邢保華 劉芳 李燚

云南是我國少數(shù)民族最多的省份，經(jīng)過漫長的歷史變遷，已經(jīng)形成燦爛的少數(shù)民族文化。云南少數(shù)民族文化涉及生活的方方面面，其中歌舞、手工藝、飲食、體育最具教育性。我們在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，挖掘其中適宜的教育資源，在園內(nèi)外開展各類少數(shù)民族特色活動，讓幼兒通過多種感官在游戲和生活中體驗云南少數(shù)民族文化。

一、體驗少數(shù)民族歌舞之韻

云南被譽為“歌舞之鄉(xiāng)”和“音樂的海洋”，有著極其豐富的音樂、歌舞資源。云南民族歌舞源自山林、來自田間，和大自然大社會緊密相連。我們選取能夠反映自然環(huán)境和民族生活的、具有藝術(shù)性和趣味性的歌舞素材，創(chuàng)設(shè)富有民族特色的環(huán)境，在日常開展和定期組織的活動中，給幼兒提供自主欣賞、模仿、創(chuàng)造的機會，讓幼兒在聽一聽、唱一唱、跳一跳、演一演中充分感受、體驗美妙的少數(shù)民族歌舞文化，在接觸歌舞的過程中聯(lián)想到少數(shù)民族的生活場景和生存方式，提高感受力、想象力和表現(xiàn)力。比如，傣族歌曲《有一個美麗的地方》，彝族歌曲《山林回響》《采花行》《馬鈴兒響來玉鳥唱》和舞蹈《阿細(xì)跳月》等。

（一）在班級日常開展的活動中體驗

在日常開展的活動中，我們?yōu)橛變禾峁┲苯痈兄嶋H操作和親身體驗的機會及條件，融入民族歌舞文化內(nèi)容，讓幼兒快樂、主動地去感受身邊優(yōu)秀的民族文化。我們不是簡單讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱技巧和舞蹈動作，而是注重引導(dǎo)幼兒欣賞、表現(xiàn)民族音樂的美，感知、理解歌舞所承載的民族文化情感。

我們尊重幼兒學(xué)習(xí)特點，強調(diào)幼兒自主探索在前、教師示范教學(xué)在后，支持幼兒在游戲中積極體驗。比如“彝族煙盒舞”活動，我們先把彝族獨特的手彈樂器“煙盒”投放到表演區(qū)，讓幼兒探索“煙盒”獨特而巧妙的演奏方式，然后鼓勵幼兒查閱視頻資料反復(fù)嘗試，在幼兒具備一定的興趣和經(jīng)驗后再組織教育活動，讓幼兒欣賞、學(xué)習(xí)煙盒舞的正確演奏方法和舞蹈步伐，最后在表演區(qū)提供煙盒舞音樂、彝族服飾、播放設(shè)備等，支持幼兒自主模仿或創(chuàng)造性地表演彝族煙盒舞。在整個活動過程中，我們?yōu)橛變禾峁┨骄?、欣賞、創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)幼兒對民族樂器產(chǎn)生興趣，促使幼兒在主動探索中獲得發(fā)展。

我們利用身邊一切資源，強調(diào)欣賞感受在前、表現(xiàn)創(chuàng)造在后，循序漸進地讓幼兒在園內(nèi)外各類活動中積極體驗。比如，為開展幫助幼兒認(rèn)識傣族樂器的“神奇的葫蘆絲”活動，我們先讓幼兒外出欣賞“傣樂悠揚”專業(yè)演奏會，在幼兒有了直觀感受之后再把葫蘆絲演奏音頻視頻和樂器投放到活動室里供幼兒欣賞與演奏；為開展民族歌舞表演活動，我們先讓幼兒外出觀看“云南映象”“云嶺天籟”等專業(yè)演出，積累對民族歌舞的經(jīng)驗，然后組織“餐前民族小舞臺”“親子民族歌舞才藝秀”等表演活動。在這種感知、體驗活動的基礎(chǔ)上，幼兒欣賞、創(chuàng)造和表演的興趣與需要得到了滿足。

