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“雙創(chuàng)教育”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性分析

2018-09-08 09:54李寧艷劉曉娟
校園英語(yǔ)·中旬 2018年7期
關(guān)鍵詞:雙創(chuàng)教育高校英語(yǔ)時(shí)效性

李寧艷 劉曉娟

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的教育行業(yè)也在逐漸向著培養(yǎng)全能型人才方向發(fā)展,對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)工作,其正在逐漸將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)融入其中,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。隨著我國(guó)同國(guó)際接觸的深度增加,英語(yǔ)在人們?nèi)粘I钪械膽?yīng)用也在逐漸擴(kuò)大,為此,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到高校英語(yǔ)教學(xué)中的意義也在逐漸提高,通過雙創(chuàng)教育形式的開展,高校的英語(yǔ)教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高校英語(yǔ);時(shí)效性

【作者簡(jiǎn)介】李寧艷,劉曉娟,西安思源學(xué)院。

對(duì)于高校英語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,其是我國(guó)未來英語(yǔ)教育發(fā)展中重點(diǎn)關(guān)注的問題之一,隨著我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度增加,英語(yǔ)教育逐漸從學(xué)術(shù)性向著應(yīng)用性方向轉(zhuǎn)變,在這種情況下,提高高校英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性顯得尤為重要。特別是在十三五規(guī)劃之后,高校需要將英語(yǔ)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的應(yīng)用,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性中存在的問題分析

自改革開放以來,我國(guó)同國(guó)際接觸的深入逐漸增加,使得我國(guó)的高校英語(yǔ)教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大化,在這種情況,高校英語(yǔ)教育中各種培訓(xùn)和講座內(nèi)容不斷涌現(xiàn),學(xué)生的英語(yǔ)能力得到了顯著的提升,但同當(dāng)前我國(guó)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行比對(duì),我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)還存在著較大的差距,具體表現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還僅僅停留在單詞的記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)層面,而對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用則關(guān)注程度不高,這使得高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力較差。對(duì)于這些問題,其一方面是由于學(xué)校教師本身對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力較差,另一方面則是高校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力重視程度不高,從而造成學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力不足。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,其主要是對(duì)學(xué)生的軟實(shí)力進(jìn)行提升,從而幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)企業(yè)招聘時(shí)的素質(zhì)要求,提高學(xué)生的求值命中率。但對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的高校學(xué)生來說,其在進(jìn)行英語(yǔ)雙創(chuàng)教育的過程中,學(xué)生們普遍存在著創(chuàng)新意識(shí)不足問題,很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)知,但并不知道應(yīng)該如何對(duì)自身進(jìn)行提高,且對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的一些內(nèi)容完全不了解。此外,加上學(xué)生自身的客觀條件限制,使得學(xué)生們的很多想法和建議無法同教師進(jìn)行溝通,更無法在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用,這對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展具有較大的限制。此外,對(duì)于很多學(xué)生的知識(shí)深度和廣度,其也存在著較大的限制,這些問題使得學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試的過程中存在各種各樣的問題,影響學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。

2.教學(xué)觀念陳舊。對(duì)于很多的高校英語(yǔ)教學(xué)工作來說,其采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升等具有較大的限制,這種教學(xué)理念同高校教育的目的相違背,為此,高校應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念,幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生觀和創(chuàng)業(yè)觀念。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)工作,其大部分仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法被調(diào)動(dòng),而教師的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試,這種教學(xué)模式遠(yuǎn)為讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到高校英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展具有非常重要的意義。對(duì)于教學(xué)觀念的陳舊,其不僅會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)造成影響,同時(shí)高校緩慢的制度改革,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制仍然停留在低水平教學(xué)層面中。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性對(duì)策分析

1.構(gòu)建系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語(yǔ)教育課程體系。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,其在當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)模式中是一種根本性的改革,同時(shí)也是針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展形式提出的一種全新的教育模式,對(duì)我國(guó)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。而對(duì)于這一教育模式的落實(shí),其需要完善的制度和管理創(chuàng)新,在當(dāng)前,高校的英語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式需要根據(jù)有關(guān)要求進(jìn)行開展,但對(duì)于不同的專業(yè),其需要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),這樣才能夠保證教學(xué)效果。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué),其需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律選擇合適的教學(xué)模式,由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式涉及到交叉學(xué)科較多,在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中,教師需要根據(jù)各方面的知識(shí)總結(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。此外,教師在進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)時(shí),其還需要根據(jù)學(xué)科之間的互補(bǔ)性對(duì)其進(jìn)行綜合性的分析,將理論和時(shí)間相結(jié)合,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)效性的提升。

2.構(gòu)建雙創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,信息化和網(wǎng)絡(luò)化逐漸成為我國(guó)發(fā)展的主要格調(diào),目前其已經(jīng)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)非常重要的地位,特而對(duì)于高校教育工作,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的影響也在逐漸增加。對(duì)于雙創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)工作,其需要教師整合多門學(xué)科之間的各種知識(shí),這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力,為此,創(chuàng)建合適的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)工作具有非常重要的意義。在網(wǎng)絡(luò)背景下,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠幫助教師對(duì)海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。此外,通過教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用,教師還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中的純文字教學(xué)模式,通過視頻和圖像等教學(xué)資源,能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

綜合上述所說,在雙創(chuàng)教育背景下,高校英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義,其能夠?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才,同時(shí)該教學(xué)模式以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo),這對(duì)我國(guó)的教育行業(yè)發(fā)展具有非常大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn):

[1]聶玉景.雙創(chuàng)背景下地方高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)對(duì)分析[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018,21(02):59-62.

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