現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生絕大部分都缺失一種學(xué)習(xí)能力——閱讀，而沒有大量的閱讀就沒有豐富的知識(shí)積累，在語文學(xué)習(xí)中的明顯不足首先就是知識(shí)面很窄，只要是課本里沒有的內(nèi)容一般不會(huì)；其次是分析理解能力偏差；第三是作文內(nèi)容的空洞和語言缺乏靈性，最直接的后果是語文成績的偏低。究其原因，閱讀能力缺失的原因主要是以下三個(gè)方面：

一、學(xué)校及教師沒有積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校本身各方面條件差，學(xué)校的圖書室資源少不能滿足學(xué)生的要求，藏書又良莠不齊，真正適合孩子口味、又比較新的讀物不多。雖然近幾年在逐步改善，但學(xué)校的圖書室還是形同虛設(shè)，沒有真正為學(xué)生開放。語文教師也由于急于完成課本的教學(xué)任務(wù)而舍不得拿出充足的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，畢竟閱讀能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它需要幾年甚至更長的時(shí)間才能體現(xiàn)，而老師迫于某些原因不得不懷著矛盾的心理急功近利，閱讀就逐漸邊緣化。

二、家長絕大部分都不太重視閱讀。農(nóng)村的好多家長都普遍不重視語文的學(xué)習(xí)，盲目認(rèn)為把語文課本上的東西學(xué)好，認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，會(huì)寫幾句話就是語文的全部。對(duì)于閱讀，他們一貫歪曲理解，認(rèn)為是讀“閑書”，甚至是“不務(wù)正業(yè)”。由于家長文化的局限性，自己很少讀書也很少買書給孩子，導(dǎo)致農(nóng)村家庭缺少基本的閱讀氛圍，家庭環(huán)境的影響造成學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了豐富學(xué)生假期的閱讀，市教育局和新華書店連續(xù)多年舉辦“新華書店杯讀書征文”活動(dòng)，盡管上級(jí)出臺(tái)很多獲獎(jiǎng)激勵(lì)辦法，但學(xué)生自愿買書讀書參加的人數(shù)很少；有的家長對(duì)和語文課本內(nèi)容配備的一套語文主題學(xué)習(xí)讀本片面認(rèn)為沒有用，不想出錢給學(xué)生購買。

三、影響學(xué)生閱讀的社會(huì)原因。筆者所在的農(nóng)村企業(yè)比較多，大家都在忙著上班掙錢，下班時(shí)間鉆在撲克游戲里，“讀書無用論”的觀念越來越凸顯，讀書之風(fēng)日下。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，街道兩旁的娛樂場(chǎng)所應(yīng)運(yùn)而生，比如“網(wǎng)吧”“酒吧”“唱吧”等等，而從來沒有過“書吧”。雖然近幾年國家也在大力倡導(dǎo)全民讀書，但對(duì)于農(nóng)村來說，由于條件的限制和人們讀書意識(shí)的淡薄，沒有像模像樣的圖書室或閱覽場(chǎng)所，村里的幾個(gè)超市里商品琳瑯滿目，卻沒有圖書的一席之地。

那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？

首先，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。隨著課改的深入和人們對(duì)母語重要性的認(rèn)識(shí)，考試方式也會(huì)發(fā)生很大的變化，對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查會(huì)更加側(cè)重；現(xiàn)在高考改革的呼聲也是此起彼伏，都大大體現(xiàn)語文的重要性，而閱讀就顯得尤為重要。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)緊跟新形勢(shì)，想辦法擴(kuò)充閱覽室，多渠道增加藏書量，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，逐漸培養(yǎng)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

其次，教師要義不容辭認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀。語文教師要目光長遠(yuǎn)，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，認(rèn)真落實(shí)《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀。切實(shí)做到既要“因材施教”，又要積極幫助學(xué)生選擇合適的書籍，從讀書的內(nèi)容和范圍上要不斷延伸，指導(dǎo)閱讀方法，把學(xué)生的“讓我讀”變成“我要讀”。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以定期開展一些活動(dòng)，比如“讀書匯報(bào)會(huì)”“我最喜歡的一本書演講”“講故事大王評(píng)選”以及作文比賽等，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀帶來的收獲和喜悅。

第三，呼吁家長要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書條件，成為孩子的讀書伙伴。家庭是一個(gè)人受教育的重要場(chǎng)所，俗話講“父母是孩子的第一任老師”，孩子對(duì)讀書沒有興趣，很大程度上是受家長的影響。連父母都沒有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，怎么能強(qiáng)求孩子們?nèi)プx書呢？身教重于言教。因此家長要充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，盡可能給孩子買他喜歡的圖書，和孩子一起閱讀，讓孩子從小生活在有書的家庭，受到讀書氛圍的熏陶，讓閱讀成為一種習(xí)慣。當(dāng)閱讀變得像看電視一樣自然的時(shí)候，孩子就會(huì)很自覺地拿起書籍，享受閱讀帶來的快樂。

第四，希望社會(huì)為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。作為教師，我們無力改變社會(huì)大環(huán)境，但是希望隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在國家倡導(dǎo)全民讀書的今天，能夠建立具有農(nóng)村特色的圖書室；人們不僅僅記得“4月23號(hào)”是世界讀書日，更希望人們把每一天都作為讀書日，哪怕讀幾分鐘，大力打造一個(gè)全民愛讀書的書香社會(huì)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀大環(huán)境。

農(nóng)村的孩子們，如果你想聰明，讀書吧！如果你想與時(shí)俱進(jìn)，就緊跟課改步伐，趕快讀書吧！只有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，才能在這教育改革的春天里，碩果累累。

侯法美，山東壽光市臺(tái)頭鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)教師。