宗建霞

追求語(yǔ)文課堂智趣屬性已經(jīng)成為教師的共識(shí)。所謂智趣，是指智慧和情趣的有機(jī)結(jié)合，具有極強(qiáng)的教學(xué)引導(dǎo)力量，非常適合語(yǔ)文課堂教學(xué)。智趣導(dǎo)入、智趣導(dǎo)讀、智趣導(dǎo)練，從不同視角不同維度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，還可以深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛質(zhì)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。智趣設(shè)計(jì)是一種教法運(yùn)用，更是一種教學(xué)理念滲透，應(yīng)該引起我們的高度重視。

一、智趣導(dǎo)入，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方式眾多，教師需要有篩選意識(shí)，對(duì)不同導(dǎo)入方式進(jìn)行多方對(duì)比，提升其智趣性，這應(yīng)該成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重要考量因素。教師講述相關(guān)故事、展示文本哲理、引用經(jīng)典材料、運(yùn)用多種媒介、組織課堂演繹、投放懸疑問(wèn)題等都屬于智趣性設(shè)計(jì)，可以有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。特別是多種媒體運(yùn)用，可以為學(xué)生帶來(lái)更為豐富的感知機(jī)會(huì)，其助學(xué)效果非常顯著。

如教讀蘇教版高中語(yǔ)文必修二《最后的常春藤葉》，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師利用多媒體播放一首低沉婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲，并給學(xué)生誦讀一段話：“一片最為普通的藤葉，不是什么名貴的藥材，卻具有了神奇的功效，居然能夠?qū)⒁晃坏人赖墓媚飶乃郎袷种袏Z回來(lái)。也許你讀過(guò)之后，會(huì)被那凄美的故事感動(dòng)?！睂W(xué)生聽(tīng)完教師引導(dǎo)后，頓時(shí)有了閱讀興趣。閱讀之后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)討論：簡(jiǎn)述這篇小說(shuō)的基本內(nèi)容，閱讀之后你受到哪些觸動(dòng)？學(xué)生紛紛給出自己的觀點(diǎn)。課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入良性軌道。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)聲情并茂的導(dǎo)入，有音樂(lè)渲染，有誦讀展示，其啟迪效果十分突出。這無(wú)疑屬于智趣性設(shè)計(jì)。從學(xué)生反饋信息可以看出，教師課堂導(dǎo)入是比較成功的，學(xué)生感知思維被成功激活，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性。智趣導(dǎo)入，需要智慧和趣味的有機(jī)結(jié)合，特別要追求智慧性，給學(xué)生帶來(lái)思想沖擊，這樣的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)才是我們追求的。

二、智趣導(dǎo)讀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛質(zhì)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多種引導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生展開(kāi)啟迪和引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利進(jìn)入文本核心。在引導(dǎo)方法設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，徹底擺脫“滿堂灌”傳統(tǒng)思維束縛。配樂(lè)誦讀、辯論設(shè)計(jì)、演繹組織、質(zhì)疑釋疑、賞析解讀等都是可以借鑒的方式和途徑。教師在具體操作時(shí)，需要針對(duì)教材文本和學(xué)生生本展開(kāi)全面教學(xué)調(diào)查，以提升教學(xué)引導(dǎo)的適合度。高中學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，教師要有主體意識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，尊重學(xué)生個(gè)性理解。

如學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生理順課文情節(jié)之后，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)辯論活動(dòng)：賈府是四大家族的首富，其硬件和軟件都相當(dāng)厲害，咱們現(xiàn)在就來(lái)展示一下，看看到底是硬件更硬，還是軟件更硬。男生為一組，負(fù)責(zé)展示硬件；女生為一組，負(fù)責(zé)展示軟件。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，辯論活動(dòng)正式開(kāi)始。男生：賈府處于繁華街市，建筑高大雄偉。大門前蹲著兩個(gè)大獅子，門是三間獸頭大門，門上有大大的門匾。只說(shuō)這大門，就可以看出賈府的華麗。女生：賈府的軟件描寫(xiě)內(nèi)容更多，衣食住行都有體現(xiàn)。就說(shuō)這穿衣吧，王熙鳳打扮“彩繡輝煌”，即使是仆人，也是華服在身，那些說(shuō)不清的雕花服飾，恐怕要讓人眼花繚亂了……教師發(fā)動(dòng)學(xué)生從賈府硬件、軟件角度展開(kāi)辯論性展示活動(dòng)，為課堂教學(xué)帶來(lái)嶄新的認(rèn)知視角。這看似有些偏執(zhí)的設(shè)計(jì)，卻讓學(xué)生有了更深刻的探索體驗(yàn)。

三、智趣導(dǎo)練，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

在設(shè)計(jì)語(yǔ)文訓(xùn)練時(shí)，教師要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化處理，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)感知機(jī)會(huì)。語(yǔ)文訓(xùn)練要注重知識(shí)積累，也需要關(guān)注思想成長(zhǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，契合學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生有主動(dòng)訓(xùn)練的愿望。訓(xùn)練形式要有創(chuàng)新，多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性訓(xùn)練題目，其操作效果會(huì)更為顯著。實(shí)地觀察、社會(huì)走訪、信息搜集、實(shí)驗(yàn)操作、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、案例分析、經(jīng)典誦讀、讀寫(xiě)訓(xùn)練等不僅能夠順利激活訓(xùn)練主動(dòng)性，還能夠收到極高的訓(xùn)練價(jià)值。

《邊城》節(jié)選自沈從文的小說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)拓展性訓(xùn)練任務(wù)：本文寫(xiě)了哪些民俗？結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼琢?xí)慣，用書(shū)面形式介紹一種常見(jiàn)的民俗。學(xué)生很快便完成訓(xùn)練。有學(xué)生寫(xiě)道：“端午節(jié)時(shí)，我們這里有吃粽子的習(xí)俗，最近還盛行劃龍舟。這粽子的包法越來(lái)越多，其口味也越來(lái)越豐富了。酸甜辣各種口味粽子都擺上百姓餐桌，不僅給我們生活帶來(lái)更多情趣，也有效渲染了文化氛圍。”也有學(xué)生寫(xiě)道：“我們這里習(xí)俗最多的是春節(jié)，除夕之前有小年，需要祭拜灶王爺?！睂W(xué)生展示內(nèi)容眾多，說(shuō)明教師訓(xùn)練設(shè)計(jì)是比較有創(chuàng)意的。學(xué)生有豐富生活認(rèn)知，教師準(zhǔn)確抓住學(xué)生關(guān)注點(diǎn)展開(kāi)引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然地參與其中，這自然屬于智趣教學(xué)設(shè)計(jì)。

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有智趣設(shè)計(jì)意識(shí)，在課堂導(dǎo)入、課堂導(dǎo)讀、課堂導(dǎo)練等環(huán)節(jié)展開(kāi)智趣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)課堂積極因素。智趣教學(xué)設(shè)計(jì)不等于興趣教學(xué)，智趣包含豐富智慧因素，屬于語(yǔ)文教學(xué)的最崇高追求?！罢嬲慕逃非笾腔?。智慧不等于知識(shí)。智慧關(guān)乎事物。智慧關(guān)乎人生?！睂?duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，智趣設(shè)計(jì)是向?qū)W生傳遞科學(xué)理念和學(xué)習(xí)智慧。

作者單位：江蘇省江安高級(jí)中學(xué)（226534）