摘 要 為了了解微信在大學(xué)生中的學(xué)習(xí)使用情況以及微信學(xué)習(xí)應(yīng)用的可行性，采用問(wèn)卷調(diào)查法，從調(diào)查對(duì)象的基本信息、使用微信的情況、使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況、對(duì)于使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的態(tài)度及影響因素等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，以調(diào)查所獲資料為依據(jù)，分析利用微信公眾平臺(tái)推送分享學(xué)習(xí)資源的可行性，同時(shí)針對(duì)影響因素提出一些建議。

關(guān)鍵詞 微信；學(xué)習(xí)行為；問(wèn)卷調(diào)查法；學(xué)習(xí)資源

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）06-0103-04

Investigation and Analysis of Current Situation of College Stu-dents' Learning with WeChat//HUANG Yingling

Abstract In order to understand the WeChat students in the use of the

learning and learning the feasibility of WeChat applications， using the method of questionnaire survey， from basic information， the use of WeChat， WeChat for the use of learning attitude and learning factors shadow and other aspects of the investigation and study of students， to survey the obtained data as the basis， analysis of the use

of WeChat public platform to push the feasibility of learning re-sources sharing， and puts forward some suggestions on influencing factors.

Key words WeChat； learning behavior； questionnaire survey； lear-ning resources

1 前言

微信的傳播方式及時(shí)便捷、快速高效，符合當(dāng)代人的生活習(xí)慣；傳播信息內(nèi)容豐富而短小，符合人們利用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地獲取知識(shí)和信息的需求；具有一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一等不同形式的信息傳播，對(duì)學(xué)生受眾相當(dāng)有吸引力。且微信支持發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，包含大量有關(guān)知識(shí)與學(xué)習(xí)資源，合理地利用這些資源可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

目前，基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)證研究和教學(xué)實(shí)踐才剛剛興起。為了發(fā)現(xiàn)微信在學(xué)習(xí)應(yīng)用中的可能性，通過(guò)調(diào)查微信使用者的使用行為和目的，嘗試在這中間發(fā)現(xiàn)影響利用微信推送分享學(xué)習(xí)資源的原因，找出行之有效的學(xué)習(xí)策略，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)者零碎時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 研究設(shè)計(jì)

研究目的 微信作為當(dāng)前使用最廣的交流軟件，具有及時(shí)便捷、信息推送準(zhǔn)確等特點(diǎn)，可以將其合理地應(yīng)用到教育行業(yè)中。但在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)該內(nèi)容的研究較少，導(dǎo)致微信在教育行業(yè)無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。本研究旨在了解當(dāng)前大學(xué)生利用微信的實(shí)際情況，以及他們對(duì)于微信用于學(xué)習(xí)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)利用微信開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的影響因素，尋找現(xiàn)階段微信運(yùn)用在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，探討利用微信推送分享學(xué)習(xí)資源的可行性，以便為大學(xué)生運(yùn)用微信學(xué)習(xí)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展提出合理化建議。

研究方法 本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)我國(guó)微信在學(xué)習(xí)中應(yīng)用的實(shí)際情況進(jìn)行摸底，從而使提出的建議更具有針對(duì)性。

問(wèn)卷設(shè)計(jì) 為了全面、客觀了解利用微信開(kāi)展學(xué)習(xí)的可能性和可行性，本研究自行編制《微信以及學(xué)習(xí)應(yīng)用可行性調(diào)查問(wèn)卷》。在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷前參考問(wèn)卷設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，為問(wèn)卷的制作做了充分準(zhǔn)備；閱讀相關(guān)微信學(xué)習(xí)應(yīng)用的研究成果，對(duì)相關(guān)研究?jī)?nèi)容有一定的認(rèn)知；先后征詢相關(guān)人員，在此基礎(chǔ)上確定問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容[1]。本次問(wèn)卷從四個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別是調(diào)查對(duì)象的基本信息、調(diào)查對(duì)象使用微信的情況、調(diào)查對(duì)象使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況、調(diào)查對(duì)象對(duì)于使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的態(tài)度及影響因素，以此來(lái)研究利用微信開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的可行性，以及利用微信推送分享學(xué)習(xí)資源時(shí)應(yīng)該注意考慮的事項(xiàng)。

