宋潔

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，多媒體教學在物理教學過程中所起的作用越來越重要。本文根據(jù)作者的教學實踐，探討在中學物理教學過程中，多媒體在課堂教學中的重要作用。

【關鍵詞】多媒體；物理；課堂教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0124-02

多媒體從開始用電腦做PPT，然后發(fā)展到電腦和實物投影相結合，再到今天的電腦、實物投影、配合白板的使用，并且白板又從鼠標控制一直到可手寫，再逐步的改進和升級。而且多媒體的應用也不只限于PPT幻燈片，它可以借助于視頻、實物投影、動畫等多種手段進行教學。在日益進步和完善的過程中，多媒體教學的應用在教學中起到了非常重要的作用。下面對多媒體教學在物理教學中所起的重要作用談一些我的想法[1]。

1 多媒體教學可以創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣

物理這門學科與實際生活聯(lián)系非常緊密，因此，我在講課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，教學中經(jīng)常播放一些與這節(jié)課有關的視頻，讓學生觀看，以激發(fā)學生的學習興趣。

例如：我在講解《沸騰》這節(jié)課前給學生放了一段“油鍋撈錢”的視頻，在一個倒入白醋和油的鍋中放一些錢幣，當“油鍋”沸騰后，表演者把手伸入“油鍋”中去撈錢，學生此時覺得這個人一定無法把錢幣撈上來，而且會把手燙傷，但出乎學生意料的是，這個人不但把錢幣撈了上來，而且手也未被燙傷，這使學生感覺非常奇怪。播放完視頻后，此時學生有了很強的好奇心，并急于想知道原因且還調動了學生的積極性和求知欲，事半功倍。

2 靈活運用多媒體輔助教學，可以提高課堂教學的有效性

優(yōu)選使用環(huán)節(jié)的類型和方式輔助教學，才會使課堂效果更好，從而可以提高課堂教學的有效性。

2.1 設計好多媒體的使用環(huán)節(jié)，可以提高課堂教學的有效性

例如：我在講解《滑動變阻器》這節(jié)課時，課程分為滑動變阻器的結構和使用兩部分，我在介紹滑動變阻器結構的時候使用了多媒體，用動畫的形式演示了滑動變阻器的結構及制作過程，并在播放多媒體時，引導學生關注重點的內(nèi)容。這樣做學生很好理解，而且很容易掌握其結構，對探究其使用的方法，奠定了基礎。隨后，我并沒有用多媒體演示其使用方法，而是讓學生自己動手實驗總結規(guī)律。在學生自己動手實驗后，為了讓學生更好的對照自己的實驗結論，這時我又用多媒體動畫演示了剛才的學生實驗，并讓學生先說出自己的實驗結論，然后再用多媒體動畫演示實驗結論，這樣做的好處是讓學生期待驗證自己的結論是否正確，而且還充分有力地說明了動畫實驗的真實性。這樣利用多媒體教學效果非常好。

為了提高課堂教學有效性，這節(jié)課我在兩處設計上使用了多媒體的環(huán)節(jié)，這樣做與以前傳統(tǒng)教學方式相比較有了很大的改進，第一：多媒體教學的好處，不用教師花費很長時間去講解，學生就可以一目了然，了解滑動變阻器的結構組成，既節(jié)省時間，又容易理解。第二：多媒體教學環(huán)節(jié)，用多媒體動畫重新演示了學生實驗，可以讓學生對比自己的實驗結果，現(xiàn)象明顯，結論清晰。有助于學生了解滑動變阻器多種連接方法的對比，不再像以前一樣，還要教師畫圖講解，費時費力，這樣學生很容易就可以得出滑動變阻器的正確連接方法，既省時，效果又好。

2.2 靈活應用白板及實物投影，可以提高課堂教學的有效性

在講習題和復習課時，由于所做習題較多，有時需要抄題、畫圖和書寫大量板書，需要很多時間，因此大部分時間全部浪費在抄題和擦黑板上?，F(xiàn)在有了實物投影和白板后，可以直接把習題投影在白板上，根據(jù)需要可以隨意調整內(nèi)容的大小和位置，并且還可以直接在白板上圈注解題時的關鍵詞和重要內(nèi)容，讓學生一目了然，非常方便。

