田海珍

【摘 要】隨著教育的不斷改革和發(fā)展，對初中班級管理工作不斷提出新的要求，班主任也擔(dān)負(fù)上了更加沉重的責(zé)任。教育制度的革新使得初中班級管理工作也需要不斷變換策略和方法，以此來滿足日益提高的教學(xué)需求?，F(xiàn)階段，班主任班級管理工作中的問題不斷顯現(xiàn)，班主任管理工作正面臨新一輪的挑戰(zhàn)。本文首先分析了現(xiàn)階段初中班主任管理中的常見問題，對問題提出了幾點(diǎn)針對性的解決策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；管理；問題；改進(jìn)策略

【中圖分類號】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0128-01

引言：

初中班級管理模式和管理思想的不斷革新使得班主任管理工作迎來了新的局面，也使得過去存在于管理工作中的問題不斷突顯。在新的教育時代下，班主任要在原有的基礎(chǔ)上不斷提高班級管理質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能獲得思想和能力上的提升，在師生的共同努力下打造出一個團(tuán)結(jié)、友愛、積極進(jìn)取的班集體。一、初中班主任在管理工作中的常見問題

1.重成績，輕素質(zhì)。

在素質(zhì)教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了教育教學(xué)的新目標(biāo)，班主任在開展管理工作時也要以此為基準(zhǔn)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。但受到傳統(tǒng)管理理念的影響，許多班主任和教師仍然將考試分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的培養(yǎng)過度側(cè)重于文化學(xué)習(xí)，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

2.班主任的管理理念有待更新。

班主任在長期的工作中形成了一種固有的管理模式，這種模式需要隨著教學(xué)需求，教育理念的不斷變化而更新。但在實際工作中，許多班主任并沒有及時更新自身的管理觀念和手段，跟不上素質(zhì)教育的發(fā)展步伐，影響了學(xué)生的發(fā)展。長期使用單一的管理模式使得班級體在各方面都難以提高，學(xué)生也產(chǎn)生了厭煩心理。許多班主任還同時作為任課教師，工作量和工作壓力都較大，沒有多余的時間來探索更有效的班級管理辦法。[1]

3.高壓管理。

初中學(xué)生的年齡、性格都決定了他們是很難被統(tǒng)一管理的，尤其在社會不斷發(fā)展的今天，初中生的個性越來越鮮明，思想逐漸獨(dú)立，常常對班主任的要求置若罔聞。因此，為保證管理成效，一些班主任則會采用高壓管理的方法，對于出現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評。希望能夠通過嚴(yán)厲的批評使學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤。但是班主任嚴(yán)厲的訓(xùn)斥很容易中傷初中生尚未成熟的心靈，使初中生對班主任充滿敵意，逐漸地疏遠(yuǎn)和班主任之間的距離。 二、新時期中學(xué)班主任管理工作的應(yīng)對策略

1.全面加強(qiáng)中學(xué)班主任管理理論知識的學(xué)習(xí)。

中學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級管理理論知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和借鑒傳統(tǒng)管理理論知識的前提下，深入學(xué)習(xí)新時期的管理理論知識和思想。結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，分析中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，提高自身管理理論知識的水平。同時還要積極參加學(xué)校和教育局組織的系列班主任管理技術(shù)培訓(xùn)活動，提高自身的理論知識水平。

2.以身作則樹榜立德。

榜樣的力量是巨大的，班主任作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的第一負(fù)責(zé)人，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這就要求班主任在日常的班級管理中要嚴(yán)格地規(guī)范自身的一言一行，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣。筆者在教學(xué)中就非常注重自身言行對學(xué)生的教育作用，在日常的學(xué)習(xí)和生活中善于運(yùn)用自身的言行對學(xué)生進(jìn)行德育。[2]如，在一次大掃除活動中，我們班負(fù)責(zé)操場部分的清掃，面對大量的枯草、樹葉、生活雜物學(xué)生怨聲載道，你看看我，我看看你，都不愿意積極地投入到勞動中去，看到學(xué)生的這一情況，作為班主任，我?guī)ь^拿起工具進(jìn)行衛(wèi)生清理，學(xué)生看到班主任帶頭干活，也都積極地清理垃圾，最后我們班出色地完成了任務(wù)。這就是榜樣的力量。

3.成績能力并重，合理分配班級資源。

在班級教育管理中，班主任要摒棄傳統(tǒng)以成績論英雄的落后教育觀念，平等看待班級中的每個學(xué)生。中學(xué)生是整個學(xué)習(xí)生涯中的起始和奠基階段，很多班級中的后進(jìn)生成績差的主要原因是學(xué)生沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，班主任在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，樹立每個學(xué)生只要努力都能夠成才的教育理念。對于班級中的教學(xué)資源分配，班主任不能夠只以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來進(jìn)行分配，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的綜合能力作為評判標(biāo)準(zhǔn)，使班級中的每個學(xué)生都能夠獲得足夠的學(xué)習(xí)資源。[3]

4.努力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

中學(xué)生的自我管理意識已經(jīng)慢慢加強(qiáng)，他們的自我管理和約束能力相比小學(xué)生已經(jīng)有了很大進(jìn)步。所以中學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的身心特點(diǎn)，滿足他們自我管理的渴望，讓他們規(guī)劃和掌控自己的學(xué)習(xí)和生活。中學(xué)班主任可以根據(jù)平時的觀察，發(fā)現(xiàn)一些管理能力較強(qiáng)的學(xué)生隊伍，讓他們做班級的學(xué)生干部，通過班主任的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主管理班務(wù)和同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，同時還要要求這批班干部及時地向班主任匯報班級的學(xué)習(xí)和生活狀況，以便班主任及時地把控班級的動態(tài)，以此來調(diào)整班級的管理方向，從而慢慢地構(gòu)建長期有效的班級自主管理模式。[4]

5.積極培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識。

積極打造學(xué)生的集體合作意識有助于中學(xué)班主任更好地管理班級，同時也有助于學(xué)生今后走上社會能夠更好地與人相處。所以班主任在日常的管理工作中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，注意集體觀念的宣傳教育。可以通過開展主題班會課來告訴學(xué)生集體團(tuán)隊的重要性；開展一些團(tuán)隊合作的戶外體育活動，讓同學(xué)在活動中互幫互助，感受團(tuán)隊的溫暖和力量；通過合理分組和換位，加強(qiáng)同學(xué)之間的了解，培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)同學(xué)之間的歸屬感。 三、結(jié)語

總之，中學(xué)班主任做為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在面臨班級管理過程中出現(xiàn)的種種問題時，一定要及時找到解決問題的突破口，制定和實施各種有效的解決方案，通過自身理論知識的學(xué)習(xí)，緩解在班級管理過程中產(chǎn)生的心理壓力，通過重視學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)隊精神，來加強(qiáng)班級管理工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，努力實現(xiàn)中學(xué)班主任的教育管理目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]喬開平.試分析初中英語課堂教學(xué)中的常見問題及改進(jìn)策略[J]. 學(xué)周刊，2016，33：158-159.

[2]岳中瑤.探討初中班主任管理工作中的問題與其解決策略[J].中國校外教育，2017（7）：44-45.

[3]陳柏霞.探討初中班主任管理工作中的問題與其解決方法學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2015，12（24）110-114.

[4]杜小貴.芻議初中班主任管理工作中存在的問題以及相關(guān)有效對策[J].讀書文摘，2014，12（24）163-166.