付橋生

“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣?！痹诔踔须A段的學習和探索過程中，學生集思廣益的完成教師布置的學習任務，能夠借助集體聰明才智的力量，提高學習效率，學生的整體學習能力也會明顯的增強，對學生的學習和成長起到相應的輔助作用。所以基于集體智慧在學生學習方面的重要性，新時期應該加強對小組合作學習的探索，在小組合作學習的支持下指導學生學習，促進學生的未來發(fā)展。

一、對學生進行有效均衡的分組

“良好的開端是成功的一半”。在初中階段語文課程教學活動中引入合作學習方法，教師應該加強對學生分組的重視，只有保證分組的科學性、有效性和均衡性，才能促進小組合作學習作用的發(fā)揮。因此在引入小組合作學習方法的過程中，初中語文教師需要根據(jù)學生的情況對學生進行科學分組，并且在分組過程中尊重學生的主體性原則，保證學生之間能夠在小組中進行合作交流，為小組合作學習的有效應用創(chuàng)造條件。

例如，在組織學生學習《安塞腰鼓》時，教師聯(lián)系課文內(nèi)容設置了情境表演和小組合作學習的教學模式，在對學生分組的過程中，結(jié)合學生的實際情況，基本上保證了每小組都有一個對音樂和舞蹈方面知識有深刻了解的學生，能夠?qū)⒄n文場景模擬表演出來，或者對其他小組同學進行細化的解讀。這樣能夠突出分析的均衡性和有效性，為小組合作學習模式的優(yōu)化應用奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、小組合作學習在教學中的應用

在完成科學分組并對合作學習的制度進行明確的限定后，還應該將小組合作學習模式應用到初中語文教學實踐活動中，切實提高教學效果，為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

1.營造和諧的互動氛圍

小組合作學習模式的應用與學生之間的互動交流存在緊密的聯(lián)系。如在組織學生學習《桃花源記》的過程中，教師就可以按照課文中的角色，讓學生以小組為單位組織情境表演活動，并且聯(lián)系小組的集體理解情況對故事內(nèi)容進行補充，完成情境創(chuàng)設。這樣學生不僅在小組合作的基礎(chǔ)上，會形成對桃花源記內(nèi)容的形象化認識，并且在學生創(chuàng)編故事的過程中，學生的創(chuàng)造力和文學素養(yǎng)也能得到良好的培養(yǎng)，學生之間的互動交流更加和諧，不僅促進學生之間的團結(jié)協(xié)作，推動和諧互動氛圍的營造，對學生深入學習語文知識也產(chǎn)生著相應的積極影響。

2.組織開展課外實踐活動

“實踐出真知”，初中階段的語文教學不僅要關(guān)注課內(nèi)教學內(nèi)容，也需要向課外教學內(nèi)容方面進行拓展延伸。如在組織學生學習《蘇州園林》相關(guān)知識時，就可以設置課外拓展探究項目，一方面讓學生以小組為單位對《蘇州園林》方面的學習材料進行搜集和整理，另一方面也組織學生共同探索本地區(qū)園林建設的特點以及與文中蘇州園林存在的差異，拓展學生的眼界，深化學生對課文內(nèi)容的認識。

三、積極開展小組學習成果展示

小組學習成果展示也是小組合作教學的重要組成部分，教師聯(lián)系學生參與小組合作學習的實際情況，以小組為單位展示小組合作學習成果，不僅可以實現(xiàn)對學生學習成果和學習經(jīng)驗的分享，促進學生之間的互動和交流，還能深化學生對學習內(nèi)容的深刻認識，促進小組合作學習應用價值的最大限度發(fā)揮。

例如，教師在組織學生完成《羚羊木雕》教學并要求學生聯(lián)系自己的實際情況對文章的教育思想進行細化分析后，讓學生將小組討論和分析的結(jié)果表述出來，并明確學習文章對自己的啟示。這樣不同的小組成員從多角度將本小組的討論結(jié)果展示出來，與班級中其他小組學生共同交流學習，能夠真正實現(xiàn)對學生智慧資源的整合，“啟眾智”完成教學任務，取得更為顯著的教學成果。

四、小組評價，發(fā)揮教學反饋作用

在引入小組教學模式后，要想最大限度的提高教學效果，促進學生對語文知識的深入學習，指引學生掌握正確的學習方法和學習技巧，切實提高學生的語文學習能力，為學生語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)，還應該聯(lián)系小組教學活動的改革，探索相應的教學評價改革措施，爭取新制定的教學評價模式能夠與小組合作學習模式相適應，輔助小組合作學習模式在初中語文教育領(lǐng)域的全面貫徹落實。

在具體對小組學習評價進行改革的過程中，應該摒棄傳統(tǒng)僵化的教學評價理念，引入組內(nèi)評價、組間評價、教師評價和學生自評等多種評價模式，爭取能夠從多角度對學生的小組合作學習情況作出客觀的判斷，進而聯(lián)系學生的實際情況指導學生進行下一步學習，在教學反饋指導的作用下促進學生整體學習效果的進一步提高。如此，小組合作學習模式的應用作用能夠得到全面發(fā)揮，有助于進一步促進初中語文課堂教學質(zhì)量的全面提高。

“能用眾智，則無畏于圣人矣”告訴我們，在初中階段的語文教學中，借助對小組合作學習方法的應用能夠促進教學質(zhì)量的提高，所以新時期對初中語文教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，應該正確認識小組合作學習的重要性，并嘗試將小組合作學習和教學指導活動進行有機結(jié)合，為學生深入學習相關(guān)語文知識創(chuàng)造良好的條件。