楊茂林

【摘要】一體機應用于教學，推進了教育現(xiàn)代化進程，改變了課堂模式，提高了課堂效率，但更要注意使用中存在的弊端。

【關鍵詞】一體機 教學效率 優(yōu)勢 弊端

隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，智能手機的普及使用，教育現(xiàn)代化的步伐也快速跟進。隨著國家對教育的投入進一步加大，一體機已經(jīng)快速地進入偏遠地區(qū)的課堂，替代了先一步使用電視機（班班通）。一體機是目前最為先進的教學輔助設備，又稱是電子交互式白板，它的應用給現(xiàn)在教學帶來巨大的變革。

一體機是電腦的“顯示器”，也是放大了屏的“手機”，操作簡單，使用方便。它身兼計算機等多種功能，可以連接網(wǎng)絡，查閱資料，收看電視，調(diào)用資源；可以播放PPT課件、音樂、圖片、視頻；可以在線聽課授課，討論研究教學，虛擬黑板空間無限大，頁面無限多，還有放大鏡、計算器、遮幕、模擬實驗等功能，配合一些教學軟件如幾何畫板、朗讀軟件，對教學的幫助非常大，效果非常好。一體機安裝在教室黑板中間，雖然不能移動，但一直在學生中間。在學生手中，它就是一部手機，隨時可以查閱資料，調(diào)用資源；在教師手中，它又成為教師授課的工具，打開世界的一個窗口。它集多種資源于課堂，又能解決了情景創(chuàng)設的難題，壓縮了課堂的隨意性，使課堂圖文聲并茂，吸引了學生的眼球，充分體現(xiàn)了一體機的優(yōu)勢。

隨著一體機的使用，怎樣才能更好的提高教學質(zhì)量呢？

首先，教師自身應用一體機的能力要得到提升，這是現(xiàn)代課堂教學的基礎。教師要能充分發(fā)揮一體機的作用，就需要熟悉一體機的各項功能。除了教育局、學校搭建一體機學習、進行課賽等平臺學習之外，教師自主鉆研和學習是主要的。只有在日常教學過程中反復使用各項功能，才能做到熟能生巧，舉一反三，才能更好的進行應用。

其次，教學設計和課件制作是現(xiàn)代教學的基石。教師要進行課堂設計和課件制作，教師就要對教材、學情認真分析，才能準確把握教學難點、重點，結(jié)合學情做好教學設計和課件制作。教師都要認真思考，精心加工，每一個環(huán)節(jié)的都有一絲不茍，絕不能照搬PPT。每一節(jié)課，教師必須把不同的知識以課件的形式，富有情感的讓學生領會貫通。

再次，課堂教學是執(zhí)行教學設計、提高教學質(zhì)量的關鍵。有了好的設計，沒有好的執(zhí)行者，教學的任務是無法完成的。所以，教師熟練的掌握一體機的使用和較高教學技藝是完成教學設計的必備條件。有了好的教學設計（含課件）和好的執(zhí)行者（教師和一體機），就可以提高每一節(jié)課的質(zhì)量，從而達到提升整個教育教學質(zhì)量的目的。

一體機的使用，雖然整合了教育教學資源，提升了課堂效率，但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些弊端。

一、學生長時間使用，會嚴重損傷孩子的眼睛。

就以中學生為例：中學生一天平均上7節(jié)課，一星期35節(jié)課，除去3節(jié)體育課外，32節(jié)在室內(nèi)，如果每節(jié)課按照40分鐘計算，1280分鐘，相當于21小時，平均每天有4小時時間，眼睛盯著屏幕看，與傳統(tǒng)的黑板比較，黑板表面不平整，光線照射后會發(fā)生漫反射，對學生的眼睛傷害很小，而顯示器表面發(fā)生的是反射，再加上本身就有電磁輻射，一年四季，學生的眼睛很容易出現(xiàn)視疲勞，就像我們看電視、看手機、玩電腦一樣，長期視疲勞，就好導致學生出現(xiàn)弱視、近視等眼科疾病。孩子從小學一年級開始，到大學畢業(yè)，18年時間，他們的眼睛受到的損傷會小嗎？

二、教師使用粉筆的時間縮短，“板書”將失去原有的作用

隨著電腦的普及使用，現(xiàn)在的孩子用“敲擊鍵盤”代替了書寫漢字，漢字書寫的很難看，時常出現(xiàn)“忘字現(xiàn)象”——突然之間一些字不會寫。而教學中老師的規(guī)范板書，對孩子書寫有著榜樣作用，一體機使用后，許多觀摩課、示范課、匯報課和常規(guī)課等，教師不寫板書或者書寫很少，因為知識的小結(jié)（知識結(jié)構(gòu)）被幻燈片替代，再加上“粉塵”的作用和書寫板書所花費的時間，不愿意刻意寫板書，板書失去了應有的作用。長此以往，漢字的書寫將成為學生傳承文化中的硬傷。

三、一體機對知識的“直接呈現(xiàn)”，限制孩子想象力和思維的發(fā)展

讀書，許多時候要靜心品味，用心思考。一體機使用后，知識都以文字、圖片、視頻、音樂等方式壓縮在了一節(jié)課內(nèi)，雖然吸引了學生的注意力，但教師無形中壓縮了學生思考的時間和空間，學生缺少了自主想象的時空，甚至被教師創(chuàng)設的場景所侵占，教師與學生的情感交流也會被一體機占有部分，變成了“人機”交流。例如：一篇文章，40名學生讀可能會出現(xiàn)40種不同的想象場景，但是，在使用一體機時，由于資源的豐富，圖片、聲音、視頻的播放，學生聽到的不再是老師的范讀，體會不到心與心的交流。

一體機的背后有強大的科技和各類教學軟件支持，隨著科技的進一步發(fā)展，課堂教學將會進入一個新的時代。但是，一體機的使用是一把“雙刃劍”，教師要合理把握課堂的時空，即給學生呈現(xiàn)一片綺麗的天空，又要還給學生一片屬于自己的藍天。