邵利琴

我們利用幼兒園周邊的自然資源，開辟了各種親近自然的“秘密基地”，如竹林基地、茶園基地、小溪基地等，定期組織孩子們開展野趣項(xiàng)目活動(dòng)。

想玩秋千

這一天，大一班的孩子們又準(zhǔn)備去竹林玩了。教師說：“孩子們，這次你們想帶些什么去竹林基地玩？打算玩些什么呢？”“我們來訂一份計(jì)劃吧！把要帶的、想玩的都計(jì)劃好！”孩子們七嘴八舌地討論著。第二天，孩子們帶著準(zhǔn)備好的材料出發(fā)了……

看著有碗口粗的竹子，星星嘀咕著：“如果有一根繩子就好了?！闭?，牛牛帶了一根繩子。星星說：“用繩子可以做秋千！”說完，她把牛牛的繩子掛在竹竿上，兩手分別抓住繩子的兩端前后跑了起來，像是在蕩秋千。其他孩子看見了，羨慕地說：“真好玩?。　薄罢婧猛?，我也想玩?！薄?/p>

看著大家那股熱情勁，教師敏銳地捕捉到了這個(gè)契機(jī)，提出了“做秋千”的任務(wù)，促使幼兒展開有意義的探究活動(dòng)：“看來你們都喜歡玩秋千，那么是不是可以試著做個(gè)秋千再來玩呢？”孩子們紛紛說好。

設(shè)計(jì)秋千

回到幼兒園，教師引導(dǎo)孩子們討論怎么制作秋千，并提供“秋千設(shè)計(jì)表”，讓孩子們分組設(shè)計(jì)。制作秋千需要什么材料？大家一致認(rèn)為，做秋千主要材料是繩子和木板。制作秋千要注意什么？有的說材料要夠結(jié)實(shí)；有的說繩子得粗一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)；有的說繩子綁在竹子上時(shí)要防止繩子滑下來；還有的說繩子綁在竹子上時(shí)要注意保護(hù)好竹子，不能使竹子受損……星星說：“老師，等我們做好了秋千，你也來玩吧！”教師說：“好??！不過你們做的秋千要夠安全哦，否則我可不敢玩?！薄皩?duì)了，還有安全問題也要考慮進(jìn)去……”孩子們熱烈地討論著，一張張秋千設(shè)計(jì)稿也隨即出爐了。

孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中了解了秋千的基本結(jié)構(gòu)，在材料的選擇上也有自己的一些想法。在這個(gè)過程中，教師沒有直接告訴孩子制作秋千需要注意的細(xì)節(jié)，更多的是讓孩子通過討論喚起已有經(jīng)驗(yàn)，互相交流學(xué)習(xí)并大膽嘗試。

第一次嘗試

孩子們帶上制作秋千的材料再次來到竹林，開始了第一次自制秋千的嘗試。拉繩子、打結(jié)、綁木板……孩子們忙得不亦樂乎。但是，當(dāng)他們把繩子固定在竹子上，再要綁木板時(shí)，繩子就滑下來了，根本掛不住。試了好幾遍都不行，只有個(gè)別小組綁成功了。好激動(dòng)??！趕緊坐上去玩一玩！秋千這么高，坐不上。找段竹竿墊高站上去，好像也不太方便。幫忙扶著，還是不行。好可惜，第一次嘗試以失敗告終。

回到幼兒園，孩子們就迫不及待地討論開了：有的說用繩子綁木板太難了，怎么都綁不牢；有的說繩子太長(zhǎng)了，綁起來太麻煩了；有的說繩子根本沒辦法固定在竹子上……

雖然孩子們的第一次嘗試并沒有成功，但是教師及時(shí)利用這次“失敗”讓孩子們展開討論和思考，使“失敗”變成了孩子們學(xué)習(xí)的契機(jī)。這次的討論交流使孩子們進(jìn)一步明確了做秋千的操作細(xì)節(jié)：繩子的長(zhǎng)度要適當(dāng)，木板兩端鉆幾個(gè)洞就可以綁繩子了，可以利用竹杈固定住綁在竹子上的繩子……