因此我覺得根據(jù)一節(jié)課的教學內(nèi)容，靈活運用和設計好多媒體使用環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學作用，既省時又省力，而且還可以提高課堂的教學效果。

3 多媒體教學有助于對抽象知識的講解，讓學生理解更直觀，并且容易掌握

物理教學中有很多抽象的概念和知識點，讓學生很難理解，原因是它看不見也摸不著，因此在講解這部分內(nèi)容時，應用好多媒體教學，不僅不需要教師過多講解，還容易讓學生理解得更直觀。

例如：在講“條形磁體和蹄形磁體磁場的分布”時，磁場是看不到摸不著，但它是真實存在的，而且磁體周圍都存在磁場，若不使用多媒體，只能讓學生想象他們的空間磁場分布，這樣很難理解。于是我在教學中利用多媒體中的視頻演示實驗與動畫相結合，給學生展示[2]。我先播放了用鐵屑做條形磁體和蹄形磁體的磁場分布情況的演示實驗視頻，讓學生觀看，很直觀的了解了它們磁場的分布規(guī)律。但這個視頻只是一方面的磁場分布，然后我又結合多媒體動畫演示了它們立體的磁場分布，讓學生更清楚地看到了磁體周圍的磁場分布，非常直觀，很容易理解。

還有在講解“電流的形成”時，這部分知識也很抽象，學生很難想象電荷是如何定向移動的，于是我利用多媒體動畫給學生演示，學生可以看到一個一個的電荷像是排著整齊的隊伍向同一方向流動，讓學生認識電流的形成，很直觀，同樣也容易理解掌握。

4 多媒體可以重現(xiàn)一些經(jīng)典實驗，有助于相關知識的講解

物理學中有很多經(jīng)典實驗，由于實驗器材不夠精確，密封性不好和實驗環(huán)境等因素的影響，在教學演示中，往往和理論有所差別，不能很好的還原這些經(jīng)典實驗的現(xiàn)象及結論。而現(xiàn)在這些經(jīng)典演示實驗是由專業(yè)人員使用專業(yè)儀器在實驗室完成，配有詳細講解，并拍成了教學視頻，在教學過程中借助于多媒體教學視頻，重現(xiàn)這些經(jīng)典實驗，可以很好的讓學生看到實驗現(xiàn)象和實驗過程，再配合教師講解，更有助于學生分析實驗現(xiàn)象并得出結論。

如證明大氣壓存在的“馬德堡半球實驗”，因為實驗器材密封性原因及抽真空效果不理想，造成實驗現(xiàn)象不能達到預期效果，但換成多媒體視頻，可以很好的重現(xiàn)實驗，當學生看到被抽成真空的兩個半球緊緊地“吸”在一起，無法被馬拉開時，學生對大氣壓的存在有了清晰的認識。

還有在講解“標準大氣壓的值”時，因為大氣壓受到環(huán)境的影響，還有在灌水銀柱時很有可能排不盡空氣，在演示實驗時，都會造成實驗結果不夠準確，不好引出標準大氣壓的值，因此使用多媒體視頻還原“托里拆利實驗”，可以讓學生全程看到實驗過程及數(shù)據(jù)的得出。

借助多媒體不僅還原了經(jīng)典實驗，學生還看到了實驗的全過程，很容易得到實驗結論，有助于物理知識的講解，對學生理解很有幫助。

綜上所述，多媒體教學在物理教學中是不可缺少的一部分，它既可以幫助我們調動學生的學習積極性，又可以幫助我們講解不容易理解的知識，還能節(jié)約時間，提高教學的有效性，因此它在物理教學中的作用越來越突出，越來越重要。

【參考文獻】

[1]施亮.淺談多媒體課件建設的幾個問題[J].科技信息（科學教研），2007（34）.

[2]閆成新，劉衍聰.面向網(wǎng)上教學的多媒體教學課件結構設計[J].浙江工業(yè)大學學報，2000（S1）.