郭瑤琪

摘要：作為一種肢體語(yǔ)言，編導(dǎo)是舞蹈當(dāng)中的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作的編排，將舞蹈通過(guò)動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，成為一種藝術(shù)表達(dá)方式。舞蹈在表演過(guò)程中通過(guò)肢體動(dòng)作的展現(xiàn)和變化表達(dá)出舞者和編導(dǎo)想要表達(dá)的內(nèi)容和情感，與觀眾進(jìn)行交流。本文將對(duì)舞蹈編導(dǎo)的基本素養(yǎng)和能力進(jìn)行分析，對(duì)舞蹈教學(xué)提出針對(duì)性的方法。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo)；基本素養(yǎng)；編導(dǎo)能力

舞蹈主要是通過(guò)特定的舞蹈動(dòng)作和舞者的表演來(lái)展現(xiàn)舞蹈的基本內(nèi)涵的，是舞臺(tái)表演性很強(qiáng)的一種藝術(shù)形式。編導(dǎo)對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排，其編導(dǎo)水平和編排能力直接影響著舞者的舞臺(tái)效果發(fā)揮和舞蹈的整體效果。因此舞蹈編導(dǎo)的基本素養(yǎng)和編排能力十分重要，舞蹈編導(dǎo)需要在日常生活中不斷提高自身基本素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)習(xí)，掌握舞蹈編導(dǎo)在編排舞蹈動(dòng)作過(guò)程中的精髓之處，提高舞蹈編排的整個(gè)效果，給觀眾呈現(xiàn)出更加完美的舞蹈表演。

1 舞蹈編導(dǎo)入員的基本素養(yǎng)分析

1.1 良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

作為舞蹈編導(dǎo)教師，一定要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，在教學(xué)過(guò)程中要使用舞蹈專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并且保證教學(xué)中講話(huà)要清晰、恰當(dāng)、干脆，教學(xué)聲音要洪亮清楚，教學(xué)語(yǔ)言要有節(jié)奏感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到激勵(lì)性和鼓勵(lì)性。同時(shí)講話(huà)的節(jié)奏和速度要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整，教師要多觀察學(xué)生的表情、動(dòng)作等，適當(dāng)調(diào)整和組織教學(xué)語(yǔ)言。此外教師還應(yīng)該具備一些非語(yǔ)言的表達(dá)能力，進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)手勢(shì)、表情等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和說(shuō)明，也可以達(dá)到事半功倍的效果。

1.2 動(dòng)作示范及演示標(biāo)準(zhǔn)

在舞蹈教學(xué)中，教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范也是非常重要的，編導(dǎo)教師對(duì)具體動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確的講解，在不同的舞蹈動(dòng)作之間順利的完成相互轉(zhuǎn)換示范，保證教學(xué)動(dòng)作的順暢性和連續(xù)性，并且要保證動(dòng)作講解的清晰性，讓學(xué)生能夠全面的了解舞蹈過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈教學(xué)示范是與教師的表演技巧和舞蹈能力具有直接關(guān)系的，舞蹈編導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)舞蹈技術(shù)能力直接影響著教學(xué)動(dòng)作示范的標(biāo)準(zhǔn)性。舞蹈動(dòng)作體系是由很多不同類(lèi)型的舞蹈動(dòng)作組成的，舞蹈教學(xué)就是學(xué)生通過(guò)教師的示范來(lái)進(jìn)行模仿，因此教師必須要保證舞蹈教學(xué)動(dòng)作示范的正確性。

1.3 采取正確的教學(xué)方法

在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，舞蹈編導(dǎo)還要采取正確的教學(xué)方式方法，首先對(duì)舞蹈表演動(dòng)作要進(jìn)行正確的清晰的指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作過(guò)程的講解要由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式進(jìn)行，將舞蹈慢慢灌入給學(xué)生，逐步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。其次舞蹈編導(dǎo)還要可以在教學(xué)上正確處理動(dòng)作示范和講解環(huán)節(jié)的分配和聯(lián)系，可以利用多媒體的教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確理解。舞蹈編導(dǎo)還可以對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，有助于提高舞蹈教學(xué)效率和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.4 不同教學(xué)手段的融合

舞蹈教學(xué)有很多種教學(xué)方式，其中比較常見(jiàn)的教學(xué)方式有激情法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等等，不同的教學(xué)方法在舞蹈的運(yùn)用上也有所不同，但其教學(xué)目的大致相同。舞蹈教學(xué)需要在一定的背景音樂(lè)下進(jìn)行，這樣有利于營(yíng)造教學(xué)氛圍，還能將學(xué)生代人到舞蹈學(xué)習(xí)中去。舞蹈編導(dǎo)必須要具有滴定的管理能力，在教學(xué)過(guò)程中要采用合適的方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，并最大化的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在一些重點(diǎn)動(dòng)作上要重視有效方式的講解例如理論和動(dòng)作相結(jié)合。有效管理教學(xué)課堂，讓教學(xué)秩序合理有序。

2 提高舞蹈編導(dǎo)基本素養(yǎng)和能力對(duì)策

2.1 舞蹈動(dòng)作與情景聯(lián)想相融合

舞蹈表演中舞蹈動(dòng)作與情景的結(jié)合是需要背景音樂(lè)的支持的，在舞蹈音樂(lè)的帶動(dòng)下，學(xué)生才能對(duì)情景進(jìn)行聯(lián)想，更好的進(jìn)行表演手法和表演技巧的展現(xiàn)。聯(lián)想是一種回憶形式，是人們對(duì)客觀事物之間聯(lián)系的一種反映，所以當(dāng)舞者在欣賞音樂(lè)時(shí)，對(duì)于音樂(lè)給予的情景聯(lián)想和舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，完成對(duì)舞蹈動(dòng)作的藝術(shù)感受，增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力。

2.2 自然神態(tài)和舞蹈動(dòng)作的融合

對(duì)于舞蹈表演人員來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作和自然神態(tài)的完美融合是非常重要的，也是提高舞者舞蹈表演水平的重要手段，而這一過(guò)程也離不開(kāi)音樂(lè)的支持，在音樂(lè)的帶動(dòng)下，能將舞者通過(guò)音樂(lè)得到的自然神態(tài)和所表演的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更好理解舞蹈動(dòng)作的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)渲染力。

2.3 逐層深入、循序漸進(jìn)

舞蹈編導(dǎo)及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握程度，在判斷學(xué)生掌握情況之后有效進(jìn)行教學(xué)講解，或是開(kāi)展更深層次的舞蹈教學(xué)。學(xué)生在掌握基本的舞蹈動(dòng)作之后在以提高學(xué)生的舞蹈想象力和舞蹈編排能力為主，舞蹈編導(dǎo)可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我改進(jìn)舞蹈的能力。例如在對(duì)舞蹈整體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，一個(gè)小組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作表演，另一小組進(jìn)行觀察并對(duì)關(guān)鍵處進(jìn)行記錄，將不同的舞蹈表現(xiàn)特點(diǎn)通過(guò)更直觀的方式進(jìn)心教學(xué)。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生表演中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正。讓學(xué)生明白舞蹈動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，并且能夠深入的探究舞蹈的基本規(guī)律和靈活創(chuàng)造舞蹈表演。

3 結(jié)語(yǔ)

舞蹈表演效果與舞蹈編導(dǎo)自身素養(yǎng)和能力密不可分，在舞蹈的具體教學(xué)中，舞蹈編導(dǎo)教師要能夠明確自身教學(xué)的重要性，掌握專(zhuān)業(yè)的表演技能和科學(xué)有效的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

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