【摘要】隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的初中英語教學模式教學的不足逐漸顯現(xiàn)出來，現(xiàn)階段已經(jīng)無法滿足新時期下的初中學生英語學習需求，亟需創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學策略。導(dǎo)學案教學法作為一種近年來逐漸興趣的新型教學模式在初中英語教學中的應(yīng)用逐漸得到了教育工作者的重視與認可，通過合理的導(dǎo)學案設(shè)計應(yīng)用，使初中英語教學氛圍更加融洽，學生學習積極性與主動性得到有效提升，英語教學內(nèi)容更加富有趣味性，對于教學效率提升發(fā)揮了重要的推動作用。以下，本文就從初中英語導(dǎo)學案應(yīng)用的意義出發(fā)，對導(dǎo)學案在初中英語中的設(shè)計與應(yīng)用策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語；導(dǎo)學案；意義；設(shè)計；應(yīng)用

【作者簡介】張洪霞，河北省威縣賀釗中學。

傳統(tǒng)的灌輸式英語教學模式對學生學習積極性、主體性的發(fā)揮無法產(chǎn)生積極的推動作用，學生學習興趣與學習自主性無法獲得有效提升。導(dǎo)學案教學法是以指導(dǎo)學生方法，以學生為主體，由師生共同合作完成教學任務(wù)的一種新興教學方式，近年來，在初中英語教學中得到了廣泛的應(yīng)用?；诖?，本文就對導(dǎo)學案在初中英語教學中的應(yīng)用進行了探討。

一、初中英語教學中導(dǎo)學案應(yīng)用的意義

初中階段是學生學習英語的基礎(chǔ)階段，同時也是英語能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這一階段的英語教學強調(diào)對學生英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生英語單詞的積極，對英語句子的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，科學的初中英語教學是推動學生后續(xù)英語學習與進步的重要途徑。現(xiàn)階段，在初中英語教學不可避免的存在一些消極的影響因素，如學生缺乏學習興趣，教學方法不合理等等。針對當前英語教學現(xiàn)狀，進行科學的導(dǎo)學案式教學方法引入，將使枯燥單調(diào)的英語知識以學案模式展現(xiàn)出來，再通過教師適時的教學與引導(dǎo)，學生將獲得知識系統(tǒng)的優(yōu)化，并以高漲的學習興趣與學習積極性參與到課堂互動中來。因此，導(dǎo)學案教學模式是新課改推進背景下的一種重要教學方式，對于提升教學質(zhì)量，優(yōu)化學生知識系統(tǒng)上有十分積極的意義。

二、初中英語教學中導(dǎo)學案設(shè)計與應(yīng)用策略

1.基于教學目標進行導(dǎo)學案設(shè)計與應(yīng)用。在初中英語導(dǎo)學案設(shè)計與應(yīng)用過程中，要重點參考初中英語教學大綱以及教學內(nèi)容，根據(jù)教學目標進行符合學生學習基礎(chǔ)與學習能力的導(dǎo)學案設(shè)計。只有基于教學目標進行科學的導(dǎo)學案設(shè)計，包括對學習步驟以及學習內(nèi)容的合理安排，才能使學生在導(dǎo)學案指導(dǎo)下對英語知識的重點與難點內(nèi)容進行有效學習，并在不斷階段樹立明確的學習目標，對學生的英語學習效率進行提升。例如在進行“How do you get to school”部分的導(dǎo)學案設(shè)計時，教師可以基于教學目標在課后拓展環(huán)節(jié)安排學生完成自己來學校上學的作業(yè)練習，并引導(dǎo)學生學習常見的交通工具單詞拼讀與拼寫方法，始終圍繞本課教學目標進行成果展示環(huán)節(jié)設(shè)計以及作業(yè)設(shè)計，幫助學生強化單詞忘記，優(yōu)化學生英語寫作能力，對學生英語學習效率進行提升。

