胡波

【摘要】本文的研究對象是初中語文群文閱讀，對于初中語文教學(xué)問題，本文有提出，同時也強調(diào)了群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)和概念，最后還特意進行了群文閱讀范例教學(xué)的實踐說明，以供相關(guān)研究參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語文 群文閱讀 提升

【中圖分類號】G633.33 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0076-01

引言

作為中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一個實踐項目，群文閱讀在實施周期上，時間相對較久，且這個過程的彈性反應(yīng)也稍微略大，所以在活動的調(diào)整和校正上，都會有很大發(fā)展空間。本文將在下文中對語文群文閱讀實踐進行相關(guān)研究，重點在于如何更好的構(gòu)建閱讀群文庫。

一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)存問題

1.閱讀體系不健全

因為科學(xué)研究是師生閱讀體系的重要支撐，但是因為對于系統(tǒng)的匱乏，所以，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，所有的閱讀體系都存在盲目行為，很多學(xué)生在進行閱讀累積或者做閱讀習(xí)題的時候，都沒有做好對文章的分類工作，文章的類型總結(jié)也不擅長。在技巧嚴(yán)重缺乏的情況下，也出現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)有限的行為。

2.缺失教師指導(dǎo)

大家都知道語文能力和素養(yǎng)都是根據(jù)閱讀行為來進行提升的，而閱讀也是非常關(guān)鍵的階段，更重要的是，教師身上的文化底蘊和教學(xué)素養(yǎng)都是從閱讀中體現(xiàn)出來的，所以就目前我國初中閱讀課程的情勢來看，很多語文教師都沒有做到將自己的文學(xué)素養(yǎng)傳達給學(xué)生，然后讓其通過閱讀訓(xùn)練與自身素養(yǎng)有效結(jié)合，對他們進行閱讀水平的提升?？茖W(xué)性閱讀指導(dǎo)的缺失，也就造成閱讀思維能力和閱讀策略制定上的缺陷，無法明確閱讀目標(biāo)及缺乏教師指導(dǎo)，是普遍存在的問題。

二、群文閱讀的概念概括及分類

1.群文閱讀概念

所謂群文閱讀，就是按照一定的原則和方式把一組文章組合在一起，然后對學(xué)生進行閱讀上的指導(dǎo)，而且要在閱讀中形成自己的觀點，然后把這個觀點上升到提升思考力及閱讀力的層面。群文閱讀各要素之間的聯(lián)系十分密切，例如，描述主體、背景環(huán)境、文章風(fēng)格、表達技巧等，都缺一不可。

2.群文閱讀分類

（1）“上下行”關(guān)系。在群文閱讀模式上，上下行關(guān)系是一篇帶動多篇的意識，通常是要求文章都從一個終點文章開始展開，這個作為重點文章的核心文章，基本都是課本中的文章，老師會要求學(xué)生在對背景資料和信息不全完整的情況下，將文章內(nèi)容體悟透徹，然后再以作者的寫作風(fēng)格進行詳細了解活動的展開。在表達方式上，上下行關(guān)系沒有高下區(qū)別，學(xué)習(xí)重點主要在差異上，意思是哪一篇為文章主體，哪些是補充文章。

（2）平行關(guān)系。平行關(guān)系一般指的是所選文章中的關(guān)系。即文章的重要程度基本可以忽略，一般都是對文中的學(xué)習(xí)點和重點進行提取，平行關(guān)系的學(xué)習(xí)和閱讀方法都可以在學(xué)習(xí)中進行借鑒，主要是通過在授課過程中老師將群文閱讀的重點內(nèi)容加以突出，而且一定要在層次上分析明確，所以，文章一定要選擇具有藝術(shù)性特征的文章最佳。

三、“群文閱讀”教學(xué)的實踐操作示例

群文閱讀在教學(xué)中的實踐關(guān)鍵在于，怎樣在一個豐富的系統(tǒng)中，篩選出一個意義較強的群文庫，然后再從這個群文庫當(dāng)中挑選出一些代表性文章，對不同基礎(chǔ)與不同年級的學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，所以筆者以下將會舉例說明群文閱讀的教學(xué)實踐操作。

最為成熟的實踐模型無疑是《觀滄?！泛汀洱旊m壽》這兩篇文章，作者皆為曹操，東漢末年杰出的政治家與軍事家，對歷史進程推動較大的一個重要人物?！洱旊m壽》用典和詠古之余，表現(xiàn)出對自己以往崢嶸歲月與樂觀情懷的自豪感，而《觀滄?！穭t是通過對自然風(fēng)光的詠唱，表達一種對自然的熱愛及自己的高度浪漫情懷，曹操在這兩首詩中既統(tǒng)一運用了漢賦中的極強，又將格調(diào)保持整齊，同時還對以往空洞無物的缺點進行了改善，將內(nèi)容強調(diào)出更加深遠的意蘊。在比較二者時，一方面互相彰顯了其中的文學(xué)技巧，另一方面也極大豐富了曹操的人物形象。如果教師能夠在群文閱讀教學(xué)實踐中，充分運用這兩篇文章的對比閱讀，對學(xué)生進行閱讀理解能力的培養(yǎng)，那么相信會起到很大效果。例如這樣的文章還有很多很多，不再贅述，具體教學(xué)操作還需逐步探索。

總結(jié)

在進行群文教授的時候，一定要對文章的擇取和總結(jié)予以重視，還要對群文庫的補充來源進行擴大加強，一定要在搜索群體庫的時候?qū)崿F(xiàn)全面化，這樣才能真正將學(xué)生的寫作水平與閱讀能力鍛煉成型，同時這也是非常有益于學(xué)生語文水平的提升和累積的。在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀能力與上下行及平行關(guān)系的群文都有關(guān)系，它們各有特色，都可以起到推動學(xué)生進步的作用，所以，一定要本著兩向并行的原則，進行閱讀的補充和推動。

參考文獻：

[1]李開忠.中學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2014，02：60.

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