摘 要：大學(xué)生作為二十一世紀(jì)新時(shí)代的新青年，作為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的踐行者，要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做全面發(fā)展的時(shí)代弄潮兒，而全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件是要有健康的心理與良好的心理素質(zhì)。因此，重視大學(xué)生心理健康教育不僅有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還有利于培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才。本文以昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院為例，詳細(xì)闡述了大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及未來(lái)展望。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康教育 問(wèn)題 展望

一、前言

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。由此可見(jiàn)，教育決定國(guó)家和民族的未來(lái)，是一個(gè)國(guó)家和民族最重要的事業(yè)。當(dāng)然，教育的范圍是非常廣泛的，類(lèi)型也是多種多樣的，分類(lèi)更是細(xì)致全面的。其中，大學(xué)生心理健康教育越來(lái)越顯重要，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，承擔(dān)著國(guó)富民強(qiáng)的重要使命，應(yīng)有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有良好的思想道德修養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力，更要有強(qiáng)健的體魄，堅(jiān)韌不拔的意志力。但是，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校學(xué)生數(shù)量在不斷增加，高等教育改革在不斷優(yōu)化，致使大學(xué)生正面臨著各種巨大的壓力，如學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等等，使得大學(xué)生的心理健康危機(jī)重重，事件頻發(fā)。一個(gè)個(gè)殘酷的事實(shí)在警示我們，各高校必須要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》，不斷提升大學(xué)生心理健康教育的重要性。

高校在推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作時(shí)，要堅(jiān)持重在建設(shè)、立足教育的方針，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的理論、制度、師資隊(duì)伍建設(shè)；根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)和教育規(guī)律，開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康知識(shí)、輔導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以便預(yù)防和緩解大學(xué)生心理問(wèn)題。下面以昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院為例，來(lái)詳細(xì)闡述大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)大學(xué)生心理健康教育的未來(lái)展望。

二、大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

1、學(xué)校對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視度不夠。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才全面發(fā)展的要求越來(lái)越高，而全面發(fā)展的條件和基礎(chǔ)就是要有健康的心理與良好的心理素質(zhì)。大學(xué)生作為新時(shí)代的新青年，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和巨大的社會(huì)壓力，大部分同學(xué)都存在不同程度、類(lèi)型多樣的心理障礙和問(wèn)題。為此，高校對(duì)大學(xué)生的心理健康教育更應(yīng)該重視?？涩F(xiàn)實(shí)的情況是學(xué)校在組織正常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，心理健康教育只是思想政治教育的組成部分，任課教師講解簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，理論和實(shí)踐相互脫節(jié)，致使大學(xué)生心理健康教育得不到真正落實(shí)，發(fā)揮不出心理健康對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)精神文明建設(shè)及社會(huì)全面發(fā)展的重要影響。

2、學(xué)校已有的可進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的師資力量不足且缺乏專(zhuān)業(yè)化。近年來(lái)，大學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)、退學(xué)的人數(shù)在增長(zhǎng)，自殺、兇殺等一些反?；驉盒允录粫r(shí)見(jiàn)諸報(bào)道，使得大學(xué)生心理健康問(wèn)題變得十分復(fù)雜和棘手。高校在開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師、心理咨詢(xún)工作者和醫(yī)務(wù)人員是每個(gè)高校都應(yīng)配備齊全的。并且，思政教師也應(yīng)肩負(fù)起教授心理健康知識(shí)的重任，掌握基本的心理學(xué)理論，不斷提高心理咨詢(xún)的能力和技巧。但是，我校參與心理健康教育的人員主要有思政教師、心理健康教育咨詢(xún)中心的老師、輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員等，而這些人都沒(méi)經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的心理知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，根本不具備進(jìn)行心理健康教育的資格和能力。特別是輔導(dǎo)員在開(kāi)展心理輔導(dǎo)時(shí)，只能采取談話(huà)談心、思想疏導(dǎo)、心理安慰等等簡(jiǎn)單的方式，不僅對(duì)學(xué)生的心理健康教育效果甚微，還可能誤導(dǎo)學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整，阻礙大學(xué)生心理健康教育的正常實(shí)施。