2.運用導(dǎo)學案優(yōu)化進行知識的當堂與課后訓(xùn)練。學生學習自主性的激發(fā)以及自學能力的培養(yǎng)是提升初中學生英語學習效率的重要途徑之一，在初中英語教學中進行科學的導(dǎo)學案設(shè)計與應(yīng)用，對于優(yōu)化學生自學模式具有重要的推動作用。導(dǎo)學案在英語教學中的應(yīng)用可以為教師提供良好的先決性條件，通過將所需教授知識進行有效的導(dǎo)學案制作，在導(dǎo)學案中合理搭配英語單詞、語法等教學內(nèi)容，并在課堂中進行有效的貫穿與使用，使學生加深對英語知識的理解。例如在進行Teenage problems中的Integrated shills教學時，教師可以通過分小組討論方式對教學重點進行學習，通過將學生分為四至六人一組，運用所學單詞與句子對當代學生沉迷網(wǎng)絡(luò)的話題進行小組合作討論或者小組辯論的過程，使學生在進行自主探究活動中收獲更多的教學信息，并提高課堂參與度，優(yōu)化課堂活躍性。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課前將教學的重點與難點問題在導(dǎo)學案中進行設(shè)計，通過提問句型以及回答等方式，要求學生在課前課后進行自主學習，引導(dǎo)學生在導(dǎo)學案的自主學習過程中對所學部分內(nèi)容的學習關(guān)鍵點進行掌握，在課堂學習時降低學習難度，使學習效果獲得顯著提升。

3.優(yōu)化導(dǎo)學案設(shè)計過程與應(yīng)用。為了幫助學生更平滑的融入到新知識學習中，教師要持續(xù)優(yōu)化導(dǎo)學案的設(shè)計與應(yīng)用方法，基于不同的教學內(nèi)容，可以采用故事導(dǎo)入法、游戲帶入法等多種方式，為學生呈現(xiàn)出豐富的教學過程。例如在進行情境融入法設(shè)計時，教師可以基于教學內(nèi)容，運用多媒體為學進行相應(yīng)的教學情景創(chuàng)造，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，更好的融入到課堂教學之中。例如在進行“How do you get to school”導(dǎo)學案設(shè)計與應(yīng)用時，教師可以結(jié)合學生生活經(jīng)驗進行情景融入，教師可以提問學生，今天是乘坐什么交通工具來上學？自行車、公共汽車、電瓶車這些交通工具分別具有哪些優(yōu)缺點。除此之外，還可以引導(dǎo)學生思考，如果外出旅游，將選擇飛機、火車還是汽車。通過情境的帶入，使學生更好的融入到新知識學習中來，使學生學習效果得到提升。在進行故事導(dǎo)入法應(yīng)用時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進行故事化的教學編排，為每個主人公進行臺詞的豐富，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，并置身于故事情節(jié)之中，獲得事半功倍的學習效果。而游戲帶入法的設(shè)計可以改變低迷的課堂氛圍，使學生激發(fā)學習的欲望，并以充足的學習熱情參與到游戲與學習過程中來。

三、結(jié)語

在初中英語課堂教學中進行導(dǎo)學案的設(shè)計與應(yīng)用，不僅是提升課堂教學效率的重要途徑，也是新課改背景下教學要求。通過科學合理導(dǎo)學案設(shè)計，將使學生主體性得到有效發(fā)揮，課堂積極性顯著提升，作為教育工作者，要基于初中英語教學目標，合理運用導(dǎo)學案設(shè)計，對學生的學習興趣與學習主動性、學習能力進行有效提升。相信通過對導(dǎo)學案的設(shè)計與應(yīng)用的不斷設(shè)計，將使新課改得到持續(xù)優(yōu)化，促使初中英語教學效率邁上更高的臺階。

參考文獻：

[1]王宇.導(dǎo)學案教學模式對初中英語教學的促進作用[D].華中師范大學，2015.