何文婷

初中階段正是學(xué)生成長的特殊階段，也是其世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，目前在新課程改革的背景下，教師在持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)教育的同時(shí)，還要對優(yōu)化學(xué)生道德與法治教學(xué)給予充分重視，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

初中階段正是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，也是其世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，目前在新課程改革的背景下，教師在持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)教育的同時(shí)，還要對優(yōu)化學(xué)生道德與法治教學(xué)給予重視，切實(shí)發(fā)揮學(xué)科教學(xué)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)作用，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1 初中道德與法治教育現(xiàn)狀及學(xué)科教育的必要性

1.1 初中道德與法治教育現(xiàn)狀

初中階段是學(xué)生形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，加之這段時(shí)期的學(xué)生情緒易受外界影響而發(fā)生波動(dòng)，需要教師密切關(guān)注和及時(shí)教育引導(dǎo)，可見道德與法治學(xué)科教學(xué)的重要性。但受傳統(tǒng)教育觀念和模式的影響，在一定程度上束縛了教師的教育思想，導(dǎo)致目前初中道德與法治教學(xué)不理想，沒有有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)作用。隨著新課改不斷深入，要求道德與法治教學(xué)不斷更新教育理念和方法。因此，教師要針對初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意把握教學(xué)的時(shí)效性，持續(xù)不斷地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，并科學(xué)合理安排道德與法治教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以便引導(dǎo)學(xué)生順利的得以健康成長。

1.2 初中道德與法治教育的必要性

隨著教育改革的不斷深入，需要初中教學(xué)樹立以人為本的教育理念，圍繞學(xué)生科學(xué)合理安排學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。特別是對學(xué)生思想道德方面的教育不能稍有懈怠，要密切關(guān)注學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、日常行為，并及時(shí)采取正確的方式加以教育和引導(dǎo)，努力培養(yǎng)出適合社會(huì)建設(shè)需要的具有健康心理、健全人格、良好修養(yǎng)及高尚品格的學(xué)生。這就要求教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，不斷更新教學(xué)理念，對法治與道德教材與教學(xué)進(jìn)行深入研究，對教學(xué)不斷探索創(chuàng)新，建立一套有效的法治與道德教學(xué)體系。通過教學(xué)體系建立，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性保障，將學(xué)生日常思想及行為管理全面納入道德與法治課程的學(xué)習(xí)中，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)對學(xué)生形成有效引導(dǎo)，使學(xué)生生活和學(xué)習(xí)能夠及時(shí)規(guī)避不良影響并實(shí)現(xiàn)健康成長，促進(jìn)道德與法治教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷提升，進(jìn)而帶動(dòng)其它學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 初中道德與法治教學(xué)有效實(shí)施策略探究

2.1 創(chuàng)新初中道德與法治教學(xué)的觀念

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和升學(xué)率的影響，目前仍然有部分教師和學(xué)生家長認(rèn)識不到初中道德與法治教學(xué)的重要性，總認(rèn)為學(xué)好語數(shù)英等主課就可以，不需要在道德與法治學(xué)科上投入過多精力，對教材照本宣科就算完成教學(xué)任務(wù)了。因而在教學(xué)上因循守舊，不愿或不能做到創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，這也制約了目前道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升。

為了適應(yīng)在新課改下的初中道德與法治教學(xué)要求，需要教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)探索，在實(shí)踐中尋找到新的教學(xué)突破點(diǎn)，樹立起全新的道德與法治教學(xué)觀念，為道德與法治的教學(xué)提供重要且必要的指導(dǎo)：一是改變道德與法治為“副科”教學(xué)的觀念。這個(gè)觀念不改變，就談不到對本學(xué)科的重視，無法把課程上升到學(xué)科培養(yǎng)社會(huì)合格公民的高度，更談不到確保學(xué)科課時(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法等，因?yàn)榻虒W(xué)觀念在很大程度上會(huì)影響到道德與法治的教學(xué)方式；二是改變以往的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生為本的教學(xué)模式。教師傳統(tǒng)的教學(xué)往往是對課本的照本宣科，缺乏新思想和新要求。教師要有意識地多接觸、吸收目前學(xué)科最先進(jìn)的教學(xué)觀念，促使學(xué)生對初中道德與法治教學(xué)做到重視學(xué)、喜歡學(xué)并學(xué)有所獲，使學(xué)生能夠真正到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中運(yùn)用所學(xué)形成自己獨(dú)立、正確思考能力，從而有效去解決遇到的各類實(shí)際問題。同時(shí)促使學(xué)生從初中開始就能夠形成自身面對世界、面向社會(huì)的一套正確的道德及法律觀念，并在這一觀念的指導(dǎo)下形成科學(xué)、正確的三觀，逐步成長為一個(gè)社會(huì)需要的合格公民。

2.2 豐富初中道德與法治的教學(xué)方式

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只是機(jī)械地將知識灌輸給學(xué)生，這種填鴨式的教學(xué)忽略了學(xué)生的需求，也忽略了教學(xué)的實(shí)際效果；這種教學(xué)模式下的學(xué)生只是對被動(dòng)接收到的知識進(jìn)行簡單接收，其中的意義及知識與自身的關(guān)聯(lián)并不去思考，這樣的教學(xué)質(zhì)量如何保證？學(xué)科教學(xué)的效果如何達(dá)到？所以，要想提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教師需要圍繞學(xué)生需求不斷探索新的教學(xué)方式：一是結(jié)合實(shí)際，提高教學(xué)的可感性，如《美好集體有我在》、《法律伴我們成長》等章節(jié)內(nèi)容都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的事件，教師可以依靠網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合每日的社會(huì)要聞、身邊人和事等作為教學(xué)的案例，給學(xué)生真實(shí)的感受和教育，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到道德與法治就在身邊，去思考自己應(yīng)該如何去做。二是教師要善于采用如問題導(dǎo)入以及合作式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等形式各異的方式來增加課堂教學(xué)的趣味性，以提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3 結(jié)語

綜上所述，提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的方式有很多，重點(diǎn)是教師要真正從思想上重視學(xué)科的教學(xué)，并真正圍繞學(xué)生需求，采用多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度。只有這樣，道德與法治教學(xué)才能真正發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：青海省海西州德令哈市第一中學(xué)）