楊俊

在古詩(shī)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是十分必要的，可以加強(qiáng)學(xué)生接受和理解我國(guó)傳統(tǒng)文化的能力。

一、挖掘詩(shī)歌中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

高中古詩(shī)文所含有的傳統(tǒng)文化內(nèi)容十分豐富，其中包括傳統(tǒng)倫理道德文化、古代飲食、建筑、民俗文化等多個(gè)方面的內(nèi)容。這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行充分挖掘和精心選擇，深入研究其中蘊(yùn)含的思想情感。

1.關(guān)注作者

學(xué)生必須充分了解作者生平，這樣才能夠準(zhǔn)確領(lǐng)悟作者的思想。任何一名作者所寫的作品都一定程度上表現(xiàn)出其思想的變化、生活的歷程，所表達(dá)的情感、思想具有一定的傾向性，而這些與其人生經(jīng)歷息息相關(guān)。

2.重視語(yǔ)言文字

教師必須重視對(duì)作品語(yǔ)言文字的鑒賞，從感性到理性、從現(xiàn)象到本質(zhì)等方面來更加深入、全面地呈現(xiàn)出文學(xué)作品當(dāng)中的情感、人物、意境、畫面等，確保學(xué)生能夠更加客觀、真切地感受到古詩(shī)文中的傳統(tǒng)文化之美。

3.挖掘作品文化意蘊(yùn)

古人多通過筆墨來表達(dá)自己對(duì)人生、社會(huì)的各種看法，作品往往直接體現(xiàn)出判斷善惡、是非的標(biāo)準(zhǔn)，以及作者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生能從中獲得一定的人生啟迪，從而使學(xué)生的精神世界更加豐富。但在很多作品中，往往都是較為含蓄、隱晦地表達(dá)這些觀念和思想，為了讓學(xué)生能夠更好地感知到其中的思想，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，深入挖掘作品的文化意蘊(yùn)。

二、課堂教學(xué)體現(xiàn)文化氣息

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，還要求學(xué)生了解到中華文化的博大精深，做好民族文化智慧的傳承，完成厚植傳統(tǒng)精神、體認(rèn)中華文化的重要任務(wù)。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要體現(xiàn)文化氣息，幫助學(xué)生增加知識(shí)積累。

1.營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以間斷性、選擇性地設(shè)置與傳統(tǒng)文化相關(guān)的演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，在準(zhǔn)備之后進(jìn)行脫稿演講。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠在相互交流中增加傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累，同時(shí)還能夠提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。在新課教學(xué)的時(shí)候，教師可以引入與課文相關(guān)的典故、詩(shī)歌。比如在講解《阿房宮賦》的時(shí)候，教師可以從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的杜牧的詩(shī)歌導(dǎo)入新課。

2.提高課堂教學(xué)模式的靈活性

教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)書本知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生人生追求、生活經(jīng)歷之間的有效融合，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師所采取的課堂教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣。比如，教師可以有效結(jié)合多媒體課件和紙質(zhì)教材，在增加課堂容量的同時(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的趣味性。教師還可以應(yīng)用表演、討論、演講、辯論等教學(xué)形式，凸顯學(xué)生的主體地位。教師也可以應(yīng)用研究型學(xué)習(xí)模式，特別是在傳統(tǒng)節(jié)日期間，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，做好相關(guān)資料的收集和整理工作，然后在課堂中相互交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、加強(qiáng)課外實(shí)踐與朗讀

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀文化經(jīng)典

雖然素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革已經(jīng)走向深入，但高考還是挑選人才的重要途徑，學(xué)生為了獲得更好的成績(jī)，會(huì)全身心地投入到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間相對(duì)較少。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師

要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文化經(jīng)典。所有優(yōu)秀的古代詩(shī)文作品，都經(jīng)過了時(shí)間的檢驗(yàn)，其中的精神內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)非常豐富，是課外閱讀的首選。教師在教學(xué)中可以給學(xué)生推薦相關(guān)的古文閱讀書目，如《二十四史》《古文觀止》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》等。學(xué)生在閱讀這些古代作品時(shí)要精讀、泛讀有效結(jié)合。通過積累越來越多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)就能夠得到提升，民族精神也能得到培育。

2.誦讀積累經(jīng)典詩(shī)文

在語(yǔ)言積累中，熟讀成誦有良好的效果。在具體應(yīng)用中，由于傳統(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)容比較多，因此，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和進(jìn)度對(duì)其進(jìn)行合理安排。除了教材中需要背誦的篇目之外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容幫助學(xué)生選擇一些具有較高背誦價(jià)值的詩(shī)歌。比如在學(xué)習(xí)《赤壁賦》一文的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀曹操所寫的與赤壁相關(guān)的詩(shī)歌，背誦《短歌行》。在晨讀時(shí)讓學(xué)生反復(fù)大聲地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦。這有助于學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言材料積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，這也是增強(qiáng)記憶力、博聞強(qiáng)識(shí)的重要過程，能潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的民族精神。

3.有效進(jìn)行傳統(tǒng)文化實(shí)踐

將傳統(tǒng)文化滲透到古詩(shī)文教學(xué)當(dāng)中，其目的是為了讓學(xué)生能夠更加深刻、全面的地了解和認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精神和內(nèi)涵，提高和培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，同時(shí)也更好地發(fā)揚(yáng)和繼承優(yōu)秀的民族文化。因此，在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要在了解、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上讓學(xué)生“行”，使學(xué)生的日常生活與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，做到“知行合一”。

總的來說，在古詩(shī)文教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的充分挖掘，提高課堂教學(xué)效率，注重課外拓展與延伸，重視傳統(tǒng)文化的滲透。這樣一來，學(xué)生就能夠了解更加豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高其人文素養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展也有重要意義。

作者單位：甘肅省蘭州市第十八中學(xué)（730084）