木也沙爾·牙森

【內(nèi)容摘要】新疆作為一個多民族聚居、維吾爾語、漢語并存的地區(qū)，在學(xué)校中實(shí)施雙語教學(xué)，不僅是全面提高我國民族教育質(zhì)量的需要，更是現(xiàn)代社會少數(shù)民族發(fā)展、繁榮的需要。當(dāng)前新疆初中雙語教學(xué)當(dāng)中存在諸多問題，制約了漢語教學(xué)質(zhì)量的提高。為了適應(yīng)當(dāng)前語文教學(xué)改革的需要，雙語教師應(yīng)該努力提升自己的漢語教學(xué)水平；立足于課堂，鼓勵學(xué)生多讀、多說，培養(yǎng)良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣；在雙語校園內(nèi)營造良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的漢語課外活動，逐步提高新疆學(xué)生的漢語水平。

【關(guān)鍵詞】新疆雙語教學(xué)存在問題策略

為了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、有效提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語能力，新疆許多學(xué)校都開展包括維吾爾語、漢語在內(nèi)的雙語教學(xué)。以前為雙語班學(xué)生配備的是難度較小的人教版出版的供新疆使用的語文教材。但是，從今年三月份開始，雙語班也開始使用人教版的通用語文教材。教學(xué)改革中的雙語教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。但是當(dāng)前部分雙語教師的漢語教學(xué)運(yùn)用的教學(xué)方法、教學(xué)手段極為陳舊、單一，他們對語文新課標(biāo)也缺乏深入的研讀，在漢語課堂教學(xué)中存在重漢語知識傳授、輕語文能力培養(yǎng)的不良現(xiàn)狀。另一方面，由于漢語學(xué)習(xí)語境的缺乏，相當(dāng)一部分初中學(xué)生漢語基礎(chǔ)極差，他們在聽說讀寫以及運(yùn)用漢語進(jìn)行交流等方面的能力有所欠缺，部分學(xué)生甚至聽不懂教師所說的漢語、用漢語進(jìn)行書面表達(dá)連連貫通順的最低要求都做不到。雙語教師必須相對應(yīng)的采取有效策略，全面提高雙語班初中語文教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前新疆中學(xué)雙語教師應(yīng)該努力提升自己的漢語教學(xué)水平

在科技發(fā)展日新月異的現(xiàn)代社會，要給學(xué)生一杯水，教師僅僅有一桶水是遠(yuǎn)不夠能滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求的。作為一名新疆初級中學(xué)的雙語教師，面臨當(dāng)前漢語教學(xué)改革的良好契機(jī)、面對教材統(tǒng)一后大幅增加的學(xué)習(xí)難度，面對當(dāng)前學(xué)生普遍較低的漢語水平和漢語學(xué)習(xí)興趣缺乏的不良現(xiàn)狀，雙語教師要通過各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)努力提升自己的雙語教學(xué)水平。雙語教師首先要提高自己的漢語表達(dá)能力，并能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識用于指導(dǎo)自己的漢語教學(xué)。為了提高雙語教學(xué)的質(zhì)量，教師還要加強(qiáng)漢語聽力訓(xùn)練，力爭發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的漢語語音，才能傳遞給學(xué)生正確的漢語知識。新疆中學(xué)雙語教師還要通過向本地其他漢族優(yōu)秀教師請教，進(jìn)入漢語學(xué)校聽觀摩課等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己用漢語授課的能力。

二、在雙語教學(xué)中，教師要立足于課堂，鼓勵學(xué)生多讀、多說，培養(yǎng)良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣

在雙語班初中語文教學(xué)當(dāng)中，鼓勵學(xué)生在課堂上、在課下多讀、多說漢語，在寫作教學(xué)中鼓勵學(xué)生多寫、多練漢語，是提高新疆學(xué)生用漢語表情達(dá)意的能力、提升他們漢語水平的最佳途徑。因此，我除了在課堂上通過多樣化的導(dǎo)入手段、啟發(fā)式教學(xué)法以及引導(dǎo)學(xué)生組成小組開展合作學(xué)習(xí)等多種方法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，在課堂上給他們充分的時間去進(jìn)行讀、說的實(shí)踐。對待雙語班學(xué)生，除了在課堂上加強(qiáng)對他們的聽說讀寫訓(xùn)練之外，我還充分利用課余時間，充分利用早上的晨讀時間讓學(xué)生分組將課文或者自己感興趣的漢語短文大聲朗讀出來，由小組內(nèi)成員從讀音、停頓、流暢度以及感情等方面進(jìn)行互評，并給出相應(yīng)的鼓勵性評價。教師也應(yīng)該不定時的參與到他們的晨讀當(dāng)中，通過對他們進(jìn)行指導(dǎo)，逐步提高他們的漢語口語表達(dá)能力。教師要讓這項活動常態(tài)化，在學(xué)生持之以恒的努力下、在教師的鼓勵以及督促下，初中生的求知欲望以及漢語口頭表達(dá)能力都將得到有效提升。

三、在雙語校園內(nèi)營造良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的漢語課外活動

漢語作為我們中華民族的共同語言，只有在大量的應(yīng)用實(shí)踐過程中，學(xué)生的漢語水平才能得到有效提升。針對當(dāng)前新疆地區(qū)中學(xué)多民族共存、雙語共存的復(fù)雜情況，通過語文教學(xué)提高學(xué)生漢語水平，教師要善于為他們營造良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍。教師要通過在校園當(dāng)中張貼漢字標(biāo)語、向?qū)W生開放圖書室，并推薦適合于他們漢語水平的課外讀物、定期開展?jié)h語演講比賽、組織學(xué)生觀看漢語節(jié)目、用漢語表演節(jié)目等形式，通過豐富多彩的漢語課外活動的開展，讓學(xué)生擁有更多在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用漢語的機(jī)會，培養(yǎng)他們的語感，讓他們更好的掌握漢語遣詞造句的規(guī)律，使他們運(yùn)用漢語進(jìn)行溝通交流的能力得到逐步提升。在初中校園內(nèi)濃郁的漢語學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，培養(yǎng)他們對漢語學(xué)習(xí)的興趣、讓他們敢于用漢語表達(dá)自己的意愿、樂于用漢語和教師、和其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，逐步養(yǎng)成他們說漢語的習(xí)慣、提高他們的綜合素養(yǎng)。

總而言之，在實(shí)施教學(xué)改革的新時期，新疆初中雙語班語文教師必須多措并舉，在培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣、為他們提供良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上通過高效的課堂教學(xué)和豐富多彩的漢語課外活動，逐步提高雙語班學(xué)生的漢語水平，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)“民漢兼通”的雙語文化人，為促進(jìn)少數(shù)民族發(fā)展、我國教育質(zhì)量的全面提升貢獻(xiàn)自己的力量。

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（作者單位：新疆烏魯木齊市第三十八中學(xué)）