王亞春

摘 要：云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展與普及應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)了各領(lǐng)域信息化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的全面落實(shí)與發(fā)展。在此背景下，作為社會(huì)需求型人才輸送重要基地的高等院校，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)成為其新時(shí)期發(fā)展的必然趨勢(shì)?；诖?，在理論與實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總計(jì)的基礎(chǔ)上，文章從高校教育教學(xué)管理信息化特點(diǎn)出發(fā)，就云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育教學(xué)管理信息化發(fā)展策略進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算;大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校教育教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G647? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高校教育教學(xué)管理信息化特征

高校教育教學(xué)管理信息化主要是指在高校教育教學(xué)管理過(guò)程中，依托信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子通信技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等的應(yīng)用進(jìn)行高校教育教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新，包括教學(xué)資源信息化建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法信息化建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍信息化培養(yǎng)等，從而提升高校教育教學(xué)水平教育教學(xué)管理質(zhì)量，促進(jìn)高校教育可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展[1]。

在云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用特征，高校教育教學(xué)管理信息化具有如下特點(diǎn)。

其一，高校教育教學(xué)數(shù)據(jù)信息存在“碎片化”特征，即高校在日常教育教學(xué)管理中會(huì)產(chǎn)生大量信息，為提升信息處理質(zhì)量，促進(jìn)信息價(jià)值的充分發(fā)揮，需對(duì)其進(jìn)行分析與整合，實(shí)現(xiàn)信息在教育教學(xué)管理中的有效應(yīng)用。

其二，教育教學(xué)管理過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)具有連續(xù)性特征。數(shù)據(jù)的連續(xù)性是建立在高校教育教學(xué)管理可持續(xù)發(fā)展上的特征，對(duì)此在數(shù)據(jù)管理中需循序漸進(jìn)，制定信息化發(fā)展長(zhǎng)期規(guī)劃。

其三，高校教育教學(xué)管理信息化具有多維度特征，由于高校學(xué)生學(xué)習(xí)需求存在多樣性、無(wú)限性特征，在教育教學(xué)管理中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息也存在差異性，而不同信息所反映的情況也不同。

二、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育教學(xué)管理信息化發(fā)展策略

首先，提高對(duì)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的重視程度，建立科學(xué)完善的信息化管理責(zé)任制度。在此過(guò)程中高校管理層工作人員應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，提升對(duì)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的重視程度，加大教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的投資力度，完善信息化建設(shè)基礎(chǔ)工程。同時(shí)，建立權(quán)威性強(qiáng)的教育教學(xué)管理信息化管理機(jī)構(gòu)，并制定明確的管理職責(zé)，用以促進(jìn)信息化建設(shè)工作在各部門(mén)、各階層、各環(huán)節(jié)中的有效落實(shí)。

其次，制定科學(xué)、完善的教育教學(xué)管理信息化發(fā)展目標(biāo)與可行性發(fā)展規(guī)劃方案。在此過(guò)程中，可依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等有關(guān)文件要求，根據(jù)自身實(shí)際情況，制定適合自身發(fā)展需求的教育教學(xué)信息化發(fā)展總目標(biāo)，并從基礎(chǔ)設(shè)施、管理方法、管理制度、人才培養(yǎng)等角度制定針對(duì)性信息化發(fā)展規(guī)劃[2]。例如，以專業(yè)教育教學(xué)為基準(zhǔn)，完善教育教學(xué)信息化管理平臺(tái);以專業(yè)學(xué)科為機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)、完善的教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù);組建校園網(wǎng)絡(luò)安全管理部門(mén)，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理、維修與風(fēng)險(xiǎn)防御;建立完善教育教學(xué)信息化管理系統(tǒng)，配置科學(xué)教育教學(xué)信息化管理制度，對(duì)工作人員的行為進(jìn)行約束與指導(dǎo)，提升信息資源利用率。

最后，加強(qiáng)教育教學(xué)管理信息化建設(shè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，通過(guò)構(gòu)建完善的教育培訓(xùn)機(jī)制，幫助教育教學(xué)管理人員樹(shù)立信息化思想，豐富信息化建設(shè)專業(yè)知識(shí)，提升信息化建設(shè)與管理能力;建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)相關(guān)人員進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息化管理軟件、教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，注重信息資源的增值，并在鼓勵(lì)與激勵(lì)作用下調(diào)動(dòng)工作人員活動(dòng)自主參與的積極性;通過(guò)健全教育教學(xué)管理信息化評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估，并依據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整。

由《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》可知，實(shí)施信息化建設(shè)已經(jīng)成為高校教育教學(xué)管理發(fā)展的必然趨勢(shì)，教育信息化建設(shè)對(duì)促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。但教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，需要高校根據(jù)自身實(shí)際情況，進(jìn)行全方位、多角度分析，采取行之有效的策略與方法進(jìn)行實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)從理念、內(nèi)容到形式、方式的創(chuàng)新與改革，推動(dòng)高校穩(wěn)定與可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐曉蕓.淺談高校教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的策略思考[J].教育觀察（上半月刊），2016（5）：28-29.

[2]蔡婷婷.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的問(wèn)題和策略——以天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2016（8）：30.