問(wèn)卷的發(fā)送與回收 本次問(wèn)卷采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式，通過(guò)大學(xué)生群來(lái)發(fā)出問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)站進(jìn)行采集和統(tǒng)計(jì)。本次研究共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷361份，除去廢卷，共回收有效問(wèn)卷330份，回收率約為91.4%。

3 統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

使用微信的基本情況

1）對(duì)微信操作的熟練度?，F(xiàn)階段的人對(duì)于微信都有一定的了解，調(diào)查結(jié)果顯示，72.1%的使用者表示比較熟悉，26.4%的使用者表示一般，只有1.5%的使用者表示不熟悉?？梢?jiàn)，調(diào)查對(duì)象對(duì)微信比較熟悉，能夠有效利用微信的各種功能。

2）利用微信所開(kāi)展的活動(dòng)。對(duì)于微信的各種功能，使用者主要開(kāi)展什么活動(dòng)，調(diào)查如圖1所示?？梢?jiàn)，對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，微信主要是一個(gè)社交軟件，用來(lái)聊天和玩朋友圈。

3）關(guān)注公眾號(hào)的目的。微信是一種集通信、娛樂(lè)、服務(wù)、學(xué)習(xí)等多種功能為一體的工具，能否充分發(fā)揮其作用，是判斷大學(xué)生是否有效使用微信的主要標(biāo)志。學(xué)生除了利用微信進(jìn)行社交活動(dòng)外，還會(huì)花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間用于查看訂閱號(hào)。大學(xué)生對(duì)微信內(nèi)容關(guān)注范圍廣泛，調(diào)查結(jié)果如圖2所示，不僅體現(xiàn)了大學(xué)生思想活躍、追求時(shí)尚的普遍特征，也說(shuō)明越來(lái)越多的人會(huì)利用微信公眾號(hào)來(lái)來(lái)開(kāi)闊眼界和豐富見(jiàn)識(shí)，這也正說(shuō)明了公眾號(hào)不但非常受到使用者的歡迎，更能為人們?cè)谒庮I(lǐng)域提供好資源。

4）查看微信的頻率。大學(xué)生對(duì)微信的喜愛(ài)，不僅表現(xiàn)為使用人數(shù)眾多，還表現(xiàn)在查看微信的頻率。有38.8%的使用者表示有更新就會(huì)查看，有34.2%的使用者表示每天利用固定的時(shí)間查看，有17.9%的使用者表示偶爾打發(fā)時(shí)間才會(huì)去看，只有9.1%的使用者表示基本沒(méi)認(rèn)真看過(guò)。從調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)看，不同人群根據(jù)自身對(duì)微信的喜好程度，觀察的頻率存在一定差異，但大多數(shù)人在對(duì)微信進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，都會(huì)對(duì)微信的內(nèi)容進(jìn)行查看。這說(shuō)明大學(xué)生不僅處于長(zhǎng)時(shí)間微信在線狀態(tài)，也表明微信在大學(xué)生生活中的重要地位。

使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)情況

1）利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的比例。調(diào)查結(jié)果顯示，只有13.9%的使用者表示經(jīng)常利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)；81%的使用者表示有用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)，但不是經(jīng)常性行為；還有5.1%的使用者表示從來(lái)沒(méi)有用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，雖然微信的使用范圍很廣，但是利用它進(jìn)行學(xué)習(xí)并不是一個(gè)常態(tài)的現(xiàn)象。這說(shuō)明微信在大學(xué)生群體的定位中，學(xué)習(xí)功能并不占主要地位，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，微信的學(xué)習(xí)應(yīng)用仍處于嘗試階段。

2）利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間分布情況。由于調(diào)查對(duì)象大多為高校學(xué)生，大學(xué)生的時(shí)間相對(duì)充裕，因此在各個(gè)時(shí)間段都能看到他們利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)，但各個(gè)時(shí)間段的應(yīng)用情況具有一定的差異，如圖3所示。其中晚上應(yīng)用得較多，特別是19—22點(diǎn)之間占到76.5%；其他時(shí)間的應(yīng)用相對(duì)較少。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于，對(duì)于學(xué)生而言，白天各種學(xué)校性學(xué)習(xí)和活動(dòng)占據(jù)他們的時(shí)間，19點(diǎn)之后才有了更多的自由時(shí)間。因此，如果微信公眾號(hào)將推送信息的時(shí)間定在每晚19點(diǎn)后，訂閱者的參與度也會(huì)提高。

