伊嬌

摘 要 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，突出教材重點(diǎn)內(nèi)容，使抽象化的問題更加具體形象化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性，推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。同時(shí)，以學(xué)生為教學(xué)主體，更好地展示現(xiàn)代化教學(xué)觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)；多媒體；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）05-0119-03

1 前言

當(dāng)前隨著新課程教學(xué)改革的深入，中學(xué)教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)更加普及，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富。目前，初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒔滩闹徐o態(tài)化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化的事物，讓復(fù)雜的抽象問題形象化，便于學(xué)生進(jìn)行理解記憶。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)微觀變化逐步放大，通過視頻和短片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用進(jìn)行探析，提出具體應(yīng)用措施，旨在促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提升。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中通過運(yùn)用多媒體，能夠展示出各類化學(xué)物質(zhì)，對(duì)復(fù)雜的化學(xué)變化過程進(jìn)行直觀演示，形象地表達(dá)出各類變化；對(duì)于化學(xué)裝置能夠動(dòng)態(tài)演示，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的氣體一般通過排空氣法來收集，雖然實(shí)驗(yàn)整體操作過程較為簡單，但是實(shí)際原理學(xué)生不容易掌握。由于空氣不是實(shí)物，學(xué)生看不見也摸不著，通過視覺也無法感知集氣瓶內(nèi)的物質(zhì)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程單憑肉眼觀察，無法探究出實(shí)際結(jié)果，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，理解其原理具有一定難度。教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)完整過程進(jìn)行模擬，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，可以通過擬建不同顏色的塊體來表示不同氣體，然后通過塊體的移動(dòng)表現(xiàn)氣體實(shí)際移動(dòng)過程，能夠讓學(xué)生直觀感受到變化。

此外，分析分子晶體、原子晶體、離子晶體之間的作用力以及熔沸點(diǎn)關(guān)系也是教學(xué)的難點(diǎn)，如果運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來模擬，就能夠讓學(xué)生充分理解離子晶體熔沸點(diǎn)高于分子晶體的原因。再借助計(jì)算機(jī)展開組合、著色、旋轉(zhuǎn)等操作，能夠充分反映出在化學(xué)反應(yīng)中不同微粒之間的行為變化，真實(shí)展示出化學(xué)變化過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解各類元素以及化學(xué)變化的基本原理。這樣能夠有效提升課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生展開全面思考，讓學(xué)生在多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)知識(shí)的理解[1]。

3 解答教學(xué)難點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)內(nèi)容

目前，學(xué)習(xí)活動(dòng)與各類教學(xué)情境之間具有一定聯(lián)系，通過多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)更為形象、直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生思維中潛藏的知識(shí)得到有效發(fā)掘，刺激并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類學(xué)習(xí)問題展開主動(dòng)探究，讓師生在課堂教學(xué)中進(jìn)行良性互動(dòng)，幫助學(xué)生解答各類學(xué)習(xí)難題。通過多媒體教學(xué)能夠直觀動(dòng)態(tài)地觀察教學(xué)內(nèi)容，將原本抽象化的知識(shí)具體化，這樣能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠在原有知識(shí)體系中吸取新知識(shí)內(nèi)容，從而構(gòu)建新知識(shí)框架。

如在講解排空氣法集氣時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生沒能充分理解集氣的基本原理以及具體操作步驟，因此可以通過多媒體視頻進(jìn)行展示：集氣瓶中導(dǎo)入氣體的實(shí)際密度比空氣密度小，當(dāng)各個(gè)細(xì)小微粒擴(kuò)散并集中到集氣瓶中，能夠?qū)⑵渌麣怏w排擠出來。接著用導(dǎo)氣管引入不同氣體，對(duì)集氣瓶中氣體的純凈度進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理。

通過多媒體教學(xué)模式能夠展示出氣體收集方法，加強(qiáng)互動(dòng)性，營造出良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中能夠突出教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于危險(xiǎn)性較高、難度復(fù)雜性較高的實(shí)驗(yàn)，不適宜在課堂上進(jìn)行演示，可以拍成錄像，在課堂上為學(xué)生講解。例如：在講解“CO的性質(zhì)”時(shí)，教師可以將煤爐實(shí)際燃燒情況拍成錄像在課堂上進(jìn)行講解；在講解“碳還原二氧化碳”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生很難理解實(shí)驗(yàn)的具體操作過程，教師可以尋找相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)拍成錄像，將復(fù)雜性較高的實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)課堂中，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象[2]。

通過多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，把各項(xiàng)抽象化問題具體化，能夠幫助學(xué)生理解教材中的重難點(diǎn)問題，在掌握基本理論的基礎(chǔ)上突破教學(xué)重難點(diǎn)，建立自身的理解思維。初中化學(xué)中大多微量元素看不見也摸不著，通過多媒體動(dòng)畫能夠?qū)⒏鱾€(gè)元素有效放大，建立各類元素運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠展開動(dòng)畫模擬，用圖片、視頻、動(dòng)畫等形式為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在理解材料的基礎(chǔ)上加深自身直觀感受，將微觀世界形象化，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠從表面知識(shí)探究事物深刻內(nèi)涵，從而提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在積極參與中不斷積累知識(shí)，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要作用。如目前大多數(shù)分子結(jié)構(gòu)可以做成立體結(jié)構(gòu)動(dòng)畫，將動(dòng)畫投影到熒幕上，再加上聲音伴奏，能夠讓學(xué)生深刻感受到各個(gè)分子的實(shí)際構(gòu)成[3]。

