(luò)課相結(jié)合的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率達(dá)100%，課程建設(shè)反饋調(diào)研滿意度為92%。

4.2.2多渠道、多形式、多層面，提供“立體式”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心定期從就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；各系部根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生自身情況的不同進(jìn)行就業(yè)模擬招聘和就業(yè)推薦；此外，就業(yè)指導(dǎo)中心還邀請(qǐng)長(zhǎng)期合作的大型企業(yè)代表來(lái)校指導(dǎo)畢業(yè)生，組織簡(jiǎn)歷制作培訓(xùn)；一些企業(yè)宣講，不僅僅針對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，更鼓勵(lì)大一、大二在校學(xué)生積極參與，組織類似就業(yè)活動(dòng)的目的就是讓就業(yè)教育從大一入學(xué)開始就根植于學(xué)生日常生活，而不是讓就業(yè)問(wèn)題孤立起來(lái)。

4.3夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校堅(jiān)持半軍事化管理模式，從2017年第一學(xué)期開始，要求所有在校學(xué)生參加晚自習(xí)，這一舉措取得了良好的成效。通過(guò)與各年級(jí)學(xué)生座談、交流，學(xué)生的態(tài)度也從最初的抵觸到慢慢接受，甚至現(xiàn)在大部分學(xué)生認(rèn)為他們通過(guò)晚自習(xí)切實(shí)受益。學(xué)生表示上晚自習(xí)不僅養(yǎng)成了他們合理分配時(shí)間、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和班級(jí)討論，很多學(xué)生學(xué)會(huì)在探索中獨(dú)立思考，獲取知識(shí)，在解決各種理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)與技能。此外，學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)融入到晚自習(xí)過(guò)程中，指派專業(yè)教師整合重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行再講授、對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題答疑解惑，組織模擬招聘活動(dòng)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的就業(yè)指導(dǎo)與咨詢等，極大的充實(shí)了同學(xué)們的校園生活，也對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的形成和就業(yè)能力的培養(yǎng)起到了潛移默化的效果。

4.4訂單培養(yǎng)，校企合作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫就業(yè)

學(xué)校與甘肅、青海省電力公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為企業(yè)“量身訂制”培養(yǎng)專業(yè)型人才。校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)文化融入招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)中，確保供需零距離對(duì)接、學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工一體化的無(wú)縫對(duì)接。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，學(xué)校和企業(yè)就會(huì)與學(xué)生簽訂《定向培訓(xùn)協(xié)議》，用法律手段保障學(xué)生就業(yè)。

4.5鼓勵(lì)“考證”，通過(guò)技能鑒定提升學(xué)生職業(yè)能力

對(duì)學(xué)生開展職業(yè)技能鑒定，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和拓寬就業(yè)空間的有效途徑，也是我校適應(yīng)新形勢(shì)、確保高質(zhì)量特色辦學(xué)的重要舉措。通過(guò)技能鑒定的學(xué)生在電力類特定行業(yè)求職過(guò)程中占有很大優(yōu)勢(shì)，是提升就業(yè)率的有效手段。

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課題來(lái)源：中共陜西省委高教工委2017年陜西高校輔導(dǎo)員工作研究課題，項(xiàng)目編號(hào)2017FKT63