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輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

2018-08-29 01:31段媛媛
求知導(dǎo)刊 2018年15期
關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)輔導(dǎo)員

段媛媛

摘 要:為提高學(xué)生的就業(yè)能力,我國(guó)各高校紛紛設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)能力以及綜合素質(zhì),改善畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。但是,目前各高校的職業(yè)生涯指導(dǎo)還是存在各種各樣的問題,文章針對(duì)當(dāng)前學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題,提出大學(xué)輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的策略。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;指導(dǎo);學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào):G647? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中接觸最多的老師,是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯中不可或缺的重要角色,能夠引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展,幫助學(xué)生確立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)目標(biāo)?,F(xiàn)階段,隨著大學(xué)生就業(yè)模式的改革,輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯指導(dǎo)也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,提高其就業(yè)能力,從根本上緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)。

一、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

1.部分高校對(duì)職業(yè)生涯理論了解不深

職業(yè)生涯規(guī)劃課程不僅需要輔導(dǎo)員的正確的教學(xué),還需要強(qiáng)大的理論支持,部分高校雖然開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,但是在學(xué)生的教學(xué)上并沒有重視,在資金、設(shè)施方面投入都很少,學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論的方式太少,導(dǎo)致不懂就業(yè)政策、環(huán)境適應(yīng)能力差等,此外,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺,創(chuàng)業(yè)能力不足。

2.學(xué)生自我目標(biāo)缺失

基于我國(guó)國(guó)情,學(xué)生長(zhǎng)期以來受到應(yīng)試教育的影響,所確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考上大學(xué),上大學(xué)后,學(xué)生失去學(xué)習(xí)目標(biāo),心態(tài)轉(zhuǎn)換不到位就容易放飛自我,沉迷在網(wǎng)絡(luò)和娛樂享受當(dāng)中,變得個(gè)性浮躁,行為懶散,對(duì)自己的興趣愛好以及將來的職業(yè)發(fā)展方向沒有明確的概念,缺失人生發(fā)展目標(biāo)。

3.學(xué)生的主觀能動(dòng)性較弱

我國(guó)的學(xué)生從小受到的教育就是好好學(xué)習(xí)通過考試,學(xué)生自小沒有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在,更是與社會(huì)發(fā)展脫節(jié),也不主動(dòng)去進(jìn)行了解,所以對(duì)社會(huì)的了解和職業(yè)了解都不深刻,這種受教育的過程嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想,學(xué)生變得沒有主體意識(shí),主動(dòng)性不夠,在就業(yè)求職時(shí)也不能積極主動(dòng)地去尋找就業(yè)信息。

4.學(xué)生的就業(yè)觀念不切實(shí)際

部分學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中只是學(xué)到了一些理論知識(shí),對(duì)自身的實(shí)際情況并沒有認(rèn)識(shí)透徹,在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)忽略了自身的實(shí)際情況,好高騖遠(yuǎn),在選擇職業(yè)目標(biāo)時(shí)盲目地以薪資待遇為準(zhǔn),導(dǎo)致就業(yè)失敗。

二、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

1.提高輔導(dǎo)員自身的專業(yè)素質(zhì)

為了更有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),輔導(dǎo)員對(duì)自身的專業(yè)素質(zhì)需要不斷進(jìn)行完善,學(xué)??梢越⒔∪o導(dǎo)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制,積極開展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專題輔導(dǎo),鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極深造,掌握當(dāng)下最新的政策措施,及時(shí)改變指導(dǎo)方法和指導(dǎo)方向,為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

大學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)決定了他們有自己的想法,輔導(dǎo)員在進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,充分了解學(xué)生心理狀況,挖掘他們的興趣所在,取長(zhǎng)補(bǔ)短,激勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)自信心,樹立積極正確的就業(yè)觀念。

3.鼓勵(lì)學(xué)生假期兼職

輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)中注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,尤其是學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,需要學(xué)生在真正的工作實(shí)踐中體驗(yàn)就業(yè)的艱辛,從而引導(dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā),樹立正確的就業(yè)觀念,滿足自己的就業(yè)需求。

4.開展多元化職業(yè)指導(dǎo)途徑

傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地,但是對(duì)大學(xué)生來說,信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展已經(jīng)影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面,輔導(dǎo)員要抓住網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的開放性,充分運(yùn)用這些交流平臺(tái)進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)教育,實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生就業(yè)工作信息化。

綜上所述,學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中所存在的問題嚴(yán)重影響著他們的就業(yè)觀念以及職業(yè)選擇,在新的就業(yè)模式下,各高校輔導(dǎo)員應(yīng)該創(chuàng)新教育觀念,利用自身的專業(yè)素質(zhì)幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè),實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展目標(biāo)。值得注意的是,輔導(dǎo)員在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理狀況以及實(shí)際發(fā)展情況,一切從實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念,提高學(xué)生就業(yè)能力,促進(jìn)社會(huì)和諧。

參考文獻(xiàn):

[1]李雪英.輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃[J].亞太教育,2015(35):99.

[2]田宗碧.高校輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃[J].考試周刊,2007(43):128-129.

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