【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是中學(xué)英語教學(xué)的目的之一，體現(xiàn)在多個環(huán)節(jié)，有多種方式。在英語教學(xué)中，教師都應(yīng)該注意合理設(shè)計多樣化的活動，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，尤其是邏輯思維能力。

【關(guān)鍵詞】課堂活動；思維能力；觀察；分析；綜合；判斷；推理；發(fā)散

【作者簡介】施冬梅，安徽省合肥市琥珀中學(xué)山莊校區(qū)英語教師兼英語教研組組長，中學(xué)一級。

英語課程既要發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，又要發(fā)展學(xué)生的思維，從而全面提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。而現(xiàn)實中許多初中生因為種種原因，不會思考，不愿思考，思維能力欠佳，這對以后的發(fā)展不利。所以初中英語老師在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生識記能力的培養(yǎng)，也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷和推理能力

觀察力包含兩個必不可少的因素： 一是感知因素（通常是視

覺），二是思維因素。觀察力和思維能力是相輔相成的， 高品質(zhì)的觀察力能提高我們對客體觀察的迅速性、完整性、真實性和深刻性。

新標(biāo)準(zhǔn)外研版八上M8 Accidents U2 I was trying to pick it up when it bit me again.我讓學(xué)生讀前預(yù)測。Watch the picture and predict whats.the matter with the cook . 帶著觀察任務(wù)，學(xué)生輕松發(fā)現(xiàn)廚師在給一條蛇拍照，而更細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)廚師的手面有牙印和血跡，再結(jié)合課題進(jìn)行推理，學(xué)生做出了 The snake bit the cook . 的預(yù)測，符合故事內(nèi)容，這個準(zhǔn)確的預(yù)測讓學(xué)生產(chǎn)生了信心、好奇心和閱讀的興趣。

思維參與觀察可以提高觀察的理解性， 易于把握事物的特點。

二、在小組討論中培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合思維能力

分析和綜合是思維的基本過程。同學(xué)們相互之間交流和討論是培養(yǎng)邏輯思維能力的很好途徑。

新標(biāo)準(zhǔn)外研版九上M6 Problems U2 If you tell him the truth， you will show that youre honest. 講述了Steve 和同學(xué)偷偷用爸爸的電腦玩游戲，結(jié)果使電腦中了病毒。爸爸發(fā)現(xiàn)后很惱火，Steve 因此焦慮不安，不知該不該承認(rèn)錯誤，因而向Diana尋求建議。人總是會出錯的，尤其是青少年?？申P(guān)鍵是如何對待對待所犯的錯誤。從Diana 的回復(fù)中，我讓學(xué)生小組探究，What should we do if we make any mistakes？ 帶著問題，學(xué)生才能有目的地合作探討收信人提供的解決方案，并提煉出基本步驟Step1.To be honest， 能夠勇于承認(rèn)自己的錯誤，“You should apologize to your father?！?；Step2.To be responsible。用具體的行動來彌補自己的過失，如“you should pay the bill to repair the computer with your pocket money”；Step3.Reflection，反思下次如何避免類似錯誤“Play football with David and not computer games.”

三、設(shè)計開放性問題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維是是個體思維沿著不同方向擴展，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一的答案。它是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之。

新標(biāo)準(zhǔn)外研版九上M6 Problems模塊總結(jié)階段，我設(shè)計的問題是思考：how can you grow up ？ 筆者激發(fā)學(xué)生從不同角，如交際，學(xué)習(xí)，責(zé)任等度發(fā)散思維，各抒已見。學(xué)生的見解除了Help those who are in trouble. Dont laugh at others when they make mistakes .等常見答案以外，還有學(xué)生說 We should know what we can do and what we cant do . Dont get angry even if others misunderstand you or disagree with you . Make sure you do better than yesterday .You should follow the rules even if nobody sees you . 這些不同角度的觀點對全班學(xué)生的思維和心理成長都有指導(dǎo)意義，即便對一個成人來說也是有借鑒意義的。

四、通過辯論培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

思想在辯論中產(chǎn)生，“辯論是一種批判性思維的方法。人類最有意義和最具批判性的交流是以辯論的形式進(jìn)行的?！保绹鴬W斯丁·J·弗里萊 《辯論與論辯》）。

外研版九上M9 Great inventions U2 Will books be replaced by computers？ 是多年來英語課堂里的保留辯題。正方學(xué)生懂得利用課本里的一些材料作為證據(jù)，比如 A large amount of information can be stored on the Internet . The machines we use to read it are now lighter than a single book ....We cant carry so many books when we move to another planet ....科學(xué)的發(fā)展使得正方占據(jù)有利位置。結(jié)果反方有學(xué)生從文化的角度思辨：Books has a long history and they become a part of history . Books are as valuable as the thoughts and knowledge in them. We feel more comfortable to read paper books than to look at a screen. A study wont look like a study without any books in it . 反而從價值和文化層面引發(fā)了班級同學(xué)的共鳴，扭轉(zhuǎn)了不利局面。

盛新華在《辯論與批判性思維》一文中指出：辯論和批判性思維的這種不解之緣最容易開發(fā)出人的潛能，激發(fā)起人民對信息學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、生態(tài)學(xué)、口才學(xué)、美學(xué)等社會科學(xué)和自然科學(xué)的重新思考、重新認(rèn)識，或作出新發(fā)現(xiàn)、或提出新見解等。

總之，在未來社會生存中，為了學(xué)生面對信息能主動地進(jìn)行邏輯思維，初中英語教師在教學(xué)中不妨有目的地設(shè)計思維訓(xùn)練活動，及早促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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