周亮

【摘 要】 在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，如何科學(xué)有效的提升學(xué)生的口語能力，是教師和學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題，伴隨著我國越來越多的走向世界，英語口語交流的若曦也得到了越來越多的人的重視，因此教師必須要調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中強(qiáng)化對學(xué)生的口語能力教學(xué)，幫助學(xué)生提升自己的口語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語；口語教學(xué)；教學(xué)方法；思考建議

這些年來，對學(xué)生的口語教學(xué)越來越受到人們的重視，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極改革和創(chuàng)新，解決好傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在的問題，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，強(qiáng)化對學(xué)生的口語能力的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的具體運(yùn)用能力，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解和思考，幫助學(xué)生更好的提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一直在進(jìn)行單詞的講解或者語法的分析，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生很少有進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)代一些課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該解決好這個(gè)問題，進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)地給學(xué)生留一定的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。比如說在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多通過提問與學(xué)生進(jìn)行溝通，判斷學(xué)生對知識(shí)的理解情況，以此為基礎(chǔ)，教師可以更好的調(diào)整自己的教學(xué)方法。

二、給學(xué)生營造相應(yīng)的情境

在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，為了有效地提升學(xué)生的口語能力，教師還應(yīng)該營造相關(guān)的教學(xué)情境?？谡Z的訓(xùn)練其實(shí)是循序漸進(jìn)的，教師可以讓學(xué)生通過簡單的口語訓(xùn)練逐漸的提升自己的口語能力，并且教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到能力的提升，應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)。比如說，在課堂教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行自由的交流，學(xué)生可以用英語對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行相互溝通和交流，學(xué)生可以以小組的單位進(jìn)行交流，同時(shí)在交流結(jié)束以后，教師要求每一個(gè)小組都必須要派出一名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，并用這樣的方式能夠保證全班所有學(xué)生都進(jìn)行了口語訓(xùn)練，此外教師也可以讓學(xué)生以英語舞臺(tái)劇的方式來改變課本內(nèi)容，通過角色的分配和表演激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，讓學(xué)生在表演的過程中訓(xùn)練自己的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識(shí)的理解和掌握，這樣其實(shí)能夠取得更好的教學(xué)效果。

總結(jié)：在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)受到了越來越多的教師的重視，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中不斷的探索，如何通過科學(xué)有效的方式強(qiáng)化學(xué)生的口語能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有效的提升自己的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李冰. 初中英語口語有效教學(xué)研究[D]. 山東師范大學(xué)，2011-06-18.

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