車瑞紅

受應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)長時間的處于教師單向輸入模式中，課堂中教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生被動接受知識，導(dǎo)致興趣不高，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展。隨著新課改的深入發(fā)展，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，營造一個輕松有趣的課堂氛圍，更易激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在游戲的過程中知識技能和價值觀都能得到不同程度的提升。基于此，文章將從課前游戲，游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識性與啟發(fā)性，開展互動性的游戲教學(xué)，設(shè)計多樣化的游戲教學(xué)形式等展開研究，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

“游戲”與“教學(xué)”的結(jié)合是課堂獲得成功的途徑之一。如果教師能合理運(yùn)用“游戲”，對“教學(xué)”也能夠產(chǎn)生積極的推動作用。在實(shí)際運(yùn)用時，教師要著手于“游戲”與“教學(xué)”間矛盾的調(diào)和，減少“游戲”與數(shù)學(xué)課堂“教學(xué)”間的對立，真正融游戲于實(shí)際教學(xué)中，只有這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能既保持原有教學(xué)特征，又兼具游戲活動優(yōu)點(diǎn)。

1 課前游戲

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上多數(shù)會采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)樾轮R與舊知識或多或少存在聯(lián)系，復(fù)習(xí)導(dǎo)入有助于學(xué)生對知識及時進(jìn)行梳理、鞏固。但是，這種教學(xué)形式出現(xiàn)次數(shù)會導(dǎo)致學(xué)生對新知識產(chǎn)生厭倦感。如能能把復(fù)習(xí)的內(nèi)容融入于游戲中，讓學(xué)生邊玩邊復(fù)習(xí)，效果肯定更佳。例如，在教學(xué)“十幾減8、7、6”內(nèi)容時，可以先復(fù)習(xí)“十幾減9”的算式計算，教師先讓學(xué)生準(zhǔn)備好的算式卡片拿出來擺好，背面朝上，兩人一組玩起“石頭、剪刀、布”的游戲，贏的同學(xué)翻卡片，并計算，比一比誰翻得多，算得多，最后誰贏。此時，大家的興趣一下被調(diào)動出來。這樣，不僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，可謂一舉多得。最終將游戲化教學(xué)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)策略。

2 游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識性與啟發(fā)性

游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用價值突出。因此，在開展游戲時，所選擇的游戲一定要與教學(xué)內(nèi)容貼近，反映知識的本質(zhì)，更易于學(xué)生認(rèn)識并理解數(shù)學(xué)知識。游戲化教學(xué)寓教于樂的同時，還能激發(fā)出學(xué)生更多的興趣。游戲化教學(xué)的有效開展能夠?yàn)閷W(xué)生營造出廣闊的思維活動空間，使他們都能在游戲的過程中思路越走越寬，思維的空間也相對廣闊。比如，選擇一些學(xué)生感興趣的，與生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，既能展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，真正把數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值體現(xiàn)出來。使學(xué)生都能在游戲中感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。游戲化的教學(xué)使原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型變得更為親切、簡單，學(xué)生愛上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成。使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能。

3 開展互動性的游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情境，在進(jìn)行游戲教學(xué)過程中，教師也要積極參與到游戲中，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，不要做游戲的局外人與旁觀者。由于小學(xué)生的注意力不易持久，大腦容易處于疲憊狀態(tài)，導(dǎo)致思維不活躍；為使他們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們的思維活動始終處于興奮的狀態(tài)中，融合游戲開展教學(xué)，效果理想。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生探討交流，在探討交流中去認(rèn)識二分之一，并鼓勵學(xué)生利用手頭的材料主動折一折、畫一畫、分一分，在實(shí)踐中探討出很多新的分?jǐn)?shù)。此時，倘若再讓學(xué)生一味地去認(rèn)識幾分之一，讀寫幾分之一，學(xué)生的興趣將會大減，再好玩的游戲也沒有了吸引力，這時候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新游戲形式，仍舊能調(diào)動學(xué)生的思維意識，教學(xué)效果也會在不斷的創(chuàng)新中得到提升。

4 設(shè)計多樣化的游戲教學(xué)形式

游戲是一種常見的、古老的活動形式，數(shù)學(xué)游戲指的是那些具有趣味性、競爭性與娛樂性的游戲方法。小學(xué)生由于年齡小，對游戲的興趣濃厚，引入游戲教學(xué)于數(shù)學(xué)課堂中，可以有效提高學(xué)習(xí)興趣，更好地提高教學(xué)效率。比如，游戲化教學(xué)要具有一定的競賽性。競賽可以說是多數(shù)游戲環(huán)節(jié)中必不可少的因素。如，教師在設(shè)立練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)盡可能運(yùn)用知識競賽的形式，把學(xué)生應(yīng)該理解的內(nèi)容設(shè)計成為一個個小問題，再以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，再在黑板上開辟一個記分牌，把每組的積分隨時顯示出來。這種競爭性的游戲能激發(fā)全班學(xué)生的積極性，使大家都能全力以赴，踴躍參與進(jìn)來。其次，游戲的創(chuàng)設(shè)要注意形式的多樣性。游戲化教學(xué)不能單純地采取一兩種形式，否則再好的游戲也會使學(xué)生感到枯燥無味。形式盡量多樣化，創(chuàng)設(shè)的游戲要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開。比如，口算競賽，就可以開展“速算比賽”、“奪紅旗比賽”以及“摘紅花比賽”、“背口訣比賽”等。多種形式并存，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們都能積極參與其中。游戲化教學(xué)的開展可以讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識，對知識的理解更深刻，還能更好地把握。

總體來說，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展影響重大。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展前進(jìn)，傳統(tǒng)的嚴(yán)肅教學(xué)方式越來越難適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，作為教師，要積極探索，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況以游戲的方式輔助指導(dǎo)。通過對游戲的靈活運(yùn)用使學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而促使數(shù)學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。游戲性教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中是大勢所趨，同時也能夠很好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，給師生雙方帶來好的影響效果，因此，非常值得推薦。

（作者單位：河北省廊坊市霸州南孟鎮(zhèn)北落店小學(xué)）