（二）在全園定期開展的活動中體驗

我們定期開展更有針對性、系統(tǒng)性、延續(xù)性和開放性的綜合活動。這些活動內(nèi)容豐富、形式多樣，幼兒可以從中加深對民族文化的感知和體驗。

每周一次的融入民族文化元素的跨班自主游戲活動稱為“趕集”。我們在幼兒園公共空間設(shè)置“民族歌舞廣場”“巧手寨”“民族美食一條街”“戶外游戲場”等大游戲區(qū)，把日常的區(qū)域活動和戶外活動合并，兩個小時內(nèi)，全園幼兒打破班級、年齡界限，自主選擇游戲區(qū)進行活動，自主決定活動場地、材料、時間、同伴、玩法。每個大區(qū)域內(nèi)以及各區(qū)域間的樓道、走廊、衛(wèi)生間都由教師負(fù)責(zé)安全防護?！摆s集”活動模仿的是目前在民間仍然很活躍的民族集市，我們?yōu)橛變禾峁┝烁蟮挠螒蚩臻g、更豐富的材料，增加了他們與同伴、材料、環(huán)境互動的機會。在活動中，幼兒在獲得愉悅體驗的同時加深了對少數(shù)民族文化的認(rèn)識。其中“民族歌舞廣場”開設(shè)在音體室內(nèi)，我們配置了視頻、音頻播放設(shè)備，投放了民族樂器、服飾以及火堆模型?；顒娱_始后，幼兒跟教師或同伴一起唱民族歌、跳民族舞，邊唱邊跳，邊玩邊學(xué)，在熱鬧歡快的氣氛中感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造民族歌舞之美。

每月一次的一日民族文化感受、體驗式活動稱為“民族日”。當(dāng)天，幼兒園變成了“民族村”，一日活動的各個環(huán)節(jié)都融入了相應(yīng)的民族元素，幼兒、教師就是民族村村民，全都置身于濃郁的民族文化氛圍中，直接感知、親身體驗燦爛多姿的民風(fēng)民俗?！懊褡迦铡碑?dāng)天，伴隨幼兒的音樂均為民族樂曲、童謠，比如，幼兒伴隨著輕快的彝族歌曲《啦嗦咪》《阿哩哩》入園和離園，在歡快的《繞三靈》的白族歌曲聲中快樂游戲，在優(yōu)美的《月光下的鳳尾竹》的傣族歌曲聲中安然入睡。

我們每學(xué)期還會結(jié)合豐富多彩的民族節(jié)日，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下開展開放性的集體活動，讓幼兒與環(huán)境和人群互動，獲得認(rèn)知、能力、情感等多方面的發(fā)展。少數(shù)民族能歌善舞，歌舞是節(jié)日里的重頭戲，幼兒在節(jié)日活動里能夠充分體驗到民族歌舞的美妙和有趣。比如，在彝族火把節(jié)，我們邀請云南民族大學(xué)民族舞蹈隊主持祭火儀式，大人與幼兒一起彈起三弦，唱起彝語歌，跳起左腳舞，圍著跳動的模型火焰感受、體驗彝族人民對生活的熱情和團結(jié)友愛的情感。再如，在傣族潑水節(jié)，我們組織親子活動，到云南民族村傣族寨參加潑水儀式，大人與幼兒一起跟隨象腳鼓的鼓點，跳起象腳舞和孔雀舞，一邊跳舞一邊喝彩，在歡快的氛圍中感受象腳舞的熱情、穩(wěn)健、瀟灑，孔雀舞的優(yōu)美、雅致、抒情。

二、體驗少數(shù)民族手工藝之美

云南少數(shù)民族的人民勤勞而富有生活情趣，有著獨特的手工藝文化。云南少數(shù)民族手工藝品絢麗多姿、造型多樣，能給幼兒提供動手、動腦創(chuàng)作的空間，對幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展具有極大的價值。我們選取其中適宜的、具有創(chuàng)造性和操作性的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)富有民族特色的環(huán)境，在日常開展和定期組織的活動中，為幼兒提供自主欣賞、模仿、創(chuàng)造的機會，讓幼兒在看一看、畫一畫、做一做中充分感受、體驗少數(shù)民族手工藝文化之美。

