《散步》是莫懷戚的一篇散文，人教新版七年級上冊第二單元第6課，對于此篇散文主旨的解讀，有人云：尊老愛幼；亦有人云：責(zé)任；還有人云：孝道……凡此種種，都有說服人的理由，在這里，筆者從“生命”的角度進(jìn)行解讀，以期獲得更佳的效果。

從文章的寫作背景而言，此文寫于1985年，當(dāng)時作者的父親剛?cè)ナ溃赣H由于失去丈夫，似乎失去了生活目標(biāo)，身體狀況很差，作者的弟弟是醫(yī)生，他私下說，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的生活階段，必須謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴，本文初春的外出散步就是一次陪伴，而與陪伴相伴的，就是對“生命”這個命題的感受和思考。

閱讀文章，有這樣的一句：“這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命?！边@句話是文章的核心內(nèi)容，是作者所要歌頌的主題，是作者對生命的贊嘆。聯(lián)系全篇來看，處處顯示著作者對生命的贊頌：

對于母親而言，有這樣的一句話：“我的母親又熬過了一個冬季。”對呀！“又熬過了一個冬季”中“又”是再次的意思，“熬過了”是經(jīng)過各種困難，經(jīng)歷了身體的種種磨難，克服了疾病的折磨才度過來的，“一個冬季”意味著寒冷的冬季度過，迎來了溫暖的春季，讓生命在春天里延續(xù)。對于一位剛失去丈夫，經(jīng)歷了疾病折磨的高而瘦的老了的母親來說，“又熬過了一個冬季”確實不易。在生命的延續(xù)中，作者為了多陪伴母親，讓母親生命延長，倡導(dǎo)母親去散步“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走，母親信服地點點頭，便去拿外套?！边@種陪伴是對生命的一種責(zé)任。另外，在生命的延續(xù)中，發(fā)生了走大路和走小路的分歧，最終“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧。”正體現(xiàn)了對小生命的關(guān)愛！

對于作者自己及妻子而言，二人正處于生命中最旺盛的時期，身上對生命的責(zé)任很大，既要讓老人生命延續(xù)，又要讓孩子健康成長（包括心理健康），這對于強(qiáng)壯、高大的作者和溫柔、賢惠的妻子而言，肯定能夠做得到，在散步的過程中，作者和妻子就是擔(dān)負(fù)著承上啟下的責(zé)任的?！暗搅艘惶?，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！液推拮佣际锹兀€(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！笔茄?！這世界的一切生命就是在作者和妻子的背上！

對于生命的贊頌，還體現(xiàn)在景物的描寫上，文中有這樣兩段南方初春的景物描寫“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡?！边@濃淡隨意鋪著的“新綠”，這密密的“嫩芽”，這咕咕地起著水泡的“冬水”不都是生命的跡象嗎？！“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！敝小敖鹕薄罢R”“水波粼粼”是對生命的歌頌！這些對蘊含生命的景物描寫，襯托出散步時愉快的心情，在生命轉(zhuǎn)機(jī)的春天，作者一家也迎來了新的生命。

從對比的角度而言，也可以找到生命的印證?！岸尽薄澳戏匠醮骸钡膶Ρ?；“有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了”“我的母親又熬過了一個冬季”的對比；南方初春景物與散步中人物的對比……這些對比中都隱含著對生命的贊頌。

《散步》一文，確是一篇對生命的贊歌。

附上《散步》的教學(xué)設(shè)計，供大家參考：

一、學(xué)生朗讀文本，在閱讀中找出贊頌生命的一句話。

這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。

二、師生教學(xué)互動。

1、文中是怎樣寫母親、我和妻子、兒子的？

2、文中有哪些景物描寫？為什么要描寫這些景物？

3、從散步中人物和景物的對比描寫中，我們感悟到什么？

三、拓展延伸。

課外閱讀《假如給我三天光明》或者贊頌生命的文章。

四、板書設(shè)計

母親：老了

散人物我和妻子：強(qiáng)壯、高大

兒子：幼小生命的贊歌

步新綠、嫩芽、冬水

景物菜花、桑樹、魚塘

余宏輝，安徽合肥市經(jīng)開區(qū)第六十八中學(xué)教師。