小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)運(yùn)用靈感，想象力和其他有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，渲染學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生探索自己，和主動(dòng)探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，品味語(yǔ)言，然后通過(guò)感染文本和靈魂的洗禮，充分滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心，使語(yǔ)言課堂充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)活力，突出了學(xué)生的個(gè)性。

教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)中感受到快樂(lè)，有效提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。這要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。只有通過(guò)創(chuàng)新語(yǔ)文課堂，我們才能確保學(xué)生能夠積極參與課堂，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、趣味引領(lǐng)，激發(fā)語(yǔ)文興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，初入社會(huì)生活，充滿(mǎn)了好奇心和探索欲，他們的世界都是五顏六色、多姿多彩的，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，積極開(kāi)展語(yǔ)言課堂，吸引學(xué)生的課堂注意力，從而使整個(gè)課堂的教學(xué)能充分吸引學(xué)生興趣。在興趣的指引下，轉(zhuǎn)變各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，從身心全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生“親其師而信其道”。

1.巧用插圖，點(diǎn)燃激情。

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)有很多插圖。在教學(xué)過(guò)程中，教師使用這些插圖融合課本內(nèi)容更加形象生動(dòng)的向展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言思維的火花，開(kāi)放學(xué)生的智慧，正如大教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)的：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象”，因此充分利用插圖在教學(xué)中可以深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

例如，當(dāng)教學(xué)“松鼠”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察松鼠的插圖，使學(xué)生快速進(jìn)入情景，通過(guò)松鼠的形狀、顏色、習(xí)性等方面細(xì)致的觀察，結(jié)合課本中的描寫(xiě)，了解松鼠的外觀（形狀和顏色）、習(xí)慣（馴良和表現(xiàn)），用途（肉，頭發(fā)，皮膚）、生殖能力等特點(diǎn)。使學(xué)生在文字理解的基礎(chǔ)上深入了解松鼠，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

2.運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生年齡小注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，這樣的問(wèn)題使語(yǔ)文教學(xué)效率受到一定的影響，而多媒體色彩鮮艷、畫(huà)面逼真，把抽象的事物變得生動(dòng)活潑，把小學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的動(dòng)畫(huà)世界中，因此利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，能夠有效借助多媒體對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生很強(qiáng)的沖擊力，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課件，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難，使師生能夠從最佳的角度高效融入課堂，進(jìn)入角色，從而更加真切、深入地理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)文本的趣之所在，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生氣、妙趣橫生，從而非常有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

例如，在“翠鳥(niǎo)”一課的教學(xué)中，老師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示翠鳥(niǎo)非常敏捷的捕捉魚(yú)的畫(huà)面，書(shū)中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)敏捷迅速，就像學(xué)生看到的一樣，所以學(xué)生很快就明白了這句話(huà)的意思，同時(shí)利于學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，比如“像箭一樣”，“鋒利的”，“叼起”等， 通過(guò)視覺(jué)呈現(xiàn)，學(xué)生更好地了解作者的寫(xiě)作意圖、文字的內(nèi)容、詞語(yǔ)涵義等等，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，讓他們更加喜歡學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力不足，所以學(xué)生的對(duì)世界萬(wàn)物充滿(mǎn)好奇心，也很很強(qiáng)的探索欲望， 教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生的這一特色，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生更積極地參與語(yǔ)言教學(xué)。 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言問(wèn)題的思考和探索，學(xué)生將更好地了解文本和理解掌握文章內(nèi)容。

4.導(dǎo)入故事，吸引學(xué)生好奇心。

正如前面所言，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，除了上述所說(shuō)的辦法之外，我們還可以通過(guò)講故事，利用故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在故事中積極進(jìn)入課堂教學(xué)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的理解能力，發(fā)揮很好的教學(xué)效果。這要求教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，融入相應(yīng)的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

5.引領(lǐng)學(xué)生表演，活躍課堂氣氛。

積極引導(dǎo)學(xué)生表演也是開(kāi)展趣味課堂吸引學(xué)生注意力的有效途徑，讓學(xué)生分別飾演課文中的角色，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的表現(xiàn)欲，通過(guò)表演，揣摩人物心理，理解文本內(nèi)容，大大提高了課堂趣味和教學(xué)效果，是提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)的一個(gè)重要手段。 實(shí)踐證明，只要給予學(xué)生舞臺(tái)和表演的機(jī)會(huì)，可以創(chuàng)作積極的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既增加教學(xué)的樂(lè)趣，營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，又能讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文字和內(nèi)容的理解和解讀，讓學(xué)生摸索經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮潛力，深入到表演中去，并且通過(guò)這樣的表演過(guò)程讓學(xué)生深刻理解到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性和不可代替的實(shí)踐意義。

