劉光珍

【摘要】外來務(wù)工人員隨遷子女在生活、學(xué)習(xí)和心理方面普遍存在不少問題。在成長環(huán)境方面，外來務(wù)工人員隨遷子女與本地子女有很大的差別；在生活習(xí)慣方面，外來務(wù)工人員隨遷子女個人衛(wèi)生意識差；在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，外來務(wù)工人員隨遷子女大多學(xué)習(xí)無計劃，平時懶得動腦筋，不積極思考。學(xué)校是教育的主陣地，要努力營造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境；要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境；要創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】外來務(wù)工 隨遷子女 教育

外來務(wù)工隨遷子女作為一個獨(dú)特的弱勢群體，其心理健康和教育問題已日益受到學(xué)校、家庭乃至社會的關(guān)注。如何做好外來務(wù)工人員隨遷子女的教育工作，促進(jìn)他們健康成長，是當(dāng)前亟待解決的一個重要課題。

一、外來務(wù)工人員隨遷子女教育特點(diǎn)分析

外來務(wù)工人員隨遷子女在生活、學(xué)習(xí)和心理方面普遍存在不少問題。在生活方面，其家庭大都居無定所，流動性大、穩(wěn)定性差，風(fēng)俗習(xí)慣各異，家庭生活條件普遍較差；在學(xué)習(xí)方面，由于外來務(wù)工人員隨遷子女來自五湖四海，言語交流存在一定障礙，同年級學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)成績等方面往往存在較大差異；在心理方面，外來務(wù)工人員隨遷子女普遍存在自卑、缺乏安全感等心理問題。

二、外來務(wù)工人員隨遷子女教育成因探析

（一）成長環(huán)境因素

1.成長環(huán)境方面。外來務(wù)工人員隨遷子女與本地子女有很大的差別。他們不像本地的孩子從小由父母帶大，受到完整而系統(tǒng)的家庭教育，也常常被父母、親人的關(guān)愛包圍著，呵護(hù)備至。一些外來務(wù)工人員隨遷子女長年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環(huán)境差。父母忙于生計，早出晚歸或連上夜班，往往無暇也無力顧及孩子的家庭教育；還有一些學(xué)生根本就是在老家由爺爺奶奶、外公外婆帶大，和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說受到良好的家庭教育和關(guān)懷了。孩子失去應(yīng)有的關(guān)愛而放任自流，時間一長，學(xué)生就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。

2.生活習(xí)慣方面。外來務(wù)工人員隨遷子女個人衛(wèi)生意識差，不經(jīng)常刷牙、洗臉、洗澡，臉上的汗跡可以從今天掛到明天；衣服也不知經(jīng)常換洗，沾滿了油污還穿在身上；沒有禮貌，還有亂扔紙屑，隨地吐痰等行為。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。外來務(wù)工人員隨遷子女大多學(xué)習(xí)無計劃，平時懶得動腦筋，不積極思考；不能按時完成作業(yè)，沒有做作業(yè)的習(xí)慣，一學(xué)期沒有結(jié)束作業(yè)本已經(jīng)是油跡斑斑；不會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，缺乏查資料的條件、不去朗讀背誦和更談不上課外閱讀的習(xí)慣；不善于使用工具書等等。

（二）家長因素

由于自身文化水平的局限，使得許多家長對家庭教育的角色認(rèn)識不足，對家庭教育看法非常狹隘，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，把孩子交給學(xué)校就“完事大吉”了，如果遇到問題就找老師、校長質(zhì)問。很多家長認(rèn)為上學(xué)就是“認(rèn)識幾個字，會算幾道題”，家長只要給孩子提供必要的生活照料和家庭看護(hù)就可以了。家長普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格。

三、針對外來務(wù)工人員隨遷子女的教育措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境。學(xué)校是教育的主陣地。我們要努力營造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境，使學(xué)校成為設(shè)備先進(jìn)、方法科學(xué)的育人校園，愛生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學(xué)生樂園。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。外來務(wù)工人員隨遷子女，他們的自身居住的環(huán)境可能不是那么好，可是學(xué)校建設(shè)得非常好，這里有溫馨的學(xué)生公寓、寬敞明亮的教室、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、整潔的綠蔭長廊、古人優(yōu)良傳統(tǒng)美德的畫匾整齊的掛在教室走廊上，時不時的引來孩子們駐足觀看，有的孩子還用筆在記錄。

