瑪海吉

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)工作不斷進(jìn)行革新和完善，漢語(yǔ)也在世界范圍內(nèi)廣泛發(fā)展和普及，漢語(yǔ)言教學(xué)也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，也是最重要的階段。在小學(xué)階段進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用，有助于發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的最大作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)，塑造其良好的人格。進(jìn)行小學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)需要教師將即搜學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)漢語(yǔ)言；文學(xué)；應(yīng)用性教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）05-0237-01

社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，小學(xué)生想要發(fā)展成為滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的人，就必須提高自身的綜合素質(zhì)，即必須具備良好的道德品質(zhì)和較高的專業(yè)能力，因此進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用，學(xué)生能夠更好的掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成熱愛(ài)國(guó)家的情操，并對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化進(jìn)行比較深入的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生較高的文學(xué)素養(yǎng)[1]。

一、小學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)概述

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)將基礎(chǔ)理論知識(shí)與語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思考的能力。隨著新課程改革，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求不斷提高，由于漢語(yǔ)言文學(xué)獨(dú)特的藝術(shù)體征和美學(xué)品格，因此教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容[2]。同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)作品符合漢語(yǔ)言的語(yǔ)文認(rèn)知水平，符合漢語(yǔ)言的內(nèi)心發(fā)展特征，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，要求教師要尊重學(xué)生的天性，運(yùn)用情感教學(xué)，讓小學(xué)生感受文學(xué)作品獨(dú)有的美感。從而有效的提高小學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的理解和掌握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、思考能力和創(chuàng)新能力的提高，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化整體素養(yǎng)。提高其文學(xué)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的綜合培養(yǎng)提高，從而為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)

由于漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身具有較高的理論性，小學(xué)生的抽象思維能力也未形成，他們更適合學(xué)習(xí)一些形象生動(dòng)的知識(shí)。因此單純理論化的學(xué)習(xí)極可能讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，降低其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一些句子或者字詞的理解不透徹，也就無(wú)法熟練的進(jìn)行掌握和記憶，從而抑制學(xué)習(xí)效果的提高。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性，了解小學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視實(shí)踐性教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)有利于學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)知識(shí)能力的提高

漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐，因此漢語(yǔ)言教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在小學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)應(yīng)用性教學(xué)的引導(dǎo)，利用生字詞的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，深化其學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高其文化素養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力、理解能力，進(jìn)而促進(jìn)他們進(jìn)行思考和創(chuàng)新，有效的提高其運(yùn)用漢語(yǔ)言知識(shí)的能力，提高其文化素養(yǎng)。運(yùn)用應(yīng)用性教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)就是實(shí)踐教學(xué)，可以采用不同的方式加強(qiáng)知識(shí)訓(xùn)練，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，提高漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率[3]。有效的課堂教學(xué)環(huán)境為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效率的提高奠定了良好的基礎(chǔ)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通和交流，活躍了課堂氣氛，有效的提高了小學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面提升和培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)是教育教學(xué)改革工作的重點(diǎn)，教師要在平時(shí)的漢語(yǔ)言教學(xué)中，加強(qiáng)漢語(yǔ)言應(yīng)用性教學(xué)、重視實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生，從而有效地提高教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力、思考能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉曉陽(yáng).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中漢語(yǔ)言文學(xué)的具體運(yùn)用[J].考試周刊，2017（59）.

[2] 孫文忠.關(guān)于小學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的思考[J].中華少年，2016（36）.

[3] 雷玉蓮.小學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)[J].新課程（上），2015（07）.