文敏

摘 要：圖形與幾何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大比重，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的空間想象和創(chuàng)造是圖形和幾何教學(xué)的目的。文章作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“圖形與幾何”的教學(xué)策略進(jìn)行了分析，以此來(lái)和廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“圖形與幾何”;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，感受幾何原形??

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，勢(shì)必應(yīng)用于生活。在圖形和幾何教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。此外，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容。生活中有很多的數(shù)學(xué)素材，教師要有意識(shí)地運(yùn)用到教學(xué)中去，讓學(xué)生真切地感受生活中的數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去分析和解決問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，不僅能夠深化學(xué)生的理解，還能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住幾何圖形的根本特征

觀察是學(xué)生了解事物的基本前提，圖形和幾何的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的有效觀察。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極組織各種教學(xué)活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)空間觀念的認(rèn)識(shí)。那么在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何讓學(xué)生做到有效觀察呢？實(shí)際上，教師采取何種的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生觀察效果有著直接的影響。為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的圖形，學(xué)生可以抓住這種圖形的根本特點(diǎn)，在各種變式圖形中，有助于發(fā)散學(xué)生的思維和空間想象力，能夠讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。當(dāng)然，觀察的重中之重就是認(rèn)真、仔細(xì)，粗心大意是不會(huì)取得良好的效果的。

三、在實(shí)踐操作中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成

在教學(xué)中，促使學(xué)生積極地參與其中，真切體會(huì)幾何圖形的變化，以此來(lái)提升學(xué)生的空間觀念。例如，在教學(xué)“角”這節(jié)知識(shí)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角等，教師可以讓學(xué)生們親自去測(cè)量，看看這些角有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)測(cè)量得出結(jié)論：直角是九十度，銳角要小于九十度，鈍角則是大于九十度而小于一百八十度等。再如學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠感知軸對(duì)稱圖形，教師可以事先準(zhǔn)備好一些物品，讓學(xué)生親自進(jìn)行操作并找出它們的對(duì)稱軸，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，還進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。在圖形和幾何教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生演示拼接、對(duì)折等，然后引導(dǎo)學(xué)生去想象拼接、對(duì)折之后圖形的樣子，并積極動(dòng)手、動(dòng)腦去解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，學(xué)生們一時(shí)之間難以解決，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一個(gè)flash動(dòng)畫，為學(xué)生們演示圖形的變化，進(jìn)而一步步地推導(dǎo)出公式。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)已知去推導(dǎo)未知，然后再逐漸地進(jìn)行思考。

五、展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)散思維

精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在其中尋找解決問(wèn)題的方法，促使學(xué)生展開(kāi)合理的聯(lián)想，在圖形和幾何教學(xué)中非常重要。問(wèn)題是必要條件，問(wèn)題的產(chǎn)生促使學(xué)生去積極的探索，所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，例如，在學(xué)習(xí)完平行四邊形面積這節(jié)內(nèi)容之后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的問(wèn)題：現(xiàn)有一個(gè)平行四邊形的空地， 其邊長(zhǎng)分別為10米、5米，現(xiàn)要建造一個(gè)花園，如何使花園的面積占空地面積的一半？這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生們的情緒一下子高漲起來(lái)。這樣的課堂教學(xué)是有趣的、豐富的，不僅強(qiáng)化了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象和思維能力。

總之，數(shù)學(xué)和生活有著緊密的聯(lián)系。因此在開(kāi)展圖形和幾何的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)事物去構(gòu)建空間圖形，學(xué)生通過(guò)自己的思考和探索，逐漸認(rèn)識(shí)到圖形的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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