3）微信產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于微信產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)查者的意見(jiàn)如圖4所示。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為微信應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中存在很多優(yōu)勢(shì)，可以充分利用零碎時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)得到大多數(shù)人贊同，此外還能提供豐富資源、解決難點(diǎn)、提高效率等。但也有一些學(xué)生認(rèn)為，將微信應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，很容易被其他內(nèi)容所吸引，從而忘記原本的學(xué)習(xí)目的，不利于自己的學(xué)習(xí)。

使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的態(tài)度及影響因素

1）對(duì)使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的態(tài)度。調(diào)查對(duì)象對(duì)微信學(xué)習(xí)的態(tài)度，有10.1%的調(diào)查者完全認(rèn)可微信可以在學(xué)習(xí)中起到積極的作用，希望在以后的教學(xué)中可以使用；有32.7%的調(diào)查者認(rèn)可微信在學(xué)習(xí)中的積極作用；有53.6%的調(diào)查者對(duì)于微信的學(xué)習(xí)作用保持中立的態(tài)度；有3.6%的調(diào)查者對(duì)于微信在學(xué)習(xí)中的積極作用持反對(duì)意見(jiàn)。幾乎一半的調(diào)查對(duì)象表示對(duì)微信的學(xué)習(xí)利用將持中立態(tài)度，但也有一部分人對(duì)此表示有信心，認(rèn)為微信在學(xué)習(xí)中還是可以起到積極作用的。

2）利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度。對(duì)于利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，調(diào)查結(jié)果顯示，有8.5%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為時(shí)間最好控制在三分鐘以下，有72.1%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為微信學(xué)習(xí)最佳時(shí)長(zhǎng)是3～6分鐘，有16.7%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為6～10分鐘為宜，只有2.7%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為可以10分鐘以上。微信打破了學(xué)生坐在書(shū)桌前或電腦桌前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生往往用課間休息或夜晚入睡前的時(shí)間閱讀微信，利用短暫的碎片化時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累[2]。

3）影響微信學(xué)習(xí)應(yīng)用的因素。在利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)受到很多因素的影響，調(diào)查結(jié)果如圖5所示。其中內(nèi)容無(wú)疑是主要的影響原因，包括內(nèi)容不新穎、資源少、題目老套等；另外，網(wǎng)速慢和微信本身的缺陷在一定程度上也影響到微信的學(xué)習(xí)應(yīng)用。可見(jiàn)，推送信息時(shí)，需要設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)習(xí)者興趣的內(nèi)容，使他們能自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中。

4 研究結(jié)論

微信在高校學(xué)生中使用率很高 微信在當(dāng)下大學(xué)生中的使用率很高，說(shuō)明“微信，是一種生活方式”的這種價(jià)值定位，得到大學(xué)生群體的廣泛認(rèn)同。不僅表明微信在大學(xué)生生活中的重要地位，也為微信應(yīng)用于學(xué)習(xí)提供了有效支撐。相信微信傳播信息的豐富性和交互渠道的靈活性，蘊(yùn)含著無(wú)限學(xué)習(xí)功能開(kāi)發(fā)潛力，值得教育工作者加大對(duì)微信學(xué)習(xí)應(yīng)用的正面影響和引導(dǎo)[3]。

學(xué)生熟悉微信功能并習(xí)慣定時(shí)查看微信內(nèi)容 微信為大學(xué)生免費(fèi)提供了參與社交、獲取新知的新平臺(tái)[4]。絕大多數(shù)大學(xué)生不僅使用微信，而且熟悉微信的各項(xiàng)功能，喜歡利用微信聊天、刷朋友圈、參與群聊，這在一定程度上說(shuō)明大學(xué)生善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，樂(lè)于分享有用的或有趣的信息，為利用微信推送學(xué)習(xí)資源奠定了一定的基礎(chǔ)。大部分大學(xué)生都有查閱微信的習(xí)慣，而且喜歡在晚上利用微信進(jìn)行各種活動(dòng)。

喜歡關(guān)注能提供有用信息的公眾號(hào) 微信公眾平臺(tái)具有精準(zhǔn)的信息推送功能，調(diào)查也顯示，有76.9%的調(diào)查對(duì)象有查看訂閱號(hào)的習(xí)慣。他們關(guān)注公眾號(hào)的目的也比較明確，只對(duì)自己感興趣的信息比較關(guān)注。大家最喜歡的公眾號(hào)的特點(diǎn)也是內(nèi)容實(shí)用，希望從公眾號(hào)中獲得對(duì)自己有用的信息。

