葛傳娥

摘 要：在初中語文教學中，記敘文寫作一直是教學中的重點與難點所在。因此，教師要做好研究與分析工作，找出現(xiàn)階段記敘文寫作中存在的不足，提高學生的學習效果。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，教師要綜合好信息技術(shù)與記敘文寫作教學，以此來激發(fā)學生的學習欲望，提高教學的效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;記敘文寫作;作文教學

中圖分類號：G633.34? ??文獻標識碼：A

一、現(xiàn)階段記敘文寫作教學中存在的不足

1.教學模式單一，新意不足

隨著我國教育改革的不斷影響，信息技術(shù)也被廣泛運用到了教學中。一些教師在借助信息技術(shù)查閱相關(guān)資料時，常常會出現(xiàn)盲目或是毫無節(jié)制等現(xiàn)象。一些教師在備課時習慣性地從自身的教學經(jīng)驗上來進行，并沒有做好創(chuàng)新與完善工作。一些教師在教學中為了節(jié)省教學時間與精力，直接選用其他教師所備課的內(nèi)容來進行教學，這樣也就使得教學效果并不理想。由于所選擇的課件難以滿足教學內(nèi)容的要求，使得課堂教學十分枯燥與乏味，這樣也就打擊了學生的學習積極性，降低了課堂教學的趣味性。

2.忽視板書的重要性

通過調(diào)查可以看出，一些教師在開展記敘文教學的過程中過度地使用多媒體課件，這樣也就使得課堂教學成為信息展示。另外，教師在制作課件時，往往從課件的形式上進行思考，這樣也就忽視了板書環(huán)節(jié)。還有部分教師過度關(guān)注課件內(nèi)容上的豐富性而采用了較多的色調(diào)，這樣也就使得學生在觀看課件時感覺其實是雜亂無章的，這樣也就難以被課件所吸引。

3.學生自身的問題

通過對學生進行調(diào)查可以看出，一些學生對記敘文的表達方式并不了解，這樣即便是進行了寫作也出現(xiàn)了記流水賬等問題，在遣詞造句上也存在準確性與生動性不足等問題。學生在寫作中并不了解應(yīng)當要怎樣安排，也難以對所掌握的材料進行剪裁，最終也就使得所寫出的內(nèi)容十分平淡。學生在寫記敘文時，思維過于混亂，語言上也比較平白，降低了文章的可讀性。

二、提高初中語文記敘文寫作教學效果的措施

1.激發(fā)學生的學習興趣

在教學中，教師要正確運用好信息技術(shù)，以此來吸引學生的目光。教師也可以將記敘文中的重點與難點展示在課件上，以此來對學生進行有針對性的教育。對于學生來說，通過信息技術(shù)也可以明確記敘文的內(nèi)容與寫法，通過后期的不斷鍛煉與學習，也就可以掌握好這一知識。

2.幫助學生掌握好記敘文的特點

想要寫好記敘文就要先掌握好記敘文的特點?？梢哉f記敘文其實就是對人們?nèi)粘W習與生活中的所見所聞進行記敘的，其核心就是要對人物與事件等方面進行記錄。從記敘文的表達方式上來說，其主要包含了記敘、描寫以及議論等，所以在教學中教師就要先向?qū)W生強調(diào)記敘文的常識，幫助學生掌握好記敘文的各方面要素，以此來對學生進行有針對性的訓練。

3.幫助學生進行構(gòu)思

通過調(diào)查可以看出，一些教師在進行記敘文講解時存在講解不夠深入等現(xiàn)象，這樣也就難以促進學生的思維發(fā)展。所以針對這一現(xiàn)象，教師在教學中就要先幫助學生明確寫作思路，讓學生認識到寫作的重點，以此來避免學生出現(xiàn)跑題等現(xiàn)象。在教學中教師可以引導學生運用相關(guān)的素材，通過為學生設(shè)計出相應(yīng)的情節(jié)，從而幫助學生明確寫作的重點，哪些環(huán)節(jié)應(yīng)當要詳寫等。同時，教師要做好深入的分析與研究工作，借助信息技術(shù)來將這些內(nèi)容展示給學生，從而引導學生進行操作性強的訓練，不斷提高學生的寫作能力與水平。

4.做好指導工作，提高評價的效果

在學生完成作文寫作后，教師就要對學生的作文進行詳細的審核，從而對學生進行有針對性的評價。在對學生進行評價時，教師也要從文章的情節(jié)以及語言等方面入手，以此來讓學生感受到教師的關(guān)注，這樣才能不斷提高學生的寫作能力，解決在寫作中存在的問題。

綜上所述，在初中語文教學中開展記敘寫作教學不僅影響著學生的學習效果，同時也關(guān)系到了學生的未來發(fā)展。因此，教師要做好教學研究工作，堅持按照循序漸進的原則，以此來激發(fā)學生的寫作積極性，提高寫作的質(zhì)量。

參考文獻：

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