吳萬(wàn)彬

【摘 要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，初中銜接了小學(xué)和高中的內(nèi)容，初中教師在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)方法的合理使用，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，但是目前在閱讀教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生自身的特點(diǎn)以及教師教學(xué)方法的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生閱讀水平低下有問(wèn)題普遍存在，本文立足于多年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活化教學(xué)方式在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期改變初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 生活化教學(xué) 策略

新課標(biāo)提出在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于日常生活的觀察力，讓學(xué)生把日常生活中的素材應(yīng)用到閱讀與寫(xiě)作中。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采取一系列生活化的教學(xué)策略，通過(guò)這種方式把教材知識(shí)與生活化的內(nèi)容相結(jié)合，降低學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，幫助學(xué)生解決閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題，避免學(xué)生因?yàn)榕d趣度低而忽視對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，生活化的教學(xué)方式是十分有必要的，通過(guò)生活化的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好的理解閱讀篇目的具體內(nèi)涵，時(shí)間久了，可以逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力，這種方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)和語(yǔ)文水平。

一、把教材閱讀內(nèi)容與日常生活相結(jié)合

在初中語(yǔ)文課本上有很多閱讀篇目，教師在進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅讓學(xué)生對(duì)教材上的基本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常不明顯，學(xué)生還可能因?yàn)槔斫獠粔虺霈F(xiàn)對(duì)文章的掌握程度低下的問(wèn)題，導(dǎo)致理解不透徹，影響學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以把教材上的一些閱讀素材與日常生活相結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生理解，教師可以在課前搜集一部分以教材內(nèi)容為核心的生活化的內(nèi)容，在課堂上把相關(guān)內(nèi)容與這一部分生活化的內(nèi)容相結(jié)合，統(tǒng)一教授為學(xué)生，幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容。這種方式可以非常有效的提高學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解，把一些抽象的、學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的內(nèi)容具體到日常生活中，大大提高學(xué)生的理解程度。例如：在《春》這一篇文章的教學(xué)過(guò)程中，教材上的這篇文章主要講述了春天景象，為了讓學(xué)生更加直觀的了解這一方面的內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生往自己所經(jīng)歷的春天進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)自己印象中的春天與教材上描繪的春天景象進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的亮點(diǎn)，進(jìn)而猜測(cè)出作者寫(xiě)這篇文章的目的以及想要抒發(fā)的情感。由于地區(qū)的差異，很多地方的春天也是不同的，教師可以收集一部分不同地區(qū)的關(guān)于春天的描寫(xiě)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師搜集的這部分內(nèi)容要盡量的貼近生活，不要全是華麗的詞藻堆砌，要有日常生活中的體驗(yàn)與感悟，這樣能夠降低學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中的難度，更好的理解相關(guān)內(nèi)容。

二、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生感悟閱讀內(nèi)容

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率來(lái)說(shuō)是非常困難的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在相關(guān)閱讀篇目的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，把與該篇文章相關(guān)的生活化內(nèi)容以及日常生活中與之有一定關(guān)聯(lián)程度的內(nèi)容通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不具備的優(yōu)越性，它能夠把抽象的內(nèi)容化為具體的形式，讓學(xué)生通過(guò)肉眼更加直觀的了解相關(guān)的內(nèi)容。因此，利用多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生提高閱讀理解力是非常有幫助的。例如：在《羅布泊，消逝的仙湖》這一篇課文的講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)展示一部分具體內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文所要講解的內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的情感。教師可以在課前搜集一些關(guān)于羅布泊的圖片，把從前的羅布泊與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比來(lái)幫助學(xué)生理解作者寫(xiě)作這篇文章想要抒發(fā)的情感。教師也可以搜集一些相關(guān)的視頻講解，因?yàn)橄啾扔诮滩纳系奈淖?，視頻以一種更加直觀的形象向?qū)W生展示了羅布泊的具體內(nèi)容，更加觸目驚心。除此之外，教師還可以把塔里木河以及與羅布泊消逝現(xiàn)象有關(guān)的其他方面因素通過(guò)多媒體的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生充分理解這篇文章，利用多媒體教學(xué)還可以提高學(xué)生在課堂上的注意力。

三、組織學(xué)生進(jìn)行生活化的課外拓展閱讀

類(lèi)似于熟能生巧，想要從根本上提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀量也是一種非常有效的手段。目前針對(duì)初中學(xué)生的閱讀材料非常多，他們中有一部分內(nèi)容非常貼近初中生的生活，有利于學(xué)生理解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的可讀性，但是也有一部分內(nèi)容比較生澀，不利于初中這個(gè)年齡段的學(xué)生閱讀。因此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀的時(shí)候，要對(duì)閱讀材料加以甄別，挑選適合學(xué)生閱讀的一部分書(shū)目，教師在挑選的過(guò)程中盡量選擇一些貼近生活的內(nèi)容，由于初中生目前的閱讀能力并不是特別高，因此閱讀一些生活化的內(nèi)容一方面可以讓學(xué)生更加容易的理解所學(xué)內(nèi)容，另一方面由于其實(shí)用性，學(xué)生從中得到的啟發(fā)，應(yīng)用到寫(xiě)作中去。除此之外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容的編排，圍繞教材的核心搜集一部分課外拓展材料，組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，這樣既可以幫助學(xué)生理解教材上的內(nèi)容，也可以通過(guò)拓展閱讀來(lái)提升學(xué)生的閱讀水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一部分非常重要的內(nèi)容，閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的其他部分都具有一定的聯(lián)系，閱讀理解能力的提升不僅僅對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高有一定的幫助，而且對(duì)于學(xué)生其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提升來(lái)說(shuō)也是非常有必要的。從古至今我國(guó)創(chuàng)造出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)典籍，為了更好的繼承和發(fā)揚(yáng)這一部分內(nèi)容，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是非常有必要的。因此，廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)改善教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力和閱讀水平。