劉崗

摘 要：演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)方法的一個(gè)重要組成部分，是使教學(xué)直觀化、形象化的重要手段，是“就物說(shuō)理”的具體表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、建立物理概念的重要措施。它不僅可以幫助教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行具體生動(dòng)的講解，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn);物理教學(xué);改進(jìn);嘗試

中圖分類號(hào)：G633.7? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、演示實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容及要求

1.演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_

演示實(shí)驗(yàn)是用來(lái)配合教學(xué)的，我們應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容和要求，選擇最佳的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，以達(dá)到教學(xué)目的。能達(dá)到教學(xué)目的的實(shí)驗(yàn)可能有好幾個(gè)，我們不必一一演示，只要精心選擇一個(gè)或幾個(gè)足以達(dá)到目的即可，但無(wú)論什么樣的選擇，都必須具有明確的目的。

2.演示實(shí)驗(yàn)要明顯直觀

演示實(shí)驗(yàn)是我們教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行親手操作表演的實(shí)驗(yàn)，是展現(xiàn)物理的魅力的有效手段，既然是做給學(xué)生看的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)就應(yīng)做到明顯直觀，過(guò)程清楚，結(jié)果顯著。

3.要有啟發(fā)性

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，化抽象為具體。它的最終目的是要讓學(xué)生通過(guò)觀察啟發(fā)思維，經(jīng)過(guò)分析歸納得到物理概念和規(guī)律，并培養(yǎng)的興趣，發(fā)展能力。因此教師必須在啟發(fā)性上下功夫。

4.要有顯著正確的結(jié)果

一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)要么能引出一個(gè)物理概念和規(guī)律，要么驗(yàn)證一個(gè)物理概念和規(guī)律，因此，每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)一定要確保有顯著正確的結(jié)果。

歷史上著名的“泊松亮斑”極生動(dòng)地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。法國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家泊松為檢驗(yàn)菲涅耳的波動(dòng)理論，在應(yīng)用菲涅耳對(duì)光波繞障礙物衍射的數(shù)學(xué)方程時(shí)，泊松證明：如果這些方程的確描述了光的性質(zhì)，那么當(dāng)一個(gè)小小的不透光的圓盤置于光束中時(shí)，放在圓盤后面的屏上應(yīng)當(dāng)在陰影的中央出現(xiàn)一個(gè)亮斑。這在當(dāng)時(shí)的物理學(xué)家的頭腦中是不可想象的，是荒謬的。泊松十分指望這個(gè)荒謬的預(yù)言會(huì)導(dǎo)致推翻波動(dòng)說(shuō)，因而他要求菲涅耳做實(shí)驗(yàn)。菲涅耳接受了這個(gè)挑戰(zhàn)，他安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)證實(shí)這個(gè)預(yù)言，果然實(shí)驗(yàn)的確證實(shí)了在陰影的中央有一亮斑。

二、演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的幾點(diǎn)嘗試

1.慣性演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

物理教材中已編入了大量的演示實(shí)驗(yàn)，但有的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或數(shù)量還不夠，有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樽陨碓O(shè)計(jì)或?qū)嶋H教學(xué)條件的局限，效果還不夠理想。演示實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的效果有很大影響，為達(dá)到“事半功倍”的效果，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適時(shí)加入演示實(shí)驗(yàn)很有必要。即使教材已列出演示實(shí)驗(yàn)，也有必要補(bǔ)充適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，通過(guò)加強(qiáng)和反復(fù)刺激，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)得到強(qiáng)化和鞏固。

2.用水果制成電池的演示實(shí)驗(yàn)

例如，在講“電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置”這一知識(shí)時(shí)，我用一新鮮蘋果，兩頭分別插上銅片和鋁片（或鋅片），把發(fā)光二極管用導(dǎo)線連接在銅片和鋁片（或鋅片）上，發(fā)光二極管即能發(fā)光。學(xué)生看到后“簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛”。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后說(shuō)明這是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，在蘋果、銅片、鋁片、導(dǎo)線、二極管構(gòu)成的回路中，因有電流通過(guò)從而使二極管發(fā)光，并把電能轉(zhuǎn)化成了光能。感興趣的學(xué)生自己回家又重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從中得到了很多啟示，也得到了很大的樂(lè)趣。如果由于條件的限制，找不到功率很小的發(fā)光二極管，則可以用學(xué)生萬(wàn)用表的電流、電壓檔來(lái)顯示電流和電壓，效果同樣很明顯，只是沒(méi)有電能轉(zhuǎn)化成光能這一點(diǎn)了。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：第一，重視演示實(shí)驗(yàn)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一，這個(gè)重視不能是停留在口頭上，而是要落實(shí)在日常教學(xué)行動(dòng)中;第二，每建立一個(gè)新的物理概念，都要盡量想方設(shè)法做演示實(shí)驗(yàn)，明確演示的目的，在“就物說(shuō)理”上下功夫;第三，演示實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，在實(shí)際操作上還不止這些，關(guān)鍵是在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;第四，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)積極思考、設(shè)計(jì)制作一些創(chuàng)新的演示實(shí)驗(yàn)，才能更好地達(dá)到使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象、建立物理概念、得出正確結(jié)論的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅素華.初中物理課堂教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效果的研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2017（3）：52-53.

[2]倪平平.初中物理課堂教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效果的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（23）：40.