李忠軍

【摘要】生動(dòng)有趣的歷史課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，高效記憶歷史知識(shí)的關(guān)鍵，基于此，本文選擇這樣一個(gè)課題進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 生動(dòng)有趣 措施

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0048-01

歷史是五千年長(zhǎng)河中的文字記錄，是從遠(yuǎn)古走到今天的見證所在，學(xué)好歷史，是對(duì)人類文明的尊重，是對(duì)當(dāng)今生活的尊重。高中階段是知識(shí)儲(chǔ)備的重要階段，也是很多知識(shí)開始形成體系，形成深入研究興趣的重要階段，很好的掌握整個(gè)階段，并且著力為學(xué)生打造生動(dòng)有趣的歷史課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)興趣，在娛樂中掌握知識(shí)點(diǎn)，這是我們教師應(yīng)該積極探索的教學(xué)方法。

一、采用聯(lián)想的方式幫助學(xué)習(xí)

聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法是歷史學(xué)習(xí)中可以采用的學(xué)習(xí)方法，也是能夠讓課堂變得更加生動(dòng)的有效方法，人們經(jīng)常會(huì)用“歷史總是驚人的相似”作為一句玩笑話來(lái)說(shuō)，但是其實(shí)歷史就是有很多的相似，一個(gè)新王朝的建立，一個(gè)舊王朝的滅亡，一些減少徭役的措施，一些加強(qiáng)集權(quán)的辦法，這其中總有很多相似的地方，甚至有一些掌握了一定的“套路”自己也就找到了問題的答案。比如，歷史上不論是漢朝的統(tǒng)治還是唐朝的統(tǒng)治，亦或是將要退出歷史舞臺(tái)的清朝統(tǒng)治，加強(qiáng)中央集權(quán)，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等方面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)文化交流這些都是不可缺少的環(huán)節(jié)，那么，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)或者自己的了解，去總結(jié)與之有關(guān)的統(tǒng)治措施，這一類型的題學(xué)生就能很好掌握，課堂上，學(xué)生更愿意調(diào)動(dòng)自己的思維去思考過(guò)去學(xué)過(guò)的，嘗試猜想將要學(xué)習(xí)的，這樣一種前后關(guān)聯(lián)的方法，也能夠很好的幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)整體的掌握。

二、運(yùn)用娛樂方式幫助學(xué)習(xí)

歷史并不是枯燥的，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，有多少有趣的事情，有多少耐人尋味的事情，值得人們?nèi)ニ伎既パ芯浚?，歷史課不應(yīng)該被演繹成枯燥無(wú)味的課，應(yīng)該是充滿趣味的。比如，歷史中有野史和正史，正史是學(xué)生需要學(xué)習(xí)并且記憶的內(nèi)容，但是，在課堂上配合一些野史作為課堂的調(diào)解，可以讓學(xué)生在枯燥的歷史學(xué)習(xí)中找到不一樣的樂趣，而這些地方的歷史知識(shí)點(diǎn)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更愿意記憶。在圖書市場(chǎng)上，不乏用漫畫講述歷史的作品，同時(shí)，這些作品獲得了很好的評(píng)價(jià)，一度成為暢銷書籍，之所以會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)，很大一方面原因就是人們普遍認(rèn)為歷史是枯燥的，是繁雜的，用漫畫這樣比較容易理解的方式來(lái)學(xué)習(xí)歷史，可以讓人們通過(guò)比較輕松的方式了解歷史。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本身很大，用死記硬背的方式強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)很可能效果并不理想，而用類似漫畫的方式，將比較難以記憶的內(nèi)容督促學(xué)生理解，甚至將一堂歷史課變成帶有娛樂興趣的課堂，在正史的基礎(chǔ)上“戲說(shuō)”歷史，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更濃厚。比如，學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)歷史的時(shí)候，哪個(gè)國(guó)家攻打了哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)國(guó)家做了什么，最后秦王朝是怎么誕生的，這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難以記憶的，更有很多人表示上完這一堂課，學(xué)完這一部分的知識(shí)，自己似乎從來(lái)沒有學(xué)過(guò)，如果將其中的國(guó)家看做是班級(jí)上一個(gè)個(gè)的同學(xué)，用同學(xué)們打架的方式幫助學(xué)生記憶，學(xué)生可能會(huì)更容易記住。歷史是漫長(zhǎng)積累的，這樣新型的教學(xué)方法教師也應(yīng)該逐漸嘗試，通過(guò)不斷的改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，促進(jìn)課堂生動(dòng)性的表現(xiàn)。

三、采用多媒體幫助學(xué)習(xí)

多媒體是可以將抽象的文字具體化的工具，是可以將靜止的圖片轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的視頻的工具，一些歷史紀(jì)錄片中，節(jié)目總是可以將普通的歷史故事傳奇化的表達(dá)出來(lái)，配合的畫面、語(yǔ)言十分具有吸引力，而這些視頻完全可以走進(jìn)教室，成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的輔助工具。比如，《檔案》中，有很多關(guān)于歷史的講述，教師完全可以截取其中與課程內(nèi)容有關(guān)的部分，上課放給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或者可以運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己找節(jié)目中留下的問題答案。高中生各方面的思維能力已經(jīng)形成，讓學(xué)生自學(xué)可能比教師單純的講解有更好的效果。但是，教師一定要注意，選用的視頻不能太長(zhǎng)，讓課堂出現(xiàn)“本末倒置”的情況，選擇的內(nèi)容應(yīng)該與課程內(nèi)容相關(guān)，或者是導(dǎo)入，或者是知識(shí)的拓展，不能浪費(fèi)課堂時(shí)間給學(xué)生講解沒有實(shí)際意義的內(nèi)容，另外，教師要有很好的課堂駕馭能力，避免出現(xiàn)學(xué)生沉浸在視頻中，不能很好的學(xué)習(xí)思考的情況。多媒體的使用本身就是雙刃劍，但是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，比較能夠調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，常用多媒體還是值得推崇的方法，也是生動(dòng)的歷史課堂構(gòu)建的重要方法。

歷史課堂應(yīng)該是生動(dòng)有趣的課堂，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)歷史，而不是因?yàn)榭荚嚨膲毫W(xué)習(xí)歷史，基于此，本文從娛樂化的教學(xué)方法，多媒體的教學(xué)工具使用等多個(gè)角度，提出了構(gòu)建生動(dòng)有趣的歷史課堂的建議措施，希望借此可以幫助生動(dòng)有趣歷史課堂的更好構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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