對(duì)微信的學(xué)習(xí)應(yīng)用態(tài)度較為謹(jǐn)慎樂(lè)觀 對(duì)于大部分使用者來(lái)說(shuō)，微信只是一種社交和娛樂(lè)工具，真正認(rèn)可并有效地利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)并不是很普遍，超過(guò)一半的使用者對(duì)于微信應(yīng)用于學(xué)習(xí)的態(tài)度還是比較保留的，利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)不是很強(qiáng)烈。當(dāng)然也有32.7%的使用者同意微信學(xué)習(xí)的積極作用，會(huì)利用微信進(jìn)行工作交流，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)進(jìn)行微信學(xué)習(xí)在行為上是可以接受的，心理上并不排斥，這也給微信學(xué)習(xí)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

影響微信應(yīng)用學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)習(xí)內(nèi)容 從學(xué)生的需求角度來(lái)講，影響微信學(xué)習(xí)的主要因素是內(nèi)容不新穎、有用資源少且不配套。現(xiàn)實(shí)是目前基于微信公眾平臺(tái)開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)資源比較少，真正與大學(xué)學(xué)科專業(yè)相關(guān)的微信學(xué)習(xí)資源更是相當(dāng)匱乏；同時(shí)，微信的學(xué)習(xí)資源類型比較單一且局限化，涉及面過(guò)于狹窄，沒(méi)有形成一定的規(guī)模，這也是導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要原因[5]。

微信本身缺陷限制學(xué)習(xí)應(yīng)用 利用微信公眾號(hào)雖然可以跟平臺(tái)進(jìn)行交流，但也僅限于簡(jiǎn)單的回復(fù)等，這并不利于學(xué)習(xí)者解惑。并且，公眾號(hào)發(fā)送的消息數(shù)量和容量受到限制，這在一定程度上會(huì)限制推送學(xué)習(xí)信息的數(shù)量和容量。在利用微信學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)受到很多因素的干擾，但平臺(tái)與用戶之間缺乏合理的互動(dòng)，會(huì)影響各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與開(kāi)展。

5 微信的學(xué)習(xí)應(yīng)用策略

明確學(xué)習(xí)類微信公眾號(hào)的定位 在微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)應(yīng)用設(shè)計(jì)中，定位是需要考慮的一個(gè)核心問(wèn)題。目前，各種學(xué)習(xí)類型的微信公眾號(hào)都處于起步階段，有時(shí)為了博取更多的閱讀量，編輯會(huì)刻意使用一些吸引眼球的標(biāo)題以及娛樂(lè)性強(qiáng)的內(nèi)容，反而造成公眾號(hào)內(nèi)容看起來(lái)凌亂不系統(tǒng)。建議學(xué)習(xí)類公眾號(hào)的目標(biāo)要精確定位，避免內(nèi)容過(guò)于寬泛、大而不精，無(wú)法形成知識(shí)體系[6]。

加強(qiáng)內(nèi)容審核，確保其準(zhǔn)確性 調(diào)查中受訪者多次提出一些公眾號(hào)中的內(nèi)容錯(cuò)誤率太高，導(dǎo)致其對(duì)微信內(nèi)容只能采取將信將疑的態(tài)度，甚至戲稱“微信就是微微信”，嚴(yán)重影響學(xué)生使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望，這是學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的巨大障礙之一。為了保證信息質(zhì)量，建議通過(guò)微信發(fā)布學(xué)習(xí)資源的公眾號(hào)形成制作團(tuán)隊(duì)，有專業(yè)人士對(duì)推送的信息進(jìn)行嚴(yán)格篩選，加強(qiáng)內(nèi)容把關(guān)，盡力避免錯(cuò)誤出現(xiàn)；同時(shí)對(duì)信息進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與編排，幫助學(xué)習(xí)者可以獲取更多有效信息，保證信息傳播的質(zhì)量。

形成固定的信息推送周期與頻率 學(xué)生查看微信時(shí)間比較集中在晚上19點(diǎn)之后，特別是19—22點(diǎn)之間。學(xué)習(xí)資源推送的時(shí)間可以固定在晚上形成規(guī)律，使學(xué)生可以第一時(shí)間獲取新發(fā)布的資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。當(dāng)然，微信平臺(tái)的內(nèi)容推送頻率也是影響學(xué)習(xí)行為的重要因素，對(duì)于用于學(xué)習(xí)的公眾號(hào)，適當(dāng)減少資源發(fā)布的時(shí)間間隔，如果做不到每天一推，至少也要每周一推，保持推送頻率相對(duì)平穩(wěn)，有助于提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和持續(xù)性。

