王明菊

在信息化逐漸普及的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也越來越受到社會大眾的重視，現(xiàn)在已成為高職院校的重要培養(yǎng)課程。這也對高職教師的專業(yè)技能也提出了更高的要求，教師能否順應(yīng)時(shí)代趨勢，完善自身能力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才已是不可忽視的問題。因此，本文試圖在論述計(jì)算機(jī)專業(yè)重要性的基礎(chǔ)上提出高職教師在專業(yè)能力的提升問題，以期為本專業(yè)發(fā)展提供幫助。

計(jì)算機(jī)教師能否具備足夠的專業(yè)能力是發(fā)展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)能否有所突破發(fā)展的重要方面。高職院校作為技能培養(yǎng)的主要場所，在培養(yǎng)技能人才方面發(fā)揮著重要作用，所以院校應(yīng)該努力提高教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，提高教師的教學(xué)水平。在本文中，就如何促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力進(jìn)行了討論。

1 高職院校計(jì)算機(jī)教師專業(yè)能力提升的意義

在當(dāng)今科技快速發(fā)展的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已日益成為每個(gè)成員必要技能，高職院校作為以促進(jìn)就業(yè)為中心的培養(yǎng)學(xué)生的重要培訓(xùn)場所，應(yīng)在社會就業(yè)為中心的前提下提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)拓展能力，以減少學(xué)生就業(yè)困難以及就業(yè)后能力欠缺問題。而教師作為人才培養(yǎng)成功與否的核心，起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)前我國高職院校計(jì)算機(jī)教師，大部分教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但在教學(xué)過程中卻忽視了自身的技能培養(yǎng)，有些不能積極適應(yīng)日新月異的科技發(fā)展，從而導(dǎo)致自己的專業(yè)能力略有欠缺，從而影響學(xué)生的整體能力發(fā)展。這樣長期發(fā)展，會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而應(yīng)用能力也會不足，不僅阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也阻礙了計(jì)算機(jī)行業(yè)的再提高。所以，對高職院校計(jì)算機(jī)教師自身專業(yè)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新，是當(dāng)前社會對于高職院校教師提出的新要求。因此，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)生存和發(fā)展也離不開教師的自身技能提升，這也是院校吸引人才的必要方面，師資的強(qiáng)度決定了院校發(fā)展的長遠(yuǎn)，只有高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展能力強(qiáng)，為學(xué)校打響名聲，才可以吸引更多的學(xué)生報(bào)考學(xué)校，進(jìn)一步促進(jìn)院校的壯大。因此，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)現(xiàn)全面、均衡發(fā)展迅速，離不開計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力提升。與此同時(shí)，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師將有利于提高高職院校文化建設(shè)的能力。隨著社會文化建設(shè)的發(fā)展，社會也對高職院校文化建設(shè)提出了更高的要求，高職院校文化建設(shè)的核心是學(xué)生專業(yè)能力的建設(shè)，院校的專業(yè)能力主要由教師的專業(yè)能力來創(chuàng)建。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)作為當(dāng)前社會發(fā)展的熱門專業(yè)和學(xué)生報(bào)考的重要意向?qū)I(yè)，其發(fā)展能力深深影響學(xué)校文化建設(shè)。因此，計(jì)算機(jī)教師專業(yè)技能的提升，是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步的前提，也是時(shí)代賦予學(xué)校與教師的歷史使命。

2 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師知識更新存在的問題

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為熱門專業(yè)，也與其他知識學(xué)科相連。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)化程度也對大學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)能力有著重要影響。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師也非常有必要與大學(xué)生的整體發(fā)展相適應(yīng)。因?yàn)榫陀?jì)算機(jī)專業(yè)教育來說，高校教師的專業(yè)技能和知識水平就是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，但當(dāng)前我國一些計(jì)算機(jī)教師的發(fā)展卻難以發(fā)展到與社會相適應(yīng)、相同步的程度，具體來講主要的問題在于：（1）高職教師大多鉆研于課堂教學(xué)水平和教學(xué)技能的發(fā)展，這樣就很少有精力專注于自我專業(yè)水平的提高；（2）很多高職教師鉆研于本專業(yè)科技成果的發(fā)展，但是計(jì)算機(jī)也與院校其他許多學(xué)科緊密相連，作為發(fā)展型教師，應(yīng)該涉獵下相關(guān)教學(xué)學(xué)生的每個(gè)方面。（3）院校教師大部分時(shí)間在鉆研理論方面的知識，相對來講其實(shí)踐機(jī)會較少，所以導(dǎo)致教師在理論與實(shí)踐方面的發(fā)展也是不平衡的。一些教師盡管有著豐富的科研成果，但是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)卻要少很多。同時(shí)，部分高職院校很少有機(jī)會和一些大型公司進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)合作，這樣及進(jìn)一步降低了教師的實(shí)踐能力，甚至一些老師只關(guān)注教學(xué)技能研究而失去了計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的能力。當(dāng)然，很多高職教師的主要任務(wù)不再是在軟件工程的設(shè)計(jì)和開發(fā)，但由于沒有足夠的實(shí)操過程，很多教師在進(jìn)行知識傳授時(shí)會忽略很多實(shí)際問題，這樣進(jìn)一步影響了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

