金振宇

摘要：互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)快速發(fā)展，促進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式變革，在教育資源整合、學(xué)習(xí)空間突破、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新上具有巨大開拓性。在一定程度上，減輕了教師高強(qiáng)度教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，由課堂的主宰者逐漸過渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者，由簡單的知識性的傳遞工作變?yōu)橄到y(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃；由過去課堂的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動學(xué)習(xí)的合作者，終生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者。學(xué)校也應(yīng)該緊隨時代發(fā)展，爭做互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)下新思維、新模式的先行者、學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，以實(shí)際行動為學(xué)生創(chuàng)建健康、和諧、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過大數(shù)據(jù)平臺，在精準(zhǔn)化的施教環(huán)境下，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方式，由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乃伎继骄垮憻捙行运季S。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)；在線學(xué)習(xí)；積極作用

1 在線學(xué)習(xí)APP的積極作用

網(wǎng)絡(luò)時代快速發(fā)展，信息量爆炸式增長，不斷地改變著人們獲取知識的方式和途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”就是利用現(xiàn)代化的信息通信技術(shù)及因特網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)進(jìn)深度融合創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?！睂W(xué)生教學(xué)也有過去單一化的教師講授、學(xué)生理解、考試檢測模式轉(zhuǎn)向多元化。這一切都得益于科技創(chuàng)新所帶來的網(wǎng)絡(luò)紅利。在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式順勢而動，為學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)打開新的“窗口”，具有非常積極的作用。

1.1 整合教育資源，合力促進(jìn)學(xué)生教學(xué)

隨著教學(xué)階段的不斷升級，學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多專業(yè)的課程，所學(xué)內(nèi)容不斷豐富，課程難度逐漸加大，課業(yè)負(fù)擔(dān)隨之加重。國家多次出臺政策，在教育階段要不斷減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要更多的高科技人才倒逼教育系統(tǒng)，在這樣的社會環(huán)境下，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕仍是一條艱難而曲折的“道路”。在線教學(xué)模式的不斷完善，最大限度的整合當(dāng)下教育資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。在過去，由于信息的閉塞，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)僅僅限于一些教輔機(jī)構(gòu)編選的“教學(xué)參考書”，內(nèi)容陳舊、更新緩慢、枯燥無味，嚴(yán)重的制約了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，無法打開學(xué)生學(xué)習(xí)視野。在線教學(xué)模式，通過學(xué)科間的教學(xué)資源的整合，串聯(lián)課程知識點(diǎn)，重建教學(xué)體系，明細(xì)學(xué)科線索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更加清晰的思路。

1.2 打破時空限制，高效利用碎片化時間，提高學(xué)習(xí)效率

安靜的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但除了學(xué)校的課堂教學(xué)外，其他外部環(huán)境相對嘈雜，往往難以安心看書學(xué)習(xí)。在線教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)APP形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生隨時利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以提前下載教學(xué)資料，如教學(xué)短視頻，在空閑時間打開手機(jī)即可學(xué)習(xí)回顧相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，方便快捷，同時，對于難以理解的內(nèi)容，可以多次查看重復(fù)學(xué)習(xí)，有效補(bǔ)充了因課堂教學(xué)內(nèi)容的遺忘而產(chǎn)生的知識脫節(jié)問題。在線學(xué)習(xí)APP中，涵蓋多門課程，在學(xué)習(xí)過程中及可以自由切換課程學(xué)習(xí)，避免單科課程學(xué)習(xí)的疲勞感。

1.3 提升學(xué)習(xí)興趣，開拓課外視野

在學(xué)校的課程教學(xué)過程中，由于課程教學(xué)時間限制，教學(xué)知識點(diǎn)講解多是書本上靜態(tài)的呈現(xiàn)，而視頻、動畫類的動態(tài)展示相對較少。學(xué)生大多數(shù)時間只能依靠個人的想象能力來補(bǔ)充知識點(diǎn)的外延效果。在線學(xué)習(xí)APP通過手機(jī)、平板電腦等媒介，將課本靜態(tài)知識點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作為教學(xué)視頻、動態(tài)圖畫等動態(tài)知識信息，尤其是在物理、化學(xué)、生物等偏重于實(shí)驗(yàn)的課程學(xué)習(xí)中，圖文并茂、新鮮活潑，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。“教師作為影響教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，其發(fā)展?fàn)顩r備受世界各國的重視?！睆?qiáng)化師生聯(lián)動，在線學(xué)習(xí)APP鏈接生活常識，架通課本知識與生活常識的橋梁，使更多的學(xué)生不僅懂知識，還會用知識，使學(xué)到的知識真正的成為“源頭活水”，學(xué)為所用。

1.4 縮減時間成本，減輕教育類經(jīng)濟(jì)支出負(fù)擔(dān)

由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生周末休息時間基本被各種輔導(dǎo)補(bǔ)課班所占，有些家中為了給孩子提供更好的輔導(dǎo)資源，往往會選報(bào)高價(jià)格的課外輔導(dǎo)班。周末成為學(xué)生全城“補(bǔ)課大遷徙”運(yùn)動，多半的時間浪費(fèi)在“補(bǔ)課”的路上。一周五天的學(xué)校教學(xué)課程，已給學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加之周末的“全城聯(lián)動”更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。無論在身體上還是精神上，學(xué)生背負(fù)的壓力遠(yuǎn)要比想象的多。在線學(xué)習(xí)APP通過優(yōu)質(zhì)資源的整合，快捷化教學(xué)分享，縮減學(xué)生學(xué)習(xí)時間成本，減輕家庭教育類經(jīng)濟(jì)開支。以三線城市每堂課50-100元/小時的補(bǔ)課價(jià)格，每周末四節(jié)課，每月四周的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，僅在周末補(bǔ)課上的經(jīng)濟(jì)投入在800-1600元/月，這對于一般的工薪階層家庭來講，已然是一筆不小的開支。在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商，通過平臺推廣，擴(kuò)大市場占有率和知名度，降低制作成本，隨著使用人數(shù)的增加，逐漸降低使用價(jià)格，學(xué)生便可以從中獲得“紅利”。

2 結(jié)語

新時代之下，網(wǎng)絡(luò)傳播的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)的承載力不斷的擴(kuò)大。隨著大眾對于教育的重視程度不斷提升，更多種類的在線學(xué)習(xí)APP借助網(wǎng)絡(luò)便利的通道，與學(xué)生直接面對面教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)資源的利用效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，減輕家庭教學(xué)負(fù)擔(dān)。互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)也急需教學(xué)人才能力不斷提升，教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，快速適應(yīng)新形勢下的教學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師生間合作意識提高學(xué)習(xí)能力。讓在線學(xué)習(xí)教學(xué)模式發(fā)揮最大限度的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人成長和主體增值。

參考文獻(xiàn)

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