【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，國家之間的溝通和交流越來越頻繁，對人才的交際能力要求越來越高。作為一種全世界通用的語言，英語交際是當(dāng)代人才必備的基本能力之一，然而在應(yīng)試教育思想的影響下，初中英語教學(xué)大多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。鑒于此，本文對初中英語交際教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能為同行帶來一些參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中英語；交際；教學(xué)

【作者簡介】陳琳（1984.12- ），女，漢族，山東沂源人，沂源縣大張莊中學(xué)，本科，研究方向：農(nóng)村初中英語教學(xué)。

一、前言

交際能力是當(dāng)代人才必備的基本能力。英語新課程改革中明確提出，要注重對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)教育思想的影響，初中英語課堂上依然存在“重知識講授、輕交際能力培養(yǎng)”的問題，大部分英語教師仍然將主要精力用于講授語法、結(jié)構(gòu)、單詞，以及針對考試中的易考點和易錯點進(jìn)行講解，學(xué)生通過死記硬背的形式來背單詞和學(xué)習(xí)語法知識，很少有用英語表達(dá)和交流的機會，導(dǎo)致學(xué)生的英語應(yīng)用能力差，英語教學(xué)效果差強人意。

交際法教學(xué)對于改變這一現(xiàn)狀有很大的幫助，交際教學(xué)法又稱為交際語言教學(xué)，是指教師在教學(xué)過程中，靈活采用各種手段來構(gòu)建語言交際的全過程，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中提高交際能力。初中階段的學(xué)生活潑好動，有自己的個性，喜歡表現(xiàn)自己，交際法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用符合初中學(xué)生的特點，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、交際法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造寬松的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師成為課堂的掌控者，學(xué)生只是被動的知識接受者，師生之間缺乏交流，學(xué)生之間的討論和對話等活動也較少，學(xué)生之間有限的交流僅限于對對答案等等。而且英語不是我們的母語，農(nóng)村的學(xué)生大多不好意思用英語進(jìn)行表達(dá)，害怕說錯了被老師和同學(xué)笑話，這樣的課堂是不利于交易法教學(xué)的實施的。為此，初中英語教師要致力于營造和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)和樂于表達(dá)。上課之前，教師可以放一段旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的英文歌曲，營造輕松的課堂氛圍。教師在授課過程中要鼓勵學(xué)生回答問題，學(xué)生回答不出來，教師要進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，對學(xué)生的一點成績和進(jìn)步都要及時進(jìn)行表揚和鼓勵，不能挖苦和諷刺學(xué)生，幫助他們樹立信息。

2.擴展學(xué)生的文化背景知識。隨著中國與世界交流的日益頻繁，跨文化交際成為英語交際法教學(xué)的重要組成部分?，F(xiàn)實中，很多初中生具有一定的英語基礎(chǔ)，但在英語表達(dá)時不自覺的從漢語角度出發(fā)，經(jīng)常出現(xiàn)各種英語誤用、誤解的現(xiàn)象。因此，在英語交際教學(xué)中要注重拓展學(xué)生的文化知識，拓寬培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和能力。教師在授課過程中要積極挖掘教材中的跨文化資源，幫助學(xué)生了解國外的文化特色、風(fēng)土人情以及行為習(xí)慣等。教師也可以在課后為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生閱讀一些英美文學(xué)作品或者觀看一些高質(zhì)量的美劇等，拓展學(xué)生的視野。另外，教師可以利用西方一些重要節(jié)日，舉行一些生動活潑的節(jié)日文化主題活動，例如在圣誕節(jié)，教師組織學(xué)生們互相贈送小禮品，并學(xué)唱Jingle Bells，也可以在課堂上組織學(xué)生觀看關(guān)于圣誕節(jié)的視頻，了解圣誕節(jié)的來歷、特點和習(xí)俗等，這樣的活動激發(fā)學(xué)生主動探究英美文化的興趣，加深對英語的理解，增強英語交際能力。

3.倡導(dǎo)小組合作。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，喜歡小組合作的學(xué)習(xí)方式。教師可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將學(xué)生分成若干小組，分組時最好將男生、女生進(jìn)行搭配，將英語學(xué)習(xí)好的和英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生分成一組，有利于小組之間的互相學(xué)習(xí)。小組成員在4-6人為合適，教師挑選一名責(zé)任心強、英語學(xué)習(xí)成績好、組織能力強的學(xué)生擔(dān)任組長，一起來完成某項任務(wù)。例如教師定一個主題—關(guān)于早戀的危害等，讓學(xué)生一起查資料，一起討論，形成自己的觀點。然后每組挑選一名同學(xué)用英語進(jìn)行交流，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的英語口語能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作的能力。這里注意的是，在實踐中小組合作教學(xué)的效果并不是非常理想，有的學(xué)生湊一起說話聊天，而不是進(jìn)行交流和討論，導(dǎo)致合作教學(xué)不深入。因此，作為英語教師，一是要加強合作教學(xué)的課堂管理，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。二是要選擇集知識性和趣味性于一體的任務(wù)，讓學(xué)生有興趣去探究。如果任務(wù)過于簡單，學(xué)生就會喪失興趣，課堂上無所事事。

4.處理好與傳統(tǒng)教學(xué)法的關(guān)系。交際法在外語教學(xué)中的應(yīng)用是必然趨勢，有傳統(tǒng)法所無法比擬的長處，但鼓勵應(yīng)用交際法并不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法。教師在應(yīng)用交際法進(jìn)行語法教學(xué)的時候要處理好與傳統(tǒng)教學(xué)法的關(guān)系，注意吸收其他教學(xué)理論和方法的優(yōu)點。很多地方學(xué)校的教學(xué)環(huán)境有限，或者教師缺乏使用交際法的素質(zhì)和能力，無法真正發(fā)揮交際法的長處，同時，對于不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待，靈活采用交際法或把傳統(tǒng)教學(xué)法與交際法結(jié)合起來使用。作為英語教師，我們需要博采眾長，發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)法的長處，摒棄其短處，吸收交際法和其他理論中適合國情、學(xué)情的精華，不斷探索，使理論與實踐更加完美地結(jié)合。

三、結(jié)語

總之，交際法教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的英語交際能力，提高了英語教學(xué)效果。但交際教學(xué)法也對教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。作為初中英語教師，要樹立新時代的教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極探索和開展多種形式的交際教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娟.如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化交際能力[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016-01-15.