李筱箐

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀能力的提高十分重要，在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域中，閱讀是獲取信息最為直接的途徑。從我們自學(xué)習(xí)說話時起就已經(jīng)開始語文學(xué)習(xí)了，因此語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其涉及內(nèi)容較廣，并具有較強(qiáng)的實踐性。對高中生而言，閱讀是高考必考的題目，所占分值較高，重點(diǎn)是對學(xué)生語文素養(yǎng)及綜合能力的考查。因此，我們在語文學(xué)習(xí)中就需要提高自身的閱讀能力，在日常加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效提高自身的語文學(xué)習(xí)成績。

一、提升閱讀興趣

人們都說，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。因此，我們在閱讀過程中首先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀興趣，并將閱讀作為學(xué)習(xí)的重要部分，用心去感悟和體會，進(jìn)而形成自己獨(dú)到的見解，這有利于增加閱讀量，使我們的知識學(xué)習(xí)更加充實，閱讀面更廣。學(xué)生在語文閱讀中盲目做筆記，思維難以跟上教師的思維和講課的速度，因此，對教師所講的內(nèi)容難以真正了解和掌握。為此，我們在學(xué)習(xí)過程中需要充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，將教師所講的內(nèi)容與文章在腦海中產(chǎn)生聯(lián)想，真正投入其中。

如學(xué)習(xí)《荷塘月色》，教師在講解過程中通過多媒體技術(shù)將荷塘、月色等情境用圖片展現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到情境的感染如同身臨其境，在腦海中也不知不覺地跟隨著作者的寫作思路走，從而領(lǐng)會了文章中的詩意以及作者當(dāng)時的感受。在學(xué)習(xí)中教師為學(xué)生播放了舒緩的音樂，讓學(xué)生的大腦得到放松，同時，在閱讀過程中更加容易和作者產(chǎn)生思想上的共鳴，在腦海中也就浮現(xiàn)出這一幅幅美好的畫面。閱讀能力作為語言學(xué)習(xí)過程中的一種綜合性能力，對語言表達(dá)能力的提升發(fā)揮著重要的作用。由于高中語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，提高自身的閱讀能力可有效提高閱讀速度，在閱讀中更加容易理解與掌握知識。

二、做好閱讀筆記

在語文學(xué)習(xí)過程中要眼到、手到、心到，在閱讀時不僅需要千篇一律地對文章進(jìn)行閱讀，還要在閱讀過程中有自己的感悟和理解，并對文章的內(nèi)涵進(jìn)行深入思考，最終有效提高閱讀效果，達(dá)到預(yù)期的閱讀目的。在日常閱讀過程中，學(xué)生需要一邊閱讀，一邊做好閱讀筆記，在遇到優(yōu)美的詞句或是名言警句時可以將其記錄下來，在以后的寫作過程中進(jìn)行借鑒。而對于部分詞句或是文章在閱讀時如產(chǎn)生了較深的感悟，則可以通過做筆記的方式來對自己的感悟及見解進(jìn)行詳細(xì)描述，加深自己對文章的印象，只有這樣，才能在實際的寫作過程中抒發(fā)出自己的真情實感。

此外，在閱讀時不僅要做好筆記，而且要養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。朗讀是一種比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，早在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中教師就要求學(xué)生大聲朗讀，通過朗讀不僅有助于學(xué)生加強(qiáng)對文章的記憶，也有助于培養(yǎng)寫作能力和語言表達(dá)能力，在日常與人交流中會更有自信。近期央視綜藝節(jié)目《朗讀者》非常受觀眾歡迎，董卿在節(jié)目主持過程中就提出朗讀是一種文化的傳播，也是生命的展現(xiàn)，由此可以看出朗讀的重要性。我們在閱讀過程中要養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，通過對文章進(jìn)行深情朗讀，使文章中的人物形象更加鮮明，對文章產(chǎn)生透徹的理解，也有助于提高自身的閱讀能力。

三、大量閱讀文學(xué)作品

語文是一門語言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)中閱讀大量文學(xué)作品可以有效提高學(xué)生的鑒賞能力及審美能力。雖然我們的知識結(jié)構(gòu)不成系統(tǒng)，缺乏豐富的社會閱歷，在閱讀和欣賞文學(xué)作品的過程中會遇到很多困難，但只要持之以恒，我們就會慢慢接受文學(xué)作品的感染和影響，進(jìn)而提升自身的感悟力。

如在《歸去來兮辭》閱讀過程中，學(xué)生可以感受到詩人陶淵明對官場生活的厭惡，以及對田園生活有一種深深的喜愛之情，通過對作者其他詩詞進(jìn)行延伸與拓展閱讀，我們可以真正了解到陶淵明所描述的靜謐的田園生活情境，并對這種安靜、悠閑的生活產(chǎn)生向往，在潛移默化中可以通過自身的經(jīng)驗及情感對文學(xué)作品產(chǎn)生不同的感悟和解讀，在與其他同學(xué)的相互交流與探討中獲得不同的感受，讓我們可以感受到在詩歌的字里行間都透露出作者在田園生活中的欣喜之感。通過鑒賞性閱讀不僅可以讓我們加深對文學(xué)作品的理解，并有效激發(fā)出對文學(xué)作品的喜愛，并提高對文學(xué)作品的審美能力和審美水平，在閱讀中充分利用自身的想象力與領(lǐng)會能力來對文本及相關(guān)材料進(jìn)行閱讀和品味，提升自身的文學(xué)感悟能力。

在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有利于提升我們的語文學(xué)習(xí)成績，還能加強(qiáng)自身的理解能力和感悟能力。語文學(xué)科與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而閱讀能力則更體現(xiàn)出我們的綜合能力及語文素養(yǎng)，我們在日常學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣，大量閱讀經(jīng)典的中外文學(xué)作品，并在閱讀過程中做好相關(guān)筆記，最終提高語文學(xué)習(xí)成績。

作者單位：山東省濱州市陽信縣第一中學(xué)（251800）