二、質(zhì)疑探究，演繹智慧課堂

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅要通過(guò)趣味課堂吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考，不斷提出質(zhì)疑，從而辯證的理解文意。質(zhì)疑能喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維，產(chǎn)生迫切的期待心理，讓學(xué)生迫不及待地獲取知識(shí)和探究學(xué)習(xí)。

1.鼓勵(lì)質(zhì)疑，激活思維。

質(zhì)疑是小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)中有效的教學(xué)方法， 能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，根據(jù)教材巧妙設(shè)置問(wèn)題，提出質(zhì)疑，能夠喚起學(xué)生的好奇心，營(yíng)造出輕松宜人的教室氛圍，從而提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)《假如沒(méi)有灰塵》一課時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，灰塵到底有什么作用呢？灰塵可以消失嗎？消失了會(huì)怎么樣？讓學(xué)生自由討論，使學(xué)生把全部注意力都投入課堂討論，產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.問(wèn)題引領(lǐng)，彰顯智慧。

小學(xué)生總是充滿(mǎn)好奇，總是要問(wèn)“為什么”。 教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多多質(zhì)疑，而不是用自己的威嚴(yán)來(lái)反駁質(zhì)疑，扼殺孩子的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，尊重學(xué)生的個(gè)性，彎下腰和孩子對(duì)話(huà)，和諧溝通。有效的課堂問(wèn)題能夠引導(dǎo)課堂、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更好地體驗(yàn)文章的精彩內(nèi)容，感受文章的精彩。

例如，在“狼牙山五壯士”一課的教學(xué)中，老師用“五壯士是什么樣的英雄”這個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)整個(gè)課堂，層層剝離，澄清思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，獨(dú)立分析，探索文字。同時(shí)通過(guò)小組討論，活躍課堂氣氛。教師把握教學(xué)細(xì)節(jié)，及時(shí)指導(dǎo)，參與課堂互動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)融合與過(guò)渡，讓學(xué)生在交流中獲得答案，突顯學(xué)生的智慧。教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)馁澴u(yù)，學(xué)生表現(xiàn)不突出，微笑和鼓勵(lì)，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生的思維得到碰撞，意志品質(zhì)得到鍛煉。

三、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡尚小，認(rèn)知能力相對(duì)較差，且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。所以面對(duì)很多問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到困惑，如果最后苦苦思索卻找不到答案，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)中文知識(shí)的興趣，缺乏自信心，產(chǎn)生自我否定，所以這需要教師為采取適當(dāng)?shù)拇胧鉀Q這一問(wèn)題。小組學(xué)習(xí)憑借其在各學(xué)科實(shí)踐之后的諸多優(yōu)勢(shì)受到師生的廣泛歡迎和認(rèn)可。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員共同攜手合作，探索問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，而且在小組開(kāi)展群體學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決語(yǔ)文問(wèn)題，大大降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的積極性。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的默契合作，學(xué)生將受到團(tuán)隊(duì)精神的影響，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生有很強(qiáng)的興趣，很好地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)教材《慈母情懷》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，嘗試著寫(xiě)演講詞。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，也是比較難完成的任務(wù)。但是通過(guò)開(kāi)展小組合作，可以化整為零，大大降低問(wèn)題的難度。同時(shí)通過(guò)演講可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，展示自己的才能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的微妙進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成就感、滿(mǎn)足感。比如，老師在課堂上可以這樣表?yè)P(yáng)學(xué)生“你進(jìn)步了很多”，“你真棒”，“你真聰明”，“你的想法很新穎”等，這樣的贊美話(huà)語(yǔ)會(huì)給學(xué)生一種享受，所以他們想得到更多的贊美，從而更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這樣的贊美大大刺激了學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的贊美可以幫助學(xué)生提高自信，使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

在課后教師建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅有利于建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且有助于幫助老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)非常精美的藝術(shù)，教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，及時(shí)更新教學(xué)理念，巧妙運(yùn)用各種方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染學(xué)習(xí)氛圍，解放課堂教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，且通過(guò)小組合作與交流，解決課堂和生活中的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，使小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力和生機(jī)，魅力四射，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷地創(chuàng)新，不斷地完善，實(shí)實(shí)在在地做好小學(xué)生的教育工作。

施于紅，浙江杭州市臨安區(qū)玲瓏小學(xué)教師。