（一）在班級日常開展的活動中體驗

在日常的生活和游戲中，我們利用一切條件創(chuàng)設(shè)有利于藝術(shù)欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)交流的互動式環(huán)境，支持幼兒去欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造民族手工藝之美。

一是創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的環(huán)境，支持幼兒“發(fā)現(xiàn)”民族手工藝之美。我們在園內(nèi)因地制宜地布置環(huán)境，讓幼兒在每天生活的環(huán)境以及活動中自然而然地去感受、欣賞民族手工藝的美。比如民族服飾長廊、白族扎染吊頂、彝族刺繡門簾、傣族土陶窗臺等。我們還利用周邊資源，讓幼兒到園外欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。比如，到云南民族博物館欣賞民族服飾，到昆明民族陶藝館觀摩紫陶制作，到昆明國際民族民間工藝品博覽會參觀各類手工藝制品。通過這樣的欣賞活動，幼兒加深了對民族文化的體驗，也為后期開展“創(chuàng)造美”的活動積累了經(jīng)驗。

二是創(chuàng)設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作的環(huán)境，支持幼兒“創(chuàng)造”民族手工藝之美。我們在活動室投放適宜的操作材料和工具，支持幼兒動手動腦去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如，在組織“絢麗的腰帶”活動時，我們投放腰帶實物和圖片供幼兒欣賞，支持幼兒模仿、創(chuàng)作。我們投放的材料是有層次性的，比如提供多種類型的腰帶模板，有可以根據(jù)完整圖案進行制作的模板，有圖案不完整需要通過模仿加以完善的模板，有可以自主設(shè)計的空白模板。在這樣的活動中，幼兒既能得到教師的支持，又有很大的創(chuàng)作空間。另外，幼兒欣賞和創(chuàng)作相輔相成，前期參觀時獲得的經(jīng)驗可以很好地支持后期的創(chuàng)作。比如，在民族博物館欣賞民族服飾之后，我們提供民族服飾實物和圖片以及相應(yīng)的材料和工具，支持幼兒自制民族服飾。

三是創(chuàng)設(shè)藝術(shù)交流的環(huán)境，支持幼兒“展示”民族手工藝之美。我們讓環(huán)境留白，留出適當(dāng)?shù)奈恢谜故居變鹤灾频淖髌?，支持幼兒美化自己生活的環(huán)境，展示自己創(chuàng)作的美。比如，親子利用廢舊材料制作民族服飾，讓幼兒制作的民族包包、銀飾品、陶藝品成為幼兒園里一道道靚麗的風(fēng)景線。我們還會組織專門的展示活動，比如期末開展民族手工藝作品展，把幼兒的作品展示在大廳、走廊等公共空間，讓大家走過路過就可以欣賞幼兒充滿表現(xiàn)力的作品。還有，幼兒在“民族日”穿著自制服飾就是一種很好的展示。通過這樣的展示和交流，幼兒與環(huán)境、材料積極互動，產(chǎn)生自信心和成就感，獲得有效的發(fā)展。

（二）在全園定期開展的活動中體驗

我們定期組織全園性的活動，提供更多機會和條件，讓幼兒走進燦爛多姿的民族手工藝文化。需要強調(diào)的是，我們讓幼兒接觸民族手工藝主要不是學(xué)習(xí)技能，而是以民族手工藝為載體，引導(dǎo)幼兒積極動手動腦去欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

一是每周開展一次“趕集”活動。活動時，我們把美工室、泥工房、木工坊等功能室設(shè)置成了“巧手寨”，提供更充分的時間和空間，支持幼兒更深入地體驗。比如白族扎染，需要經(jīng)過扎花和反復(fù)浸染兩個環(huán)節(jié)，需要有足夠的時間、空間進行操作。還有傣族土陶、弓箭制作等都需要大量專業(yè)的工具和材料并得到教師更專業(yè)的支持。做好的作品可以作為展品，也可以讓幼兒作為禮物分享或帶回家。

