【教學設(shè)想】

三年級學生第一次接觸寓言這種文體，理解故事尚且可以，但感悟寓意有一定難度。我從故事入手，抓關(guān)鍵詞和重點語句，讓學生在讀懂讀透文本的前提下感悟寓意，再聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱母邢牒褪斋@。通過案例引導，開拓他們的思維，讓學生真正懂得這則寓言告訴我們的深刻道理，并在學習、生活中引以為戒。

【教學過程】

一、談話導入：同學們，上一節(jié)課我們學習了《寓言兩則》中的第一篇《亡羊補牢》，知道了寓言這種文學體裁主要是通過講故事的方式告訴我們一個深刻的道理。簡單地說就是：小故事，大道理。今天，我們要學習本課的第二篇寓言《南轅北轍》，它會講一個怎樣的故事？又蘊含什么道理呢？讓我們一起去揭曉。伸出小手，跟老師一起書寫題目。

二、釋題：1.通過書空，有沒有發(fā)現(xiàn)題目中有兩個字較為難寫？（明確：轅、轍。）誰能根據(jù)老師的圖片提示來猜一猜這兩個字的含義？（明確：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪滾壓出的痕跡。）2.誰能試著說一說“南轅北轍”的字面意思？（明確：心想往南走，車子卻向北行。）

三、朗讀課文，掃清詞語障礙：

提問：還有沒有不懂的詞語？我來考考你們。

1.我的車夫是個好把式。

把式：老手，行家。精通某種技藝的人。

2.我?guī)У谋P纏多。

盤纏：古代的路費。古代的銅錢中間有小孔，人們出遠門的時候，經(jīng)常用繩子將銅錢串起來纏于腰間。這樣，既方便攜帶又很安全。所以叫盤纏。（寫字指導）

四、默讀課文，概括文意：

課文講了一件什么事？

1.先用自己的話說一說。2.用文中的一句話概括。

明確：楚國在南邊，他硬要往北走。

五、精讀課文，感悟寓意：

1.提問：你覺得這個人能到達楚國嗎？為什么？

明確：不能。因為他犯了一個根本性錯誤：方向錯誤。

2.拓展：是呀，去一個地方，如果方向都錯了，怎么可能會到達目的地呢？同樣，做一件事情，如果方向都錯了，怎么可能會（ ）呢？

3.楚國在南邊，他硬要往北走。“硬要”能不能刪掉？為什么？（明確：不能刪。表現(xiàn)這個人很固執(zhí)、頑固。）

4.同桌討論：從文中哪些地方能看出這個人“硬要”往北走？（明確：這個人和朋友的對話。）

請同桌分角色演一演，體會人物的對話語氣。

5.提問：朋友一共提醒了三次。你們覺得三次提醒中，朋友的語氣是完全一樣嗎？

明確：不一樣。第一次：好奇。第二次：更奇怪（反問句表達的意思更強烈）。第三次：無奈，搖搖頭?？墒沁@個人仍然不聽。

6.三次提醒，三次不以為然。楚國在南邊，他硬要往北走。你覺得他又犯了什么錯誤？（執(zhí)迷不悟）

7.結(jié)果會怎樣？（明確：他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏越多，走得越遠，就越到不了楚國。）

8.說說你對這句話的理解。

師小結(jié)：是呀，馬好、車夫好、盤纏多，本來是你去楚國的有利條件，可是你方向錯了還執(zhí)迷不悟，就只能離楚國越來越遠。（板書：方向錯誤+執(zhí)迷不悟=相去甚遠）

六、小結(jié)寓意：1.你想對這個人說些什么？2.這則寓言告訴我們一個什么道理？

明確：我們做任何什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。

七、拓展延伸：1.《南轅北轍》這個故事在現(xiàn)實中可能沒有，但在我們的身邊，有很多人做著類似南轅北轍的事情。請大家思考：生活中的他們?yōu)槭裁匆彩恰澳限@北轍”呢？

案例一：新學期開始了，小明給自己定下了新的學習目標：期中考試一定要進入班級前十名！為此，他每天晚上都會熬夜看書、做題，導致白天上課沒有精神，總是犯困。

案例二：小美的夢想是長大成為一名舞蹈家，因為她特別羨慕在舞臺上翩翩起舞的漂亮姐姐。為此，她整天纏著媽媽給她買漂亮的裙子和表演服，卻很少練習舞蹈基本功。

2.生活中，你還知道哪些“南轅北轍”的事情呢？

八、總結(jié)及作業(yè)：本節(jié)課的最后，送大家一段話：“寓言就像哆啦A夢的神奇口袋。看起來很小，卻能取出各種有趣的好東西。而這些東西通常要比口袋本身大上好幾倍。打開這個口袋，我們能看到五彩繽紛的生活現(xiàn)象，也能發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義?！毕Ｍ瑢W們課下都能去積極地打開寓言這個神奇口袋，開啟你們的智慧人生。

【板書設(shè)計】

南轅北轍

方向錯誤+執(zhí)迷不悟=相去甚遠

徐瓊，陜西師范大學實驗小學教師。