金振宇

摘要：教育實踐活動強調師生間信息的互動和知識的不斷深化，這種意識形態(tài)的教育隨著新時代網絡傳播的飛速發(fā)展，傳統教育模式需要重構。在后現代新的傳播革命背景下，對學生個體的塑造也在不斷打破傳統培養(yǎng)模式。如何更好的為學生發(fā)展創(chuàng)造良性的成長空間，是我們需要不斷探索的問題。隨著大眾對于教育的重視程度不斷提升，更多種類的在線學習APP迅速“繁殖”，由于網絡管理的不完善以及商家之間的惡意競爭，使得在線教學產生一些消極影響，甚至直接危害未成年學生的身心健康發(fā)展。網絡傳播需要樹立正確的價值觀念，承擔應有的社會責任，符合網絡傳播的法律規(guī)范，從而共建和諧、高質量的網絡教學空間。

關鍵詞：數媒；在線學習；對策

1 對策分析

“教與學環(huán)境、學習資源、教師、學生、教學組織形式是學校教育活動的五個基本要素。”“互聯網+”的新時代下，大數據、新媒體迅速沖擊傳統教學模式運行機制，也促使學校的教育隨之發(fā)生改變。虛擬化的教學環(huán)境更加適應社會的快速發(fā)展。通過智能設備所提供的便利，在虛擬空間內打破“一位導師，一群學生”的傳統教學，通過科學技術的輔助，增強虛擬與現實的疊加，將網絡虛擬教學空間與真實的學習環(huán)境相互融合，師生打破時空限制，利用二者優(yōu)勢最大限度的提升教學效果。

隨著社會的發(fā)展，國家需要更多的科技人才充實社會的創(chuàng)新隊伍，加大教育資源的投入、探索教育體制的改革提升地方師資水平。同時，越來越多的家庭也開始注重下一代的教育工作，投入更多的時間和精力提升學生學習能力和知識涵養(yǎng)。在全社會形成一股全民向學、不斷創(chuàng)新的社會浪潮。因此，如何調整、規(guī)范在線教學網絡平臺，成為當前亟待解決的社會教育問題。對此，筆者試做以下對策分析。

（1）國家及時制定出臺相關制度規(guī)范網絡教學平臺，凈化網絡教學環(huán)境。

科技是第一動力，人才是創(chuàng)新之本，教育是發(fā)展之基。把好教育總開關，為社會提供更加優(yōu)質的人才之源。網絡教學平臺，不能成為社會教育法外之地，國家應及時制定相關規(guī)章制度，強化準人標準，細化教學內容，優(yōu)化教學資源。提高教育類網絡平臺創(chuàng)建標準，完善準人機制，將投機者拒之門外。嚴格審核網絡教學內容，嚴禁三俗、低質、非科學資源流入和傳播，在源頭上遏制“病原體”的介入。

（2）教師積極發(fā)揮引導示范作用，教育學生科學合理高效的利用網絡學習資源。

“教師作為影響教育改革與發(fā)展的關鍵因素之一，其發(fā)展狀況備受世界各國的重視。”在學生求學路上，教師一直扮演著重要的角色，引導學生通過正確的道路獲取知識、建立正確的世界觀、人生觀、價值觀、樹立遠大理想。同時，多年的教學經驗，使得教師具有更加理性、嚴謹的判斷力，能夠甄別錯誤的或不合時宜的網絡資源。處在求知初期的中小學生，往往難以清晰的判斷網絡資源的正確與否，教師的積極正確引導能夠有效的幫助學生“少走彎路”，激發(fā)學生求知熱情，提高學習效率。

教師也應該積極尋求角色轉變，由傳統的“講授者”向“指導者”、“管理者”過渡，成為學生個性化成長、發(fā)展的引領者。對于年輕化的新生代教師應更加注重智能化教學方式的學習與創(chuàng)新。在其對新興科技具有較快的學習和接受能力下，積極將智能化學習的方式、方法教授給學生，引導學生科學、理性的進入“智能化”時代。

（3）家長守好監(jiān)督管理責任，激發(fā)孩子學習興趣，培養(yǎng)學習能力，提高學習效率。

家長是孩子的“第一任老師”，在孩子漫長的成長道路上，通過自身行為規(guī)范，熏陶影響后代的人生發(fā)展，因此，家長對于孩子的教育發(fā)展責任重大，責無旁貸。首先，家長要摒棄陳舊觀念，不斷學習新知識。有些家長仍然抱有“教育是學校、老師的事情，家長只負責孩子吃穿問題”的錯誤思維。孩子的教育是學校、教師、家長、學生四者間的共同配合，任何一方的角色缺失都將影響到整體的教育效果。對此，家長應該拋棄陳舊觀念，積極的投身到孩子的教育活動中，多參與、細體悟、勤反思、常溝通，與學校、教師、學生搭建暢通的交流平臺，為孩子的教育發(fā)展最大限度的鋪平前行道路。其次，在學生進行網絡在線學習的過程中，要強化家長監(jiān)督責任，不可放任自由。由于孩子的自我約束能力較弱，網絡資源的極大誘惑力往往會誘使學生迷失正常的學習任務。例如網絡游戲的低智化、快捷化，大量的網絡游戲、手機游戲充斥網絡空間，在家長監(jiān)管缺位的情況下，孩子極易沉迷網絡游戲而放棄在線學習。最后，對于網絡教學資源家長應提前進行篩選，選擇適合孩子使用的在線學習APP，同時，注意保護個人個入賬戶，以防在使用過程中造成不必要的財產損失。

（4）學生個體不斷提升個人判斷能力、溝通能力，強化學習能力。

學生是教育過程中的主體，通過學校教師的知識傳播不斷提升個人知識容量。無論教學形式如何變化，提升個人判斷能力，對問題具有基本的辨別能力，能夠有效的減少錯誤以及不良信息的接收，強化個人約束力，增強與教師和家長的溝通，塑造健康的心理，積極陽光的面對學習和生活中的困難和挑戰(zhàn)。2結語

“在互聯網+”環(huán)境下成長起來的新一代學生，對新事物具有快速適應和應用的能力，智能時代的學習，學習者變得更加主動，通過多元化教學主體豐富的教學模式，進行更加個性化的學習。社會各界都應積極的為下一代教育環(huán)境的建設發(fā)揮應有的作用，再造“教育空間”的碧海藍天。

參考文獻

[1]張筱蘭，郭紹青，劉軍.知識存儲與共享學習空間與學校教育變革——網絡學習空間內涵與學校教育發(fā)展研究[J].電化教育研究，2017（6）：53-58.

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