我國(guó)目前正處在教學(xué)改革的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要始終堅(jiān)持新課改的理念和要求，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新、實(shí)踐探索，有效地提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就需要教師不斷地對(duì)目前的教學(xué)工作進(jìn)行反思，深刻地認(rèn)識(shí)到目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的不足和缺陷，打破學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的刻板印象，通過(guò)激勵(lì)教育讓學(xué)生能夠真切地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，從而有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、建立激勵(lì)的教學(xué)理念

由于小學(xué)生自身的認(rèn)知水平等各個(gè)方面都有限，小學(xué)語(yǔ)文教育不僅要提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能，同時(shí)還要不斷地豐富學(xué)生情感認(rèn)識(shí)，這就需要教師不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，真正地建立激勵(lì)的教學(xué)理念。教師需要嚴(yán)格履行素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的批判教育，將激勵(lì)教育有效運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不斷拉近教師和學(xué)生之間的距離，真正建立和諧輕松的課堂氛圍。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重不斷更新自身的教學(xué)理念，積極的參與相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)課程，不斷為小學(xué)語(yǔ)文激勵(lì)教育蓄力，提升教師應(yīng)對(duì)教學(xué)困難的能力。同時(shí)教師要注重在語(yǔ)文激勵(lì)教學(xué)過(guò)程中，要有效的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和情感發(fā)展的三維目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

二、注重提高語(yǔ)文教學(xué)備課質(zhì)量

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要充分地認(rèn)識(shí)到激勵(lì)教育只是一種輔助的教學(xué)方式，教師要想真正提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平，最需要做的就是認(rèn)真做好備課工作，備課的質(zhì)量才是決定教學(xué)質(zhì)量的主要原因。教師在保證備課質(zhì)量的同時(shí)，要充分地認(rèn)識(shí)到激勵(lì)教育對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展作用，小學(xué)生都有著喜歡被教師關(guān)注和表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，因此教師在此基礎(chǔ)上不斷挖掘?qū)W生關(guān)心和感興趣的內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式不斷提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。另外教師還要認(rèn)識(shí)到在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往學(xué)生都比較喜歡一些幽默豐富的教師，教師要注重結(jié)合學(xué)生的興趣喜好，精簡(jiǎn)自身的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)，少批評(píng)，利用激勵(lì)教育，不斷提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本身就是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生記憶大量的漢字，還要會(huì)寫和理解，還有大量的文章需要學(xué)生進(jìn)行記憶，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)是繁重的。很多語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，始終秉持嚴(yán)師出高徒的教育理念，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師有著很嚴(yán)重的敬畏心理，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，不敢隨心所欲的想和說(shuō)，最終形成了學(xué)生的定向思維。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)這樣的方式有效地提升和學(xué)生之間的情感交流，建立良好的師生關(guān)系。比如在學(xué)習(xí)《鄭人買履》這一課時(shí)，教師就可以根據(jù)課文的內(nèi)容，組織學(xué)生開展相關(guān)的表演活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的意思，以表演的方式，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠有效地記住文章相關(guān)的對(duì)話。通過(guò)這樣的方式有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的所認(rèn)為的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，從而有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望，更好地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、進(jìn)行激勵(lì)教育實(shí)踐

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要深刻的認(rèn)識(shí)到目前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)反思和分析，積極吸取先進(jìn)性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地推進(jìn)教育改革，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。而激勵(lì)教育就是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式，語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師要想有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力，就需要注重不斷地進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，積極開展激勵(lì)教育實(shí)踐，通過(guò)這樣的方式有效地保持學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的恒心。比如在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇文章時(shí)，教師可以結(jié)合文章的特點(diǎn)，開展“田忌賽馬”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)文章的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的表演游戲，有效地加深學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶?lì)，從而更好地激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，不斷提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)不斷內(nèi)化學(xué)生在語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)的知識(shí)、文化和品質(zhì)，不斷拓展學(xué)生的學(xué)科視野，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

激勵(lì)教育作為一種新興的教學(xué)模式，教師要深刻認(rèn)識(shí)到激勵(lì)教育的作用和意義，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，有效地結(jié)合激勵(lì)教育模式，不斷提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，更好地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和作用。

王振峰，甘肅武山縣楊河鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。