曹揚(yáng)勇

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理中的許多理論正是通過大量的實(shí)驗(yàn)證明得出的.在物理教學(xué)過程中，只有注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能讓學(xué)生真正理解一些現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象和原理，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師往往忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的教學(xué)模式是完全不符合新課標(biāo)對(duì)物理學(xué)科教學(xué)的要求.為提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教師必須改變教學(xué)方式，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力.下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑抡n標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略.

一、端正學(xué)生態(tài)度

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生只有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)愿意全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果.所以為了更好地在新課標(biāo)的要求之下開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，改變學(xué)生的觀念，端正學(xué)生的態(tài)度.例如，許多學(xué)生在應(yīng)試教育的環(huán)境下希望通過背書、做題等手段來提高自己的成績，認(rèn)為只有掌握必要的理論知識(shí)，再進(jìn)行大量的習(xí)題鞏固就可以了，不需要對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行過分的探究，甚至有些學(xué)生認(rèn)為沒必要弄清物理現(xiàn)象的原理.學(xué)生這種學(xué)習(xí)態(tài)度是不對(duì)的，也是與我們的教學(xué)目標(biāo)不符的，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅不能真正掌握物理知識(shí)，同時(shí)也束縛了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力.

二、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心

許多學(xué)生不愿做物理實(shí)驗(yàn)的原因是他們害怕實(shí)驗(yàn)失敗，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果不僅會(huì)讓老師失望，同時(shí)也會(huì)讓同學(xué)嘲笑，所以一些學(xué)生總是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生抵觸心理.所以，為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，老師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹立自信心.首先，教師要在實(shí)驗(yàn)過程中耐心指導(dǎo)學(xué)生.由于不經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生剛開始操作時(shí)難免手忙腳亂，不知如何是好，在這種情況下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更是難以成功，所以教師要在一旁耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)過程中，學(xué)生有了依靠，逐漸沒有那么害怕了，能夠更加正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性.

三、更新觀念，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)策略

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也在一定程度上影響著高中物理教學(xué).物理教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，將更多的信息技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源.首先，教師要建立新型教學(xué)觀念.學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多操作，教師在一旁進(jìn)行觀察指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)時(shí)及時(shí)指出，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自主探究的能力，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓他們合作完成實(shí)驗(yàn)，他們自行進(jìn)行分工，然后整理出完整的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，到最后讓他們進(jìn)行整體評(píng)價(jià).在這一過程中學(xué)生可以通過團(tuán)體的力量完成物理實(shí)驗(yàn)，開闊學(xué)生的思維，提高他們的合作能力.其次，不要將物理實(shí)驗(yàn)局限在課堂內(nèi)部.現(xiàn)實(shí)生活中處處蘊(yùn)含著物理現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn).例如，在一片空曠的地方進(jìn)行平拋實(shí)驗(yàn)，探究初速度與拋出水平距離之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，然后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣更有利于鍛煉學(xué)生的思維能力.

四、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)就是教師給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作模擬，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要對(duì)這一環(huán)節(jié)做進(jìn)一步的優(yōu)化.例如，高中物理教材中一般是直接將物理理論結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)想象以文字的形式給出，學(xué)生根本不知道這些公式理論到底是怎么來的，為什么公式會(huì)寫成這樣的形式.所以教師應(yīng)該多給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解一些物理現(xiàn)象的原因.同時(shí)在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以讓學(xué)生協(xié)助自己完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中多與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流.

五、讓學(xué)生多觀察多思考

觀察和思考一直貫穿著整個(gè)物理教學(xué)過程，只有在教學(xué)過程中多觀察，認(rèn)真思考，才能發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論.但是學(xué)生很難長時(shí)間保持集中力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中容易走神，所以教師可以通過問題的設(shè)置來幫助學(xué)生集中注意力.

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)過程中起到非常重要的作用，但是一些學(xué)校和教師并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提起足夠的重視，使得一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形同虛設(shè)，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果.所以，為了更好地發(fā)展高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須改變教師和學(xué)生的觀念，轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展.