杜彥

摘 要：高校教育模式和理念隨著現(xiàn)代科學計算機技術(shù)的發(fā)展也在不斷提高，其中，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)對高校的計算機課程教學起著重要作用，文章就基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的計算機課程教學進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：高校教學模式;關(guān)鍵能力培養(yǎng);計算機課程教學

中圖分類號：G711? ?文獻標識碼：A

一、基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的計算機課程教學體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建

計算機技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，使得新技術(shù)在不斷涌現(xiàn)的過程中逐漸趨于成熟，并開始走入課堂。因此，在傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n堂的過程中，教師在讓學生掌握基本知識與操作技能的同時，也要引入新的學科發(fā)展方向和技術(shù)對課程問題進行有效的解決。即將相關(guān)的幾門課程內(nèi)容進行綜合，構(gòu)建出一個群組的同時，設(shè)置主要的知識點，去掉整體課程教學內(nèi)容相似的部分，使學生在最短的教學過程里，高效掌握相關(guān)課程教學的精髓部分，節(jié)省課時教學的時間;節(jié)省教學資源和課時的同時，大大提高教師和學生對相關(guān)課程融會貫通的能力;提供基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)構(gòu)建的教學平臺使學生能進行自我學習、溝通和信息共享。

二、基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的計算機實訓教學?

目前，多數(shù)高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象。面對這樣的狀況，首先，這些高校應將計算機的實訓課程貫穿到整個教學過程中，科學合理地設(shè)計實踐教學體系。即明確實踐教學目標、完善實踐教學內(nèi)容，建立適合社會發(fā)展人才需求的學生實驗教學體系。其次，根據(jù)學生教學階段和學習情況，合理確定理論課與實踐課的課時比例，在依據(jù)不同的課程性質(zhì)決定課程分配時，一般理論課與實踐課的比例為1∶1或3∶2為宜。最后，學校應對開展的課程體系進行相應考核。實訓教學采用網(wǎng)絡(luò)考試和學習支持系統(tǒng)，探索上機、作業(yè)、筆試和網(wǎng)絡(luò)化考試等多種實訓方式，理論和實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生應用能力和信息素養(yǎng)[1]。

三、基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)開展的計算機課程教學模式

1.任務驅(qū)動教學模式

該教學模式在計算機課程教學內(nèi)容安排過程中，不以知識點為線索，而是以任務為線索串聯(lián)知識模塊，組成教學內(nèi)容。而任務驅(qū)動教學模式也強調(diào)了教師的主導地位和學生的主體地位。采用任務驅(qū)動的機制可激發(fā)學生的學習興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和研究解決，整個思維貫穿所學課程內(nèi)容，由淺入深，循序漸進，也體現(xiàn)了任務驅(qū)動的思想，使學生真正學有所獲，學以致用。

2.多層次教學體系

“多層次教學”思想源于孔子提出的“因材施教”。其是在尊重學生個性的基礎(chǔ)上促進其發(fā)展的有效措施。教學體系分為計算機基礎(chǔ)課、計算機程序設(shè)計及計算機應用技術(shù)選修課。其尤為重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和應用創(chuàng)新能力。

3.案例式的教學模式

在計算機教學中，采用案例驅(qū)動的教學方法，也是對每部分的理論知識進行案例匹配，以此幫助學生消化和理解理論知識。案例教學法鼓勵學生獨立思考，引導學生變注重知識為注重能力，同時注重雙向交流。

4.項目式的教學模式

該教學模式是以項目構(gòu)建過程為線索安排教學步驟。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想方式，有利于規(guī)避傳統(tǒng)教學的弊端，使學生在最短時間里從整體教學內(nèi)容中掌握課程的精髓，提高學生在實際工作中分析問題、解決問題的能力。

四、加強對計算機教師專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)

為了強化計算機實踐教學的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)真正的應用型人才，高校需建設(shè)、組織、培養(yǎng)具有高水平的“雙師型”教師隊伍。通過內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進，形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、實踐能力強、知識掌握全面、教學效果好的“雙師型”教師團隊，以適應計算機新技術(shù)飛速發(fā)展的要求[2]。

基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的計算機課程教學內(nèi)容分析，我們意識到關(guān)鍵能力培養(yǎng)對學生未來崗位操作技能的全面發(fā)展和綜合提升具有重要作用，對其終身學習也具有幫助。而基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的計算機課程教學有助于使學生更全面地掌握現(xiàn)實計算機技術(shù)的操作并在后期的職業(yè)發(fā)展中很好地適應崗位。

參考文獻：

[1]楊小梅.論計算機基礎(chǔ)課程的重要性與學習方法的關(guān)鍵性[J].大眾科技，2017（6）：181-183.

[2]陸玉發(fā)，劉智敏.基于IC3國際標準的計算機應用基礎(chǔ)課程改革探索[J].福建電腦，2017（10）：52-53.