學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)短小而表現(xiàn)方式豐富 調(diào)查顯示，微信使用對(duì)信息的時(shí)間耐性較低，大部分學(xué)生認(rèn)為微信內(nèi)容的最佳觀看時(shí)間是3～6分鐘，這就對(duì)推送的學(xué)習(xí)資源提出更高要求。要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)劃分，細(xì)化成知識(shí)點(diǎn)，以短小實(shí)用的內(nèi)容組塊來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容最好不要超過(guò)六分鐘，形成系列化，保證其內(nèi)容具有連貫性。另外，學(xué)生在利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，容易由于學(xué)習(xí)資源的形式單一而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。利用微信公眾平臺(tái)發(fā)送學(xué)習(xí)信息時(shí)，內(nèi)容要新穎，表現(xiàn)形式也要多樣化，可適當(dāng)加入一點(diǎn)兒娛樂(lè)元素，豐富其表現(xiàn)力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，減少學(xué)習(xí)的隨意性 隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，手機(jī)已經(jīng)不僅是一種單純的通信工具，手機(jī)的功能越豐富，學(xué)生就越不能集中注意力學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生的自制力本就不高，在微信公眾平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果缺少必要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)與管理，容易造成學(xué)生的隨意性，因此，有針對(duì)性地加強(qiáng)促學(xué)和督學(xué)就顯得尤為重要?？梢越柚⑿殴娞?hào)定期發(fā)布助學(xué)信息，對(duì)于學(xué)習(xí)者可能遇到的困難加以引導(dǎo)與幫助，如推送輔導(dǎo)信息、增加自測(cè)題目，或設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)間提醒，協(xié)助制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)布帶微信語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)等，為微信用戶的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供情感支持和約束性服務(wù)，迫使學(xué)習(xí)者加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)管理，確保有效學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

建立交互，增強(qiáng)學(xué)習(xí)黏度 信息交互是微信最基礎(chǔ)的功能，在推送學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，應(yīng)在學(xué)生間發(fā)起群聊，把對(duì)某一話題或知識(shí)內(nèi)容感興趣的學(xué)生加入群聊中，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，使他們都能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的參與度。在交流互動(dòng)中，可以增強(qiáng)趣味性，讓他們?cè)诮涣骰?dòng)中碰撞出知識(shí)的火花，使學(xué)習(xí)者有更為良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而能夠真正地學(xué)到知識(shí)。精彩的評(píng)論內(nèi)容也可以吸引更多學(xué)習(xí)者關(guān)注微信課程，提升微信用戶與平臺(tái)、資源、教師之間的黏合度，從而使微信的社交技術(shù)和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)有效整合起來(lái)，提升學(xué)習(xí)黏合度和連續(xù)性。

合理利用微信小程序等新功能 微信平臺(tái)也在不斷推出新的功能，如小程序和微信實(shí)驗(yàn)等。小程序是一種不需要下載安裝即可使用的應(yīng)用，用戶掃一掃或者搜一下，即可打開(kāi)應(yīng)用，應(yīng)用將無(wú)處不在、隨時(shí)可用，但又無(wú)須安裝卸載，這給很多教育開(kāi)發(fā)者帶來(lái)機(jī)遇。而微信實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)好友關(guān)注的熱點(diǎn)以及感興趣的內(nèi)容。這些新功能該如何與教育融合，每個(gè)人的需求不一樣，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，需要他們共同參與體驗(yàn)。

6 結(jié)語(yǔ)

微信是近年來(lái)熱門的社會(huì)軟件之一，微信在學(xué)生中的應(yīng)用已十分普及，這讓利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)成為可能。雖然微信在教育應(yīng)用中的發(fā)展還不是很成熟，但是本著遵循定位清晰、內(nèi)容科學(xué)、資源豐富、靈活互動(dòng)和服務(wù)人性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則[7]，將微信轉(zhuǎn)變成為傳播學(xué)習(xí)資源的主要陣地，變成為幫助大學(xué)生成長(zhǎng)的工具和師生之間開(kāi)放式交流平臺(tái)，還是可行的。

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