徐偉 牟小加

摘 要：考試是檢驗(yàn)學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)成果的一種手段，更反映了一個(gè)高校一段時(shí)間的教學(xué)質(zhì)量與水平，因此，考試往往被考生和高校高度重視?？硷L(fēng)、考紀(jì)不僅僅影響著一次考試的公正與否，更體現(xiàn)了一個(gè)高校的整體教學(xué)素質(zhì)。本文分析高校存在的考風(fēng)、考紀(jì)問(wèn)題，探求加強(qiáng)考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)的方法。

關(guān)鍵詞：高校；考風(fēng)建設(shè)；策略；實(shí)踐

作弊現(xiàn)象自考試出現(xiàn)以來(lái)就一直存在，無(wú)論在歷史的哪個(gè)階段，考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)都是考試過(guò)程中嚴(yán)抓的重點(diǎn)。高校的考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)不僅僅是考試公平的保障，從小的方面來(lái)講，它是考生人格正直的保障，從大的反面來(lái)說(shuō)，它是高校建設(shè)成果的體現(xiàn)。

1 高?？硷L(fēng)、考紀(jì)存在的問(wèn)題

考試對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，是檢驗(yàn)一學(xué)期學(xué)校教學(xué)成果的最主要手段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試的成績(jī)關(guān)系著他們是否會(huì)“掛科”，對(duì)于醫(yī)學(xué)類?？茖W(xué)校來(lái)說(shuō)決定著實(shí)習(xí)單位，決定著他們的就業(yè)機(jī)會(huì)；因此，在考試帶來(lái)的壓力下，不少學(xué)生選擇用作弊這一手段來(lái)取得一個(gè)好的成績(jī)。嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，規(guī)范考試秩序已經(jīng)成為高校管理不可忽視的一部分。

1.1 考試作弊現(xiàn)象越來(lái)越被“認(rèn)同”

在過(guò)去，考試作弊是一種人人唾棄的行為，是一件見(jiàn)不得光的事情。但對(duì)如今部分高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作弊并不是什么難以啟齒的事情，甚至部分學(xué)生將考試作弊作為一件可以炫耀的事，并因此瞧不起那些努力復(fù)習(xí)進(jìn)行考試的同學(xué)。由于大學(xué)考試的監(jiān)考力度并不如高中時(shí)期那樣嚴(yán)格，因此有學(xué)生就認(rèn)為在大學(xué)考試中舞弊是無(wú)可厚非的行為，沒(méi)有必要上升到道德高度，小題大做。

1.2 考試作弊現(xiàn)象呈現(xiàn)普遍化趨勢(shì)

現(xiàn)階段我國(guó)高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象數(shù)見(jiàn)不鮮，部分公共課程甚至出現(xiàn)考生普遍作弊，監(jiān)考教師視而不見(jiàn)的現(xiàn)象。大學(xué)生群體中存在著對(duì)大學(xué)考試重視程度不高，成績(jī)較差的學(xué)生平時(shí)不努力，考試時(shí)通過(guò)舞弊行為來(lái)達(dá)到成績(jī)及格的行為，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)通過(guò)考試舞弊來(lái)獲得保研機(jī)會(huì)，獲得獎(jiǎng)學(xué)金。大學(xué)生群體對(duì)舞弊行為的包容程度要遠(yuǎn)高于其他階段的學(xué)生群體。

1.3 作弊行為呈現(xiàn)多樣化、現(xiàn)代化趨勢(shì)