二是每月開展一次“民族日”活動，支持幼兒持續(xù)地欣賞美、創(chuàng)造美和展示美?；顒赢?dāng)天，教師、幼兒都會穿上民族服飾（可以購買成品，也可以在區(qū)角和家里自制），幼兒園變成了民族服飾大秀場，大家既是模特又是觀眾，互相展示和欣賞。比如，女孩子穿上利用折、剪、畫等多種手段制作的彝族紙質(zhì)大擺裙，配上錫箔紙制作的“銀”首飾以及鮮花編制的花環(huán)，男孩子穿上自制的扎染小馬甲，系上縐紋紙編織的“腰帶”，配上用樹枝、毛根編制的“寶劍”。如果自制的服飾需要調(diào)整和改進，可當(dāng)天或之后在區(qū)角和家里進行，使之越來越精美和牢固。幼兒在制作、穿著、改進的過程中，對民族服飾的興趣越來越濃，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也自然而然得到了提升。

三是利用節(jié)日活動讓幼兒體驗民族手工藝文化。少數(shù)民族的人民心靈手巧，隆重的節(jié)日里少不了手工制作。比如彝族插花節(jié)是一個用鮮花來美化生活、祈求祝福的節(jié)日。節(jié)日里，我們提供各種各樣的鮮花，讓幼兒自主使用鮮花裝飾室內(nèi)外環(huán)境，美化自己的家園；讓幼兒制作花環(huán)、花串裝扮自己；讓幼兒插花籃或者包花束贈送他人，寄托情長意遠(yuǎn)的祝福。在這樣充滿儀式感的節(jié)日里，幼兒在親手制作的過程中獲得了認(rèn)知、能力、情感等方面的發(fā)展，對民族文化產(chǎn)生了認(rèn)同感和喜愛之情。

三、體驗少數(shù)民族飲食之味

云南少數(shù)民族的飲食文化燦爛獨特，極具教育價值。我們選取適宜、生態(tài)的民族特色飲食，創(chuàng)設(shè)少數(shù)民族特有的飲食環(huán)境，在日常開展和定期組織的活動中，讓幼兒在種一種、做一做、嘗一嘗中真實地感受、體驗獨特的少數(shù)民族飲食文化。

（一）在班級日常開展的活動中體驗

在班級日常的生活和游戲中，我們創(chuàng)設(shè)健康、生態(tài)的飲食環(huán)境，在安全和衛(wèi)生的前提下，盡量提供真實的食材和工具，支持幼兒在種植、制作、品嘗的過程中積極主動地去體驗，從而獲得認(rèn)知、能力、情感等多方面的發(fā)展。

一是把環(huán)境與食材、食具、食俗感知結(jié)合起來，注重讓幼兒整體地體驗。比如，組織“彝家美食”活動，在角色區(qū)創(chuàng)設(shè)彝家小院，設(shè)置彝族火塘，除出于安全考慮，不使用明火以外，其他陳設(shè)都仿造真實的彝家火塘。在菜園種植容易生長的蔬菜，比如青菜、蘿卜、人工菌等等。食材成熟、收獲后，在區(qū)域活動中制作腌菜、蘿卜干、蘑菇醬等彝族特色食物，最后到火塘邊圍坐，談天說地，分享美食，體驗彝家集會客、飲食、娛樂于一身的火塘文化。又如，在生活區(qū)投放傣家藤桌椅，在鋪上芭蕉葉的藤桌上制作和品嘗傣族手抓飯。整個過程為幼兒提供了種植、制作、分享的機會，讓幼兒充分感受了“吃”的美妙和不易，懂得了要珍惜勞動成果。

二是注重循序漸進地讓幼兒在各類活動中實際操作和親身體驗。比如，組織“可以吃的鮮花”活動，我們先在生活區(qū)提供玫瑰花醬、茉莉花餅、菊花糕等食品供幼兒品嘗，讓幼兒猜一猜是用什么食材做的，然后讓幼兒收集關(guān)于食用鮮花的資料，接著再組織集體教育活動進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，最后把鮮花食材投放到區(qū)角里，支持幼兒親手制作和品嘗鮮花食品。在整個活動過程中，我們?yōu)橛變禾峁┝颂剿?、查閱資料、制作的機會，支持幼兒直接感知少數(shù)民族飲食中食材的天然和制作方式的獨特，感謝大自然的饋贈。