3、大學(xué)生心理健康教育跟不上“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的步伐。當(dāng)下是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們不可或缺的工作、學(xué)習(xí)和生活工具。在高校也如此，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生與世界的主要溝通渠道。然后，大學(xué)生的自律能力是不強(qiáng)的，心理也不夠成熟，難免出現(xiàn)一些“網(wǎng)癮青年”、“網(wǎng)貸問(wèn)題學(xué)生”、“游戲大王”等等，如此，網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康。我校也不例外，網(wǎng)癮問(wèn)題學(xué)生頑固存在。同時(shí)，我校心理健康教育也沒(méi)能趕上網(wǎng)絡(luò)化步伐，只構(gòu)建了一個(gè)簡(jiǎn)單的心理健康教育與咨詢(xún)網(wǎng)站，用于新生開(kāi)展心理普查，反饋輕度心理問(wèn)題學(xué)生，以供各學(xué)院參考解決。

三、大學(xué)生心理健康教育的展望

1、宿舍園區(qū)心理健康教育的方式。為了學(xué)校的美好發(fā)展，津橋?qū)W院空港校區(qū)是遠(yuǎn)離市區(qū)的，導(dǎo)致學(xué)生除了上課時(shí)間，其余時(shí)間都傾向于待在宿舍休息、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)。并且大部分同學(xué)都是獨(dú)生子女，面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，在人際關(guān)系、自我管控方面都會(huì)暴露問(wèn)題，而宿舍園區(qū)正是心理問(wèn)題的高發(fā)地帶?？梢?jiàn)，利用生活園區(qū)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育是非常必要的，以生活園區(qū)為場(chǎng)所，充分運(yùn)用樓棟、樓層宣傳欄，拓展心理健康教育宣傳途徑，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待心理健康；以宿舍園區(qū)硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室、心理治療室、心理閱覽室等等場(chǎng)所，特別要增設(shè)各樓棟內(nèi)的“心靈綠地”。同時(shí)，依據(jù)宿舍園區(qū)的優(yōu)勢(shì)，成立心理朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到心理困難時(shí)，首選是向周?chē)H密的朋友訴說(shuō)，而不是心理老師。因此，朋輩輔導(dǎo)員的幫助形式可以更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的三重作用，還可以線(xiàn)上線(xiàn)下與需要幫助的學(xué)生一對(duì)一交流。

2、具備心理學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)員應(yīng)作為開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的第一主體。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生的良師益友，更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，科學(xué)合理地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員在日常管理工作中，難免會(huì)遇到各種各樣的心理問(wèn)題學(xué)生，然而，輔導(dǎo)員就算堅(jiān)持“以生為本”的工作理念，明確“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，在處理心理健康問(wèn)題時(shí)，總有些心有余而力不足。因此，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富輔導(dǎo)員知識(shí)層面，或直接引進(jìn)教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才擔(dān)任高校輔導(dǎo)員，不僅能提高輔導(dǎo)員的工作能力，還有利于輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，更好地得到學(xué)生的支持和信任。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生熟悉世界的重要渠道，利用網(wǎng)絡(luò)載體提升心理健康教育的宣傳途徑，更方便大學(xué)生向輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)老師反饋真實(shí)生活和心理需求。再者，輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)隱藏身份，通過(guò)QQ、微信、微博、郵件等現(xiàn)代科技工具與學(xué)生交流，認(rèn)真了解學(xué)生的所思所想，有針對(duì)性的開(kāi)展心理咨詢(xún)、解惑、答疑工作，把可能出現(xiàn)的簡(jiǎn)單心理問(wèn)題遏制在萌芽階段。

綜上所述，心理健康不僅包括精神、心理上的正常狀態(tài)，還突出表現(xiàn)在社交、生活、工作上的溝通和配合能力。大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才，其心理健康不僅關(guān)乎自身成長(zhǎng)需求，還關(guān)乎大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，大學(xué)生心理健康教育具有特殊性、復(fù)雜性，對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭旭，大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育：2016（13）

[2] 周穎，大學(xué)生生活園區(qū)心理健康教育的途徑與方法研究[J].考試周刊：2017 （74） ：153-154

[3] 劉劼，輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生心理健康教育工作的探討與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育：2017 （9）

作者簡(jiǎn)介：孫鶴（1988年2月-），女，漢族，云南省宣威市，昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院，實(shí)驗(yàn)師，碩士學(xué)位，研究方向：心理健康教育。