4 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

初中化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，能夠建立交互型教學(xué)環(huán)境，讓師生處于融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生情緒得到解放，便能有效觸發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的被動(dòng)局面。教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體教學(xué)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，發(fā)揮出多媒體教學(xué)事半功倍的效果。

如在教學(xué)“氫氣的性質(zhì)和用途”時(shí)，如果教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)一開始就為學(xué)生展示氫氣燃燒以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程，這樣的教學(xué)順序是不恰當(dāng)?shù)模嗝襟w教學(xué)引入的時(shí)機(jī)不對(duì)。因?yàn)橛枚嗝襟w教學(xué)來代替原有的演示實(shí)驗(yàn)，雖然更具有直觀表現(xiàn)力，但是沒有借助具體實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際說明性較低，不能真實(shí)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。因此應(yīng)先進(jìn)行實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，再運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及各個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行重現(xiàn)，能夠更好地突出實(shí)驗(yàn)的具體原理，教學(xué)內(nèi)容主次分明，獲取更好的教學(xué)效果[4]。

目前，初中化學(xué)是學(xué)生起初接觸此類學(xué)科，加上學(xué)生的求知欲望和想象力較強(qiáng)，通過多媒體教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維能力的拓展。通過多媒體教學(xué)，能夠有效革新傳統(tǒng)，化學(xué)教學(xué)方法，將學(xué)生引入全新的教學(xué)情境中，全面增強(qiáng)教學(xué)成果。所以，隨著當(dāng)前新課改的發(fā)展，加上素質(zhì)教育的引導(dǎo)，將多媒體教學(xué)融入初中化學(xué)教學(xué)中，能夠建立現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)。所以，當(dāng)前初中教師需要認(rèn)清多媒體教學(xué)的重要作用，結(jié)合多類教學(xué)方法，確保教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升[5]。

5 提供課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法

化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)內(nèi)容，也是引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動(dòng)的前提，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要位置。過去傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在諸多問題，例如：實(shí)驗(yàn)裝置較小而教室范圍較大，大多數(shù)學(xué)生無法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；許多化學(xué)現(xiàn)象變化較快，大多數(shù)學(xué)生無法直接觀察到實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)；有部分實(shí)驗(yàn)需要較長反應(yīng)時(shí)間才能完成，但是實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法直接觀察到教學(xué)結(jié)果；在大多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)中，教師不僅要進(jìn)行操作教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，這樣很難讓學(xué)生之間展開積極談?wù)?。播放?shí)驗(yàn)錄像，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，能夠邊講解、邊觀察、邊思考，引導(dǎo)學(xué)生展開探究性活動(dòng)。

大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)受到教學(xué)條件和安全問題的限制，在課堂上無法直接演示，通過教師口頭表述以及理論知識(shí)講解，很難引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，能夠認(rèn)清各項(xiàng)操作的結(jié)果，從各種角度讓學(xué)生深刻觀察各類化學(xué)變化現(xiàn)象，從而感受到不同的化學(xué)反應(yīng)過程。各類危害性較大的實(shí)驗(yàn)可以借助多媒體讓學(xué)生觀看，將實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)為學(xué)生反復(fù)講解，能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)具有重要作用[6]。

6 推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

近些年來，隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)逐步融入教學(xué)課堂中。首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)于中學(xué)教師來說也是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)橐鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容在課前制作各類教學(xué)課件，需要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，要將教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，更好地適應(yīng)多媒體教學(xué)的要求。制作教學(xué)課件，教師需要提高計(jì)算機(jī)綜合處理能力，完善教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

自制的教學(xué)課件需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)。教師需要對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行總結(jié)思考，在多媒體教學(xué)中采取有針對(duì)性的措施予以解決，融入更多創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和長遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)力，這也是新階段教學(xué)改革和素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求。

教師應(yīng)通過計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在化學(xué)教學(xué)課堂上，既突出學(xué)生的主體地位，也要注重教師的引導(dǎo)作用。隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)目標(biāo)也發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化教育不再是單方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生今后的全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ)[7]。

其次，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，有利于對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)，但是不利于發(fā)揮出學(xué)生更多的主體作用，學(xué)習(xí)積極性也無法更好地調(diào)動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，能夠展開各類教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，積累更多學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)積累的過程中不斷實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的創(chuàng)新。現(xiàn)代化教育需要發(fā)揮出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，展示計(jì)算機(jī)更多的應(yīng)用價(jià)值。教師在課堂上借助多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)造更全面的教學(xué)環(huán)節(jié)，營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量[8]。

7 結(jié)語

總而言之，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能提升課堂教學(xué)效率。隨著我國新課程教學(xué)改革的發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)是必然趨勢，因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，深化教學(xué)改革，通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解答教學(xué)難點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供全新路徑，更好地提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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