3 高職院校計(jì)算機(jī)教師專業(yè)能力提升的策略

3.1教師要不斷進(jìn)行知識更新，關(guān)注行業(yè)發(fā)展變動，自覺進(jìn)行知識的擴(kuò)充

計(jì)算機(jī)行業(yè)作為信息技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)先行業(yè)，其創(chuàng)新發(fā)展能力也日益迅速。因此，這就要求計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷適應(yīng)本行業(yè)發(fā)展的新變化，及時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)最新的知識，不斷彌補(bǔ)自己在計(jì)算機(jī)方面的欠缺之處。并要及時(shí)走在行業(yè)的前沿，努力鉆研專業(yè)知識，帶領(lǐng)學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力。比如在講授計(jì)算機(jī)Excel 的課堂教學(xué)中，由于Excel 的應(yīng)用內(nèi)容較為復(fù)雜，版本技能更新也比較快，這就要求教師及時(shí)適應(yīng)變化并鉆研其應(yīng)用，以免在課堂教學(xué)中因自己未涉獵到的知識而為學(xué)生造成困擾， 耽誤課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間。這種情形下，教師就應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)Excel 方面的專業(yè)知識，提升自身的專業(yè)能力，以便更好地開展課堂教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。

3.2高職院校定期組織計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)交流，提升專業(yè)能力

不同的教師有不同的特點(diǎn)，其專業(yè)能力的提高也會有不同的方式。因此，高職院校應(yīng)定期組織計(jì)算機(jī)教師之間進(jìn)行交流與培訓(xùn)，通過這樣的方式，讓教師之間能夠掌握更多提升自身專業(yè)能力的方法，從整體而言促進(jìn)計(jì)算機(jī)教師專業(yè)能力的發(fā)展與提高。比如有的教師擅長鉆研計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的論文與書籍，而不同的書籍帶給人的啟迪不同，每個(gè)人閱讀過后的感悟也不同，這時(shí)教師就需要交流自己平時(shí)所涉及的與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的書籍，大家互相分享彼此的感受與見解，從中共同總結(jié)出本次學(xué)習(xí)對于提升專業(yè)能力的較好方法，讓彼此在合作中共同提高自身專業(yè)能力。

3.3建立健全計(jì)算機(jī)教師的評價(jià)與監(jiān)督制度，提升計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力

很多高職院校的評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制有所欠缺，造成部分教師尤其是部分老教師在教學(xué)工作中不求進(jìn)取，很多老師認(rèn)為會在院校平穩(wěn)教學(xué)，所以在科研等很多方面都停滯于自己最初擁有的知識階段。但是作為走在科技前端的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，一旦不能跟隨社會的發(fā)展進(jìn)步，便會被社會所拋棄。因此我們有必要建立健全教師評價(jià)與監(jiān)督制度，不斷提高對教師自身專業(yè)能力的要求，增強(qiáng)教師的職業(yè)危機(jī)意識，有利于督促與激勵(lì)教師學(xué)習(xí)與增強(qiáng)專業(yè)知識，有利于完善教育評價(jià)系統(tǒng)。因此，要建立健全計(jì)算機(jī)教師的評價(jià)與監(jiān)督制度，激勵(lì)與督促教師不斷提升自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，鼓勵(lì)教師探索新的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識。

3.4關(guān)注高職院校計(jì)算機(jī)教師的可持續(xù)發(fā)展，增大資金投入力度

計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力也不能停滯不前，其發(fā)展提高離不開對于更新?lián)Q代的軟硬件的學(xué)習(xí)，而這個(gè)更新?lián)Q代的過程也離不開大量的資金投入。并且計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)步需要定期地更新軟件設(shè)備、購入大量的用于教學(xué)的機(jī)器設(shè)備，這個(gè)過程資金的投入不可少的，這也是確保教師專業(yè)發(fā)展的前提。所以我們說提高教師自身技能，也包括院校提高設(shè)備的更新能力，而設(shè)備的不斷更新也為計(jì)算機(jī)教師創(chuàng)造了提升自身專業(yè)能力的基礎(chǔ)，所以，這個(gè)過程中資金是必不可少的。

4 結(jié)束語

綜上所述，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師作為培養(yǎng)人才與促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的主體在社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，其自身能力的提升關(guān)系著院校的發(fā)展也關(guān)系著學(xué)生的未來，所以我們一定要高度重視高職院校的計(jì)算機(jī)教師專業(yè)能力的發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)不斷引領(lǐng)社會發(fā)展與創(chuàng)新。

（作者單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院）