（二）在全園定期開展的活動中體驗

我們在全園定期開展的生活和游戲中，為幼兒提供營養(yǎng)豐富的民族飲食，支持幼兒真實體驗營養(yǎng)美味的飲食和獨特生態(tài)的食俗，讓幼兒在吃得愉快、吃得健康的同時獲得發(fā)展。

“趕集”活動時，我們在操場或走廊設(shè)置“民族美食一條街”，提供真實的食材和工具，讓幼兒自主選擇攤位進行制作和品嘗。比如，到“舂舂樂店”舂干巴舂甜筍；到“涼品店”涼拌水果和米線；到“來一杯”制作泡魯達（一種加有牛奶、面包、椰絲的傣族飲品）和白族三道茶（一苦二甜三回味的招待貴賓的飲茶方式）；到“粗糧鋪”手打粑粑和做花米飯，等等。每種食物限量限人供應(yīng)，如果還有人想制作就要待下次“趕集”時，這樣既保證了大多數(shù)幼兒都能獲得體驗，又控制了個別幼兒的食量。

“民族日”活動當(dāng)天，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的“三餐兩點”都是民族特色食物。比如，早餐是菌子米線；中餐是豆?fàn)F飯、蟲草花炒肉和水蕨菜蛋花湯；午點是包谷粑粑和果脯；晚餐最豐富，不僅就餐內(nèi)容和日常不同，就餐形式也變?yōu)榱烁挥忻褡逄厣淖灾伴L街宴”，每層樓的所有班級都把餐桌搬到走廊上，連接成長長的宴席，每桌擺上一個鋪有芭蕉葉的大簸箕，里面盛著四人份的菠蘿飯、竹筒飯、甜筍、板栗燒肉等美食，幼兒可自主選擇就餐位置、食物種類、數(shù)量，可隨意走動進行分享、交流，在熱鬧輕松的氛圍中感受少數(shù)民族熱情好客、以吃會友、樂于分享的食俗。

我們還注意在每學(xué)期開展的各類節(jié)日活動里讓幼兒體驗民族飲食文化。根據(jù)節(jié)日類型以及實際情況，我們讓幼兒在園內(nèi)自己制作、品嘗節(jié)日美食或到園外感受地道的民族食俗。比如，在傣族潑水節(jié)，讓幼兒在園內(nèi)自己動手制作、品嘗香糯的波水粑粑。成長禮時，讓幼兒到民族村彝族餐廳感受彝族“跳菜”風(fēng)俗（即舞蹈著上菜，一種將舞蹈、音樂、雜技與飲食完美結(jié)合的上菜形式）；白族“繞三靈節(jié)”時，讓幼兒到民族村白族寨品嘗地道的白族“三道茶”，在歡樂的節(jié)日氣氛中感受、體驗人們的勤勞和智慧。

四、體驗少數(shù)民族體育之趣

云南少數(shù)民族體育內(nèi)容豐富、形式多樣。具有娛樂性和挑戰(zhàn)性的少數(shù)民族體育活動在材料、玩法上有很大的潛力可挖，將其融入到幼兒園的活動中，對促進幼兒運動能力、性格品格等方面的發(fā)展都有著積極的意義。我們選取既有益于幼兒身心發(fā)展又能體現(xiàn)民族精神的運動項目，合理利用幼兒園戶外空間，讓幼兒在動一動、玩一玩、比一比中體驗豪放的少數(shù)民族體育文化。比如，打雞毛球、扔石頭、丟包、蕩秋千、打陀螺、爬竿、踩高蹺、跳竹竿、舞龍、射箭（把鋒利的尖頭改成吸盤式的，把場地設(shè)置在墻角，以免幼兒受到傷害）。

（一）在班級日常開展的活動中體驗

我們根據(jù)運動項目布置適宜的活動場地，提供原始或經(jīng)過改良的體育器材，在日常的體育活動中讓幼兒體驗少數(shù)民族體育運動帶來的快樂。

我們在體育活動中融入民族體育，發(fā)展幼兒的基本動作，促進幼兒身心和諧發(fā)展。比如，藤球是用藤編制的空心圓球，輕巧安全，可以發(fā)展幼兒拋、踢、滾、投等運動能力；踩高蹺時使用的器材為高腳竿，可以鍛煉走、跑、轉(zhuǎn)身、平衡能力，熟練使用后還可開展競賽游戲，培養(yǎng)團隊精神，發(fā)展協(xié)作能力。

