小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)沒(méi)有興趣的事物往往很難集中注意力。由于這一特性，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要。

“興趣才是最好的老師”，特別是針對(duì)小學(xué)生而言，更是如此。小學(xué)生由于年齡和閱歷的限制，無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)自律。因此對(duì)缺乏興趣的科目，往往無(wú)法投入全部的精力，也容易造成教學(xué)效果的不理想。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)清這一問(wèn)題，并通過(guò)各個(gè)方面的努力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)主要需注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮

要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，首先要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，由于其講求知識(shí)的灌輸，壓抑了學(xué)生的天性。因而往往無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，影響了語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)積極的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)之中，并在課堂中自主探究和學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生更加深入的參與到了課堂教學(xué)之中，還能讓學(xué)生在自主探究中獲得了自信和滿足，對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。例如，在講到小學(xué)語(yǔ)文《盲人摸象》中，教師就可以通過(guò)“為什么都是盲人，四個(gè)盲人摸到的形狀不一樣？”“假如四個(gè)盲人打亂順序，他們摸到的形狀會(huì)和原來(lái)一樣嗎？”“假如盲人將象全身都摸遍，還會(huì)是原來(lái)的結(jié)果嗎？”通過(guò)諸如此類的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，鍛煉了其思維能力，培養(yǎng)了其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、要重視教師教學(xué)引導(dǎo)作用的發(fā)揮

要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師還要注重自身教學(xué)引導(dǎo)作用的發(fā)揮。首先，教師要重視與學(xué)生的溝通與交流。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，并在教學(xué)中耐心、細(xì)致地幫助學(xué)生解決各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題。唯有如此，才能拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生更愿意在課堂上配合教師的教學(xué)，從而為培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣奠定良好基礎(chǔ)。其次，教師還要積極提升自身的語(yǔ)文素質(zhì)水平。教師只有在平時(shí)不斷的積累和學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，才能避免照本宣科的教學(xué)，也才能在豐富自身的同時(shí)，為學(xué)生帶來(lái)更多精彩的語(yǔ)文課程，讓學(xué)生充分了解語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在課堂教學(xué)中，還要充分發(fā)揮其引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用，不僅要通過(guò)良好的備課和問(wèn)題引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注意鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)與實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)文課堂參與和課后練筆。

三、要優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師多采用灌輸式的教學(xué)手段，整個(gè)課堂教學(xué)就只會(huì)照本宣科，教學(xué)氛圍也因此變得死氣沉沉，這樣的教學(xué)無(wú)疑只會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師的日常的教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，并通過(guò)積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生獲得更好的語(yǔ)文教學(xué)體驗(yàn)。首先，教師可以積極利用多媒體教學(xué)手段，豐富小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，教師能夠讓知識(shí)脫離原本枯燥無(wú)味的課本，用視頻、動(dòng)畫、語(yǔ)音、圖片等多種形式，豐富小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容和形式，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是針對(duì)語(yǔ)文中的很多景物描寫，文字往往無(wú)法將其內(nèi)容進(jìn)行詳盡的呈現(xiàn)，而多媒體的運(yùn)用則有效地解決了這一問(wèn)題，讓學(xué)生更加清晰直觀地認(rèn)識(shí)了課文中介紹的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也具有十分重要的作用。其次，教師還可以積極運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課文情景，提高學(xué)生的課堂參與熱情。如很多語(yǔ)文課文中都會(huì)存在一定的情節(jié)描寫，教師就可以積極利用這些情節(jié)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。并讓學(xué)生通過(guò)表演、想象的方式，更加深入?yún)⑴c到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，從而為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得深刻的教學(xué)體驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《燕子》一文的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)開展小劇表演的方式，讓學(xué)生合理展開現(xiàn)象，模仿“草兒輕輕，風(fēng)兒陣陣，可愛的小燕子在藍(lán)藍(lán)的天空中自由的飛翔”的場(chǎng)景，這樣不僅讓學(xué)生有身臨其境之感，也能讓學(xué)生在愉悅的表演中培養(yǎng)興趣、獲得知識(shí)。

麥志英，廣東陽(yáng)山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。