3.創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神環(huán)境。校園的精神環(huán)境是指校園與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。蒙太梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。”良好的精神環(huán)境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。教師要不斷地加強(qiáng)心理保健，提高心理素質(zhì)，以自己的言行、健康的人格給學(xué)生以積極的感染。教師不僅是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，還要做學(xué)生的觀察者和引路人。

（二）培養(yǎng)良好習(xí)慣

葉圣陶老先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！币粤己玫慕逃B(yǎng)成良好的習(xí)慣是外來務(wù)工隨遷子女教育的核心任務(wù)。學(xué)校在對外來務(wù)工子女行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育中要給予最基本的教育和人文關(guān)懷。

學(xué)校黨團(tuán)隊(duì)可以組織學(xué)生，在校園里開展一系列有意義的活動，如“好習(xí)慣伴我行”“保護(hù)環(huán)境，我先行”等，指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣。每一個老師都可根據(jù)孩子的情況，從生活上、學(xué)習(xí)上給予正確的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)外來務(wù)工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）生活上的關(guān)懷

因?yàn)樵谏蠈W(xué)之前，這些學(xué)生就沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如：早晨要刷牙、洗臉；中午要有午睡時間；晚上認(rèn)真完成作業(yè)后，洗腳、洗襪子之后再上床睡覺；每天保證穿上干凈整潔的衣服來上學(xué)。為了讓這些孩子盡快養(yǎng)成好習(xí)慣，班主任要在家長會上提出要求，在每天的晨會上，檢查這方面做得好的孩子，并給予鼓勵，并要求孩子告知家長，漸漸地孩子的生活養(yǎng)成就會有變化。

（四）學(xué)習(xí)上的鼓勵

學(xué)校是學(xué)知識的地方，在培養(yǎng)孩子們的良好生活習(xí)慣的同時，平時也要多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣、在困難面前停滯不前的現(xiàn)象，采用激勵措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對外來務(wù)工隨遷子女的個別輔導(dǎo)也是十分重要的。對于那些學(xué)習(xí)上特別費(fèi)勁的學(xué)生，除了課堂上多關(guān)注外，教師要給予他們更多的關(guān)心，要利用課余時間給他們輔導(dǎo)，反復(fù)講練，打好基礎(chǔ)，使他們的成績盡快地能趕上去。各班要組織學(xué)生結(jié)成“一幫一”的互助組，從學(xué)業(yè)、生活等各方面，全方位地給予幫助。

老師還可以組織豐富多彩的活動，如跳繩比賽、猜謎游戲、講故事大賽、今天我讀的書、我是小小廣播員，等等，可以讓學(xué)生在各種各樣的比賽中、游戲中快樂地成長。學(xué)生在快樂之余，還學(xué)到了許多課外知識，拓展了他們的眼界，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，課外知識和文化積淀會增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助他們更容易理解書本上的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

（五）家校聯(lián)動，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭支撐

要利用家長學(xué)校推進(jìn)溝通交流，深化家校聯(lián)動。首先，可以請家長談?wù)勛约旱慕套芋w會。在家長會上，開設(shè)家教方面的專題研討，讓家長主動介紹家教經(jīng)驗(yàn)，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長受到啟發(fā)。其次，學(xué)校、家庭之間須保持密切的聯(lián)系，深化相互溝通?？赏ㄟ^家長會、教育咨詢、QQ群、微信群等形式多樣的方法，及時交換信息，研究對策。

很多外來務(wù)工人員缺乏身份認(rèn)同，很擔(dān)心學(xué)校會歧視他們和孩子。作為教師就要主動做好與家長的平等溝通，首先要尊重他們，這樣雙方平等、密切地交流可以打破這種隔閡與猜疑，增進(jìn)家長對學(xué)校和老師的信賴感；另外，還可以讓學(xué)生來影響家長，學(xué)生把學(xué)到的知識，如環(huán)保知識、法律知識等回去講給父母聽，使家長受到潛移默化的影響，這樣就促進(jìn)了外來務(wù)工隨遷子女家庭整體素質(zhì)的提高。

總之，教育對每一個孩子都應(yīng)是平等的，對外來務(wù)工人員隨遷子女這一“弱勢學(xué)生群體”需要我們更加關(guān)注。外來務(wù)工人員隨遷子女也有許多優(yōu)點(diǎn)，如他們心地善良，愛勞動，做事大多有一定的責(zé)任感，容易知足、懂得感恩。他們通常較為獨(dú)立，懂得刻苦努力，不嬌生慣養(yǎng)。如果我們能給予他們正確的引導(dǎo)和良好的教育環(huán)境，他們一樣可以茁壯成長，綻放光彩。