目前高?？荚囍写嬖诘淖鞅资侄我呀?jīng)不僅僅局限于夾帶、傳閱紙條、偷看復(fù)習(xí)資料等等常見(jiàn)的作弊手段，替考，使用現(xiàn)代電子通訊設(shè)施進(jìn)行作弊的行為也越來(lái)越多。部分學(xué)生“與時(shí)俱進(jìn)”，不斷更新著作弊方法，如將復(fù)習(xí)資料縮印帶入考場(chǎng)，縮印的小抄較手寫(xiě)的小抄更為清晰，涵蓋的內(nèi)容也更多；有的學(xué)生提前到達(dá)考場(chǎng)，將公式等記在桌上；還有的高校出現(xiàn)了“懸賞互助群”，每到考試周就會(huì)有學(xué)生高價(jià)尋求替考和收購(gòu)考試試卷答案。高校學(xué)生作弊手段正在日益呈現(xiàn)出多樣化，現(xiàn)代化趨勢(shì)。

2 高校學(xué)生考試作弊的原因

高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象嚴(yán)重，不僅僅是因?yàn)楦咝５目荚噳毫^大，考試難度較高等客觀原因，更存在著高校不重視考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)，不注重嚴(yán)格健康，高校整體氛圍輕視考試作弊現(xiàn)象等主觀原因。

2.1 高校學(xué)生考試作弊的主觀原因分析

高校學(xué)生考試作弊的主觀原因有很多，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

心理上的松懈。高校學(xué)生剛剛經(jīng)歷過(guò)高考，一下子進(jìn)入了較高中生活輕松很多的大學(xué)，升學(xué)的壓力不復(fù)存在，心理上就懈怠了對(duì)學(xué)習(xí)和考試的重視。一方面，大學(xué)生在學(xué)習(xí)上懈怠，導(dǎo)致考試時(shí)準(zhǔn)備不充分，情急之下只有選擇作弊，另一方面，大學(xué)生對(duì)考試的重要性輕視，認(rèn)為在大學(xué)“60分及格就好”，主觀上放松了對(duì)自己的要求，導(dǎo)致考試舞弊現(xiàn)象頻發(fā)。

高校學(xué)生的道德觀念弱化。與高中時(shí)期不同，大學(xué)生在考試舞弊時(shí)，往往會(huì)為自己的舞弊行為尋找理由，如“監(jiān)考老師不嚴(yán)格”、“考試內(nèi)容太難”、“大家都作弊”等。與高中時(shí)代不同，大學(xué)時(shí)期的考試成績(jī)直接關(guān)系到學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放，更好的升造和就業(yè)機(jī)會(huì)等，部分學(xué)生被眼前的利益所迷惑，選擇拋棄了自己的道德觀念，利用考試作弊這一不正當(dāng)手段為自己謀取利益。

高校學(xué)生對(duì)舞弊被捉存在僥幸心理。高校對(duì)考試舞弊的懲罰力度遠(yuǎn)不如高考等國(guó)家型考試嚴(yán)格，高校雖然對(duì)考試作弊行為有明確的處罰規(guī)定，但真正遇到考生作弊的情況時(shí)往往也只是選擇將這一科給考生不及格，就草草的結(jié)束了對(duì)考試舞弊行為的懲罰。在高?？荚囍羞M(jìn)行舞弊，風(fēng)險(xiǎn)小，收獲高，不少學(xué)生存在僥幸心理，鋌而走險(xiǎn)進(jìn)行舞弊。

大學(xué)生受到從眾心理影響考試作弊。由于高校對(duì)考試作弊行為的管理力度不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生看到其他同學(xué)作弊卻沒(méi)有受到懲罰，心理上感覺(jué)不平衡，感覺(jué)自己“虧了”，還有的同學(xué)看到其他同學(xué)作弊，自己就進(jìn)行舞弊，高校學(xué)生考試作弊還受到從眾心理的影響。

2.2 高校學(xué)生考試作弊的客觀原因分析

高校學(xué)生考試作弊的客觀原因主要有：

社會(huì)大環(huán)境對(duì)考試作弊行為的包容。現(xiàn)代社會(huì)的思想觀念越來(lái)越開(kāi)放，人們的思想受到多元文化的沖擊，很多傳統(tǒng)的道德觀念受到?jīng)_擊，社會(huì)大環(huán)境對(duì)考試作弊行為的道德批判越來(lái)越弱。另一方面，科技的迅速發(fā)展為考試作弊行為提供了更多的手段，讓考試作弊更加容易，考生因而選擇在考試中舞弊。