第二次嘗試

孩子們帶上調(diào)整后的材料再次走進(jìn)了竹林。確定場(chǎng)地、選擇竹子、調(diào)整繩子長(zhǎng)度，幾個(gè)小組陸續(xù)做好了秋千。

有一個(gè)小組遇到了一個(gè)新問題：繩子拋得太高，被竹枝卡住了。怎么辦呢？孩子們都圍過來一起幫忙用力拉，終于成功地解決了問題。

汪汪隊(duì)的秋千也做成功了?？墒呛⒆右蛔先デ锴Ь团龅降厣狭?，根本蕩不起來，人一離開，秋千就彈回到原來的高度。試了幾次都是這樣。組長(zhǎng)看出了端倪，說：“繩子不能有彈性，趕緊換根繩子?！?/p>

花朵隊(duì)的孩子直接坐在繩子上蕩，可是沒一會(huì)兒就覺得屁股好疼。教師問：“為什么不綁上木板？”“木板上的洞太小了，繩子穿不過去，就只能這樣玩了?！薄拔視?huì)打結(jié)，我來吧！”……

在孩子們的互相幫助下，各組的秋千都制作成功了。

孩子們?cè)谶@次不斷嘗試、調(diào)整的過程中，明白了制作竹林秋千需要考慮以下因素：要選擇合適的場(chǎng)地和竹子，繩子的長(zhǎng)度和材質(zhì)要適宜，木板兩端的孔的大小要與繩子的粗細(xì)相匹配，等等。教師在這個(gè)過程中放手讓孩子們?nèi)L試，同時(shí)鼓勵(lì)小組間互相幫助、分享經(jīng)驗(yàn)，一起收獲了成功的喜悅。

秋千真好玩

孩子們玩起了秋千。你坐上去，我們幫你推；我坐上去，你們幫我推，歡笑聲響遍竹林。過了一會(huì)兒，孩子們就不滿足于玩自己組的秋千了?！拔蚁胪嫱嫱敉絷?duì)的秋千！”“我們換個(gè)秋千玩玩好嗎？”“我們兩個(gè)一起蕩，行不行？”……

回到幼兒園，教師讓孩子們分享玩秋千的感受，并畫一畫自己玩秋千的過程，然后把畫帶回家，把好玩的秋千故事告訴爸爸媽媽。

爸爸媽媽聽了孩子的秋千故事，提出許多建議，比如在兩根竹子之間架一根橫梁；比如用長(zhǎng)一點(diǎn)的木板變成雙人秋千……原來我們的秋千還可以更好玩。

孩子們自己設(shè)計(jì)秋千、準(zhǔn)備材料、嘗試制作、試玩調(diào)整、收獲成功。在成功之后，每個(gè)孩子都急于分享和表達(dá)自己的快樂和感受。教師及時(shí)給孩子提供分享表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們互相邀請(qǐng)好朋友坐坐自己組的秋千，畫一畫自己玩秋千的過程和感受，和父母說一說自己成功的快樂……這個(gè)過程滿足了孩子的情感需要，強(qiáng)化了孩子的成就感。

竹林秋千游戲持續(xù)了一段時(shí)間，孩子們不斷嘗試、探究，從中收獲成功的喜悅。那片竹林在他們的心目中更具有魅力了。

竹林秋千的游戲讓我們看到了孩子們無限的學(xué)習(xí)潛能。孩子是大自然的精靈，只要我們?cè)敢夥攀?，他們就能把自然變成游戲樂園。我們能做的就是遵從孩子的天性，把自然還給孩子。孩子們?cè)诖笞匀恢锌鞓返劓音[，教師靜靜地陪伴，一切如此美好。