【摘要】閱讀是初中英語教學(xué)重要組成部分，也是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。但目前初中英語閱讀教學(xué)因教師受應(yīng)試教育體制影響而過于注重形式化教學(xué)，或重點(diǎn)講解閱讀文章翻譯等方面，很少花較多篇幅分析所學(xué)文章中蘊(yùn)含的語用知識(shí)，學(xué)生不僅感到枯燥單一，最重要不利于提升語用能力。對(duì)此，本文則從利用閱讀充實(shí)語用知識(shí)、建立豐富英語閱讀資源以及強(qiáng)化英語教師語用能力等分析在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語用能力策略，望給予英語教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；語用能力；策略

【作者簡(jiǎn)介】許曉梅，江蘇省清浦中學(xué)。

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的大幅度提升和社會(huì)快速發(fā)展，教育和以往相比也發(fā)生較大改變，最顯著的改變莫過于新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育全面實(shí)施，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也提出比以往更高的要求。英語作為學(xué)生除母語之外掌握的第二語言，不僅要求學(xué)生認(rèn)識(shí)英語以及掌握其字詞、語法等知識(shí)，更要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)英語，從而提高英語應(yīng)用能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、語用能力在初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前初中英語閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語用能力時(shí)還存在以下方面現(xiàn)狀：1.英語語言知識(shí)水平偏低；英語教學(xué)在我國(guó)起步較晚，以致于學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)所學(xué)語言知識(shí)無法完全掌握，以致于學(xué)生在閱讀中難以理解詞匯，影響閱讀進(jìn)程。例如“dragon”一詞的含義為“龍”，我國(guó)將龍看做權(quán)利的代表，更象征吉祥如意。然而該詞匯在歐美文化當(dāng)中則代表兇惡，如果學(xué)生在英語閱讀中以中國(guó)文化思維理解龍的含義，那么必然會(huì)存在偏差。2.教師語用能力有限；相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，初中英語師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)中本科和大專占據(jù)較多比例，極度缺乏高學(xué)歷人才。再加上本科和大專教師受學(xué)制影響，不能接受較多英語知識(shí)教育，以致于語言功底較為薄弱，綜合素質(zhì)極其有限。由此一來在開展閱讀教學(xué)時(shí)只能單純講解基礎(chǔ)性知識(shí)且較為零散，無法幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化英語知識(shí)，一定程度影響學(xué)生語用能力。

二、在初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語用能力策略

1.利用閱讀充實(shí)語用知識(shí) 提高語言知識(shí)應(yīng)用能力。初中英語閱讀文章會(huì)涉及較多的短語和單詞，正是這些知識(shí)組成學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生詞匯量積累到相應(yīng)程度時(shí)才能在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)，也是促使閱讀教學(xué)符合教材內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生語用能力。以“Friends”一課為例，該章節(jié)在于為其他人介紹自己的朋友，從全局角度分析就是描寫人物，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)此章節(jié)之前沒有接觸過和人物描寫有關(guān)文章，那么必然會(huì)在運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法方面面臨較大問題，此時(shí)英語教師就可將教材內(nèi)容教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生搜集描寫人物文章供其閱讀，再重點(diǎn)講解文章中典型人物詞匯用法，能有效幫助學(xué)生加深所學(xué)詞匯知識(shí)點(diǎn)印象，有利于提高學(xué)生語用能力。英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)作出知識(shí)內(nèi)容講解者和引導(dǎo)者，尤其在講解重點(diǎn)詞匯和句型時(shí)適當(dāng)引入掌握語言學(xué)習(xí)技巧，在此基礎(chǔ)上還可充分地將短語和句子相結(jié)合，使學(xué)生快速記憶。

2.建立豐富英語閱讀資源 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。英語教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)充分掌握學(xué)生個(gè)體差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，無論性格特點(diǎn)還是學(xué)習(xí)情況必然會(huì)存在不同，只有掌握學(xué)生實(shí)際情況才能制定科學(xué)合理閱讀教學(xué)方案，促使學(xué)生在閱讀中全面掌握文章重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，更在分析閱讀資源時(shí)提高其知識(shí)應(yīng)用能力。與此同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生交際性閱讀能力時(shí)需要提前為學(xué)生營(yíng)造和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)背景，在閱讀教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生掌握背景內(nèi)容知識(shí)，有效減少閱讀過程中遇到的語言掌握，更能活躍學(xué)生英語思維，提高英語閱讀興趣。以“Unit3 Intergrated skills”一課時(shí)，該章節(jié)內(nèi)容在于讓學(xué)生充分掌握文化之間存在的差異性，對(duì)此可以構(gòu)建Read and prachice閱讀環(huán)節(jié)，其中教師為T，學(xué)生為S。T：Now，please open your books… with your own ideas。之后讓學(xué)生以小組為單元開展和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生A：I dont think you should.學(xué)生B：Why？學(xué)生A：Many animals lose ther lives， because.學(xué)生B：If I… 學(xué)生A：En Maybe you areright。通過建立交際性閱讀內(nèi)容可以促使學(xué)生較好地掌握語用基本技巧，也為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化英語教師語用能力 營(yíng)造良好英語學(xué)習(xí)氛圍。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其自身水平關(guān)系到教學(xué)效率和質(zhì)量的提升與否。如果英語教師想要在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生語用能力就需要增強(qiáng)教師語用能力，更是開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)組成。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集和教學(xué)有關(guān)材料，充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，也能提高教學(xué)能力。學(xué)校也應(yīng)定期舉辦講座和學(xué)術(shù)研討會(huì)，為英語教師搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)一步提升英語教師綜合水平。

三、結(jié)語

總之，在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，教育越來越重視人才應(yīng)用技能水平，從而更好地適應(yīng)崗位需求和社會(huì)發(fā)展。初中英語也應(yīng)在傳授語法和詞匯等傳統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語用能力，充分利用閱讀充實(shí)語用知識(shí)，通過建立豐富英語閱讀資源調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，還要不斷強(qiáng)化英語教師語用能力，進(jìn)一步提升英語教學(xué)質(zhì)量。

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