高校的考試作弊處罰條例不起作用。高校對(duì)于考試作弊行為都有著懲罰規(guī)定，但在真正遇到考試作弊行為時(shí)，卻很少按照學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，往往對(duì)學(xué)生舞弊行為的懲罰力度較輕，一定程度上助長(zhǎng)了高?？荚囎鞅仔袨椤?/p>

3 高校加強(qiáng)考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)的措施

3.1 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育

增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念是加強(qiáng)高校考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)的治本之策。誠(chéng)信是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該具備的基本人格素質(zhì)之一，高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，不僅可以有效控制考試舞弊行為，更能健全大學(xué)生人格，為社會(huì)培養(yǎng)三觀正確的優(yōu)秀人才。無(wú)論高校如何加強(qiáng)考試監(jiān)考力度，舞弊行為懲罰力度，其效果都不會(huì)比學(xué)生自身保障自己誠(chéng)信考試更有效。

3.2 對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行改革

高校考試作弊行為屢禁不止的一個(gè)重要原因就是考試成績(jī)與學(xué)生的自身利益密切相關(guān)。高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)學(xué)金的方法，保研名額的決定不應(yīng)當(dāng)只看學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注這名學(xué)生的品質(zhì)和素質(zhì)。高校要對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行改革，首先不能讓考試成績(jī)成為衡量一個(gè)學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其次不能讓考試內(nèi)容局限于課本，要加大主觀題在試卷中的比例。

3.3 高校要加強(qiáng)監(jiān)考力度

高校在進(jìn)行考試時(shí)要對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)，要讓監(jiān)考教師充分認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格監(jiān)考的重要性。監(jiān)考教師對(duì)考試監(jiān)考的重視程度不高，監(jiān)考不嚴(yán)，責(zé)任心低下，都會(huì)導(dǎo)致考試的公平性受到破壞，并在一定程度上助長(zhǎng)了考試作弊的歪風(fēng)邪氣。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)考力度，斷絕部分學(xué)生覺(jué)得“監(jiān)考教師監(jiān)考不會(huì)嚴(yán)格，就可以進(jìn)行考試作弊”的想法。

3.4 高校要加強(qiáng)舞弊行為的懲罰力度

高校在每次大型考試之前，都應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)考試作弊懲罰條例，讓學(xué)生充分意識(shí)到考試舞弊行為的惡劣性。雖然高校對(duì)考試作弊行為都有明確的懲罰規(guī)定，并對(duì)不同程度的考試作弊行為有著對(duì)應(yīng)的不同懲罰，但在實(shí)際考試的過(guò)程中，碰到學(xué)生有舞弊行為，教師或?qū)W院往往會(huì)“私了”，給予舞弊的學(xué)生單科不及格或取消評(píng)優(yōu)資格等等懲罰，而不是上報(bào)學(xué)校，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行懲罰?！皰炜啤?、取消評(píng)優(yōu)資格這種懲罰的嚴(yán)重程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于記過(guò)，不予畢業(yè)等懲罰，如果不按照學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)作弊的學(xué)生進(jìn)行懲罰，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為舞弊行為并不惡劣，進(jìn)而影響到考風(fēng)、考紀(jì)。

4 總結(jié)

考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)不僅決定著一次高校考試的成果的真實(shí)與否，更體現(xiàn)著一個(gè)高校的整體教學(xué)素質(zhì)，體系著這個(gè)高校學(xué)生的整體人格素質(zhì)。因此，高校要從客觀和主觀兩個(gè)方面加強(qiáng)考試考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)，造就一個(gè)公平公正的校園氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：徐偉（1989-）男，漢族，碩士研究生，四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向 ：高校思想政治教育；

牟小加（1986—）男，漢族，碩士研究生，四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向 ：馬克思主義中國(guó)化。