我們還在戶外游戲活動中融入民族體育，讓幼兒在充滿樂趣和富有挑戰(zhàn)性的游戲中獲得更大的發(fā)展。我們根據(jù)運動類型，因地制宜地利用操場、草地、樹林等場地創(chuàng)設(shè)民族戶外游戲場，開設(shè)適宜的民族運動項目。比如，在開闊的操場游戲區(qū)，進行跳竹竿、踩高蹺、打陀螺等游戲；在封閉的投射游戲區(qū)，進行射箭、打彈弓、扔石頭的游戲；在狹長的草地游戲區(qū)，進行蹺蹺板、過繩梯的游戲；在充滿挑戰(zhàn)的樹林游戲區(qū)，進行過溜索、爬竿、爬樹等游戲。

（二）在全園定期開展的活動中體驗

我們定期組織大型的、具挑戰(zhàn)性的民族體育活動，使幼兒在愉快的玩耍中得到運動能力、適應(yīng)能力以及團隊協(xié)作能力等方面的發(fā)展。

“趕集”活動時，幼兒來到戶外游戲場自主選擇運動項目進行游戲。比如，到草地玩磨秋、玩竹蹺板，到操場跳竹竿、打陀螺。教師根據(jù)幼兒參與的人數(shù)和實際情況，還可組織個人和集體競賽，以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。比如射箭、爬樹、打陀螺等個人賽，幼兒自由組隊進行的五人藤球賽、十人龍舟賽等集體競賽。勝利者可以贏取印章兌換禮物。這種自主而充滿挑戰(zhàn)的活動深受幼兒歡迎，讓幼兒在快樂中樹立自信，體驗成功。

“民族日”時，幼兒做的早操是成套的民族操。整套操包括徒手操“彝家左腳舞”、輕器械操“歡樂的白族霸王鞭”和放松操“傣家孔雀飛”三個部分，是根據(jù)三個民族不同的動作特點巧妙編排的，幼兒在做操的過程中可以增強對民族文化的認(rèn)同感。戶外活動時，在操場、草地、樹林、投射四個戶外民族游戲區(qū)固定班級進行活動，教師根據(jù)幼兒需要和實際情況組織自主性游戲或者競賽游戲。幼兒體驗到了民族體育帶來的樂趣，獲得了多方面的發(fā)展。

民族體育活動大多不是單獨進行的，往往與生產(chǎn)、生活尤其是節(jié)日結(jié)合在一起。每個學(xué)期的民族節(jié)日活動中，我們都會根據(jù)節(jié)日性質(zhì)開展相應(yīng)的體育活動，讓幼兒充分體驗民族體育的魅力。比如，潑水節(jié)進行丟沙包比賽，火把節(jié)進行雄雞斗架比賽，彝族年進行打陀螺、蕩秋千游戲，等等。節(jié)日里的體育活動大多具有競賽性質(zhì)，幼兒在比一比中加深了對體育精神和團隊力量的體驗。

幼兒園每年都要舉行一次運動會，我們會根據(jù)實際情況和需要加入民族體育項目，或者直接舉辦民族運動會。少數(shù)民族體育具有較強的競技表演性、娛樂觀賞性和強身健體作用，非常適合幼兒運動會時開展。比如親子板鞋克速比賽，三人共穿一雙長木板鞋，不僅考驗一家三口的配合度和協(xié)調(diào)性，還很有趣味性。在這樣大型的集體活動中融入民族體育項目，既傳承了民族體育精神，又使幼兒得到了鍛煉。

將少數(shù)民族文化引入幼兒園教育并以此開發(fā)富有童趣的民族文化課程，既能傳承和弘揚民族文化，又能為幼兒園課程建設(shè)提供豐富的教育資源，對培養(yǎng)既能面向世界的“中國娃”又具有強烈民族氣質(zhì)與精神的“民族娃”有著重大的教育價值和深遠(yuǎn)的意義。作為多民族地